七年级语文下册作文精华15篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的七年级语文下册作文，欢迎阅读与收藏。
七年级语文下册作文1
春，在人们的期盼中来临了。
春 ，像一位画者，以轻风为笔，大地为纸，在纸上轻描淡画起来。她将翠绿给予芳草，
将湛蓝洒入天空，将雪白赠给云朵，将碧绿赋于大海。她把希望洒入人们心头，将微笑挂于人们脸庞，她的纤柔化作花香，她的歌声寄托予鸟语。她是成功的画者。
春，又如一位旅行者。她漂泊四方，在世界各地洒下春的`种子，她走绿了冰山，踏破了冰川，使万物生机勃勃。她是最出色的旅行者。
春，又恰如儿童的天使。五彩缤纷的风筝在春风的支撑下自由飞翔，引来一群孩子们银铃般的笑声。
春，像一为少女，她的头发是碧草，她的眼睛是鲜花 ，她的身躯是树干，她的舞裙是柳枝，在微风之中翩翩起舞，显出她的婀娜多姿 。
春，她如一位花样年华的少女，如一位中年妇女，又如一位可爱的小女孩。
春就是一个千面女郎，我爱春。
七年级语文下册作文2
“太阳、太阳，给我们带来七色光彩，照得我们，心灵的花朵，美丽可爱……我们带着七彩梦走向未来。”多么美妙的歌词，多么悠扬的旋律，但是，随着年龄的增长，当我再次唱起这首歌的时候，心里真的还像阳光那般灿烂，那样美好吗?答案是否定的。
不知从何时起，我开始叛逆了，把父母每天对我的.嘘寒问暖看成了不可理喻的唠叨，以粗声粗气的回答应付了事。可能因为自己在学校里压力太大的缘故吧，总觉得自己比不上那些成绩好的学生，心里时时充满着一种失落感。每当妈妈对我讲起她同事的孩子成绩多么优秀的时候，我总是面无表情地听着，紧皱着眉头，让话从左耳朵进右耳朵出……
有几次，我想主动找妈妈沟通一下，说说自己心里的酸与痛，但往往说不了几句两人就吵起来了。我知道自己没有资格和妈妈吵，所以，每当我把自己的意见说出来之后，就闭口不言了，任凭妈妈一个人在那儿唠叨，自己则坐在一旁静静地听着。等她说完了我就回到自己的房里，把门反锁，趴在床上大哭一场，或者把苦水往日记本里倒。当然，我知道妈妈的心里也不好受，毕竟，我是她唯一的女儿，但自己心里的疙瘩总也解不开。
一次，我看到一篇报道：“一个男孩因为父母不得当的管教，赌气跑到赌场上赌钱，并且输得很惨，没办法，只好去偷去抢，最终沦落为阶下囚。”看完之后，我想，是不是青少年心里所想的有时自己都摸不透呢?应怎样与父母沟通，才能成功有效而又不伤和气呢?直到现在，这个问题还一直困扰着我……
我多么渴望重新回到从前，回到那无忧无虑、与父母亲密无间的少年时期啊!
唉!成长的烦恼。
七年级语文下册作文3
繁华的都市中，车流滚滚，人流匆匆，似乎一切都十分平常，无从索取，无从感激。但自然赐给我们的一切，都足以让我们学会感激，感激自然的慷慨……
感谢菊花的顽强
天雾蒙蒙的，虽仍是秋天，却已是寒气逼人。
我尝试着在这时寻找一些生机刚刚消失的气息，然而，我失望了。迈步要走，突然，一丝淡淡的花香窜入了我的鼻腔。是它，是那并不显眼的秋菊！淡雅的黄色，坚挺的花径是那样的平静，却又透出一丝丝顽强的气息。它从不因天气的寒冷而放弃生长，它用自己独有的姿态告诉所有的人：我是顽强的！
“宁可枝头抱香死，何曾叹落北风中。”
感谢菊花，感谢你送给我最有用的.礼物——顽强。
感谢小雨的纯洁
雨又来了。
淅淅沥沥的雨声犹如一首优美的东西，回荡在天地之间。
茫茫雨幕中，一切都变得无比美好：远处的小楼闪闪发亮；树木青翠欲滴；还有娇艳动人的花儿在雨的洗礼下，褪去身上的尘埃，红得明艳热情，蓝得深邃澄明，白得纯洁无瑕……
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
感谢小雨，感谢你送给我最有意义的礼物——纯洁。
感谢月亮的无私
夜深人静之时，轻轻披衣下床，临窗观月，实为一种享受。在所谓的黑夜中，仰望苍穹：一轮端庄的玉盘发着圣洁的白光。原来，它不顾自己的荒凉，把太阳的光辉借来照耀大地，为人间驱赶黑暗，多么难能可贵！
“暮云收尽溢清寒，银汉无间转玉盘”。
感谢月亮，感谢你送给我最动心的礼物——无私。
我知道这世上有那么多的礼物给予我们，我学会了许多，更学会了感激。
七年级语文下册作文4
首先，要解决扣题的问题。
你现在的作文在叙事上已没有什么问题了，但考场作文不仅仅是要把一件事叙述清楚，还要结合所给的题目限定，分析你为什么在这个题目中，运用这样的素材。
扣题绝不是你觉得写一个跟题目相关的故事就算扣题那么简单。因此在每写完一件事的时候，一定要重视扣题分析。
这次南开区二模作文考题是： 伴我成长，有些孩子写名人伴我成长，构思挺好的，可是在写的时候只写了名人的成长，而没有跟自己的成长联系起来，好构思写出来却变成了跑题文。
其实解决这个问题很容易，在写完一件事的时候，回答这样一组问题就行了。“你写了一件什么事?这件事给了你怎样的感受?为什么看到这个题目你想到这件事?”在这个大问题中包含了事件的主要内容，事件表达的中心及对题目的分析。
其次，要解决文采问题。
考场作文过多地注意事件的叙述，就注意不到语言是否逻辑清楚，是否有文采。这就影响了作文成绩的`提高。
解决这个问题可以从这几个方面努力：
1.可以把我们学过的诗句用到文章中，例：“随风潜入夜，润物细无声”，母爱就像这点点春雨浸润着我的心，温暖着我。我们背诵的22首古诗，默写只考五六句，挑一些适合作文的用到文章中，一举两得。还可以用你会背的、课本中没有的，表现出你的积累多。
2.你爱唱歌吧?那每一句歌词不都有感动人的地方吗?写进作文中，还可以沿着歌词的句式仿写作为文章的抒情。
3.看到题目后，写一组和题目、中心相关的排比句，作为每一小段的段首句，结构整齐，语言优美。
七年级语文下册作文5
拍照的意义在于能把瞬间变成永恒。
——题记
夜深了，教室里传出了同学窸窸窣窣的声音，他们脸上充满了疲惫，天上的月亮被云半掩着，就像一位蒙着面纱的少女，神秘而又美好。
我望着月亮出神，身旁的同学拍了拍我，疑惑地问：“看啥呢？还去不去超市了。”我回过神来，心中有股淡淡的忧伤，朋友见我兴致不高，说了好几个笑话，我才勉强挤出一丝笑容。
那天上的景色我久久不能忘怀，那天，那云，那月亮。不知是我的原因还是环境的影响，心中有一团思乡的雾，那雾里的微小颗粒包含着上了一天课的劳累，数学没考好的失落，对语文考试的担忧，以及一些说不上来的苦涩。
望着那雾蒙蒙的月亮，有种想大哭一场的冲动。一位带了相机的'同学见到我呆呆地站着，便拍下了这一幕——一位女同学站在小桥上望着月亮。她给我看了照片，我大为震惊，心中的迷雾也顷刻间烟消云散，留下了惊艳。那影子与月色融为一体，路过的同学看了十分惊讶，无不感叹这张照片人物与景色的浑然天成。
走在洒满月亮的校园，不禁想起了“明月几时有，把酒问青天”这一句诗，心中充满了残留的惊艳，负面情绪随着嬉笑声溜走了。
一张照片，一个故事，一份回忆。
七年级语文下册作文6
“卖鸟喽,卖鸟喽。走过路过不要错过。买鸟放生，积德行善……
”一中年妇女在焦阳似火的路旁大声叫着。不停地擦着汗珠。
很快,一大群人被吸引过去,我自然也不例外。人们争先恐后地买鸟,我挤到了最前面。一位穿着蓝色衬衫的中年男子紧皱着眉头,但看了看身边的中年妇女,便怀着疑惑的表情问“多少钱呀?”
“便宜得很5元一只大鸟,3元一只小鸟。”
中年男子犹豫地掏出他的黑色钱包,中年妇女露出了微笑。眼睛直望着钱包。中年男子刚打开钱包,连要大鸟小鸟都没说,中年妇女抢先抽了一张5元钞票。说:“您的孩子应该不小了吧!小孩都喜欢大鸟。等您下回有经验了,再到我这买小鸟。而且把鸟放生，也算是功德无量。”我开始对鸟贩子产生了复杂的情绪，竟然知道放生是件积德行善的好事，为什么又抓来呢。难道自己不做积德行善的事，让别人去做，自己有可以从中牟利？还真是名利双收，一举两得的.事。我开始讨厌这个卖鸟的人了。紧接着就是人们抢买小鸟的声音:
“三只小鸟,要好的。”
“五只小鸟,你可给我便宜一点。”
在听见人们买小鸟打价时,我心里有一种不公平感,小鸟也是一种生物啊!怎么可以来论价钱给人卖来卖去呢?
年少的我不满意地对鸟贩子说:“阿姨,小鸟也是一个生命。您这样卖对它太不公平了!”我本是怀着一番礼貌,却遭到了她的白眼:“一个小孩家,懂什么!一边儿去!别挡我发财。再说，我也是叫别人买了放生，也没有什么的。”
我忽然头脑一动,说:“我有钱,也要买。”鸟贩子像是变了个人一样,脸上的暴风雨一下子消失了。笑得比阳光还灿烂。说:“没问题,我给你挑个好的。”
最后,我以两元钱买了一只小鸟。把小鸟带到了一片小树林里,把手一松,小鸟扑腾着双翅,飞上了蓝天。看着小鸟远去的背影,我忽然明白了一个道理:小鸟不愿呆在笼子里衣食无忧,却愿意飞出铁笼,飞向更广阔的蓝天。真是自由无价!
七年级语文下册作文7
看到“乡情”这两个字，我心里沉甸甸的。在我心中，家乡承载着太多东西，有亲情，有友情，还有回不去的童年。我忽然想化为飞鸟，立刻飞到家乡看看，然而这只是幻想，根本无法实现。于是，我只好任由关于家乡的回忆在胸中激荡......
大黄是条狗，是我儿时最好的玩伴。五岁时的我尚不懂事，拿着锤子将大黄敲晕过，它足足昏了两天才回过神。但是它并不恼我，只是冲我低吼了几声，得知我不是故意的，便原谅了我，仍旧与我玩乐。八岁时，我喜欢放炮，有一次在老院子里放炮，由于鞭炮理我太近，我来不及躲闪，被鞭炮炸得满脸乌黑。好在并未受伤，但是眉毛却被烧掉了一半，从那以后，母亲总笑着叫我“半截眉”。初夏白天燥热，晚上凉爽，大伯总会抱着席子去房顶，然后把席子铺到屋顶，我和哥哥在席子上聊天、打闹，玩累了就睡，伯母怕我们着凉，总会贴心的为我们盖上被子。那时的我十岁，已经搬到了城里，只有放假才会回到家乡。
升入初中，我上了寄宿学校，回家都极少，更别说回老家了。记得前段日子回到家乡，我发现老家的`院子里已经长满了野草，再也不复往日的景象。大伯也搬到城里住了，老院子没人住，没人打理，自然变得荒凉。大黄前几年就死了，大伯把它埋了，那时我正在上学，得知后伤心了好长时间。我也很久没放鞭炮了，因为随着年龄的增长，我渐渐喜欢上了流行乐、滑板，对鞭炮之类的东西不再感兴趣了。我来到了屋顶，发现屋顶竟有了裂缝，还有很多地方居然生了青苔。那一天，我在老院子里站了很久很久......
后来，我做过一个梦，我真的变成了飞鸟。我穿越了时空，见到了家乡曾经的景象，见到了我在老院子里的一点一滴。一觉醒来，心中忽而有种物是人非的惆怅，不禁潸然泪下。我只好在心中默默念着：别了，我曾经最美好的回忆；别了，我的家乡......
注释：本次材料出自部编版语文七年级下册第二单元。
解析例文
1.起：第一段，以“乡情”二字引出怀念、回忆，引出下文。本段用到了比喻、排比等修辞手法。并且提到自己想化身飞鸟！
2.承：第二段主要写昔日的回忆，写了发生在老家的三件小事，即：欺负大黄，放炮，在屋顶聊天。
3.转：第三段主要写如今的体会，所写的三件小事与前一段刚好对应，即：大黄去世，不再喜欢放炮，屋顶出现裂痕、生出青苔。
4.合：第四段写自己在梦中化为飞鸟，回忆过往，与第一段相照应，然后借心理描写抒发自己的情感。
七年级语文下册作文8
【题目】
作文(40分)
有一位年轻人向一位老人抱怨道：“为什么别人总是拥有很多，而我却一无所有。”老人便对年轻人说：“把你的手给我，我给十万元，你愿意吗?”年轻人摇摇头。“那脚呢?”年轻人还是拒绝了。老人说：“你看，你拥有这么多东西，怎么会是一无所有呢?”有的人就是这样，已经拥有了许多，都不懂得去珍惜，总觉得自己什么都没有得到，总羡慕别人的拥有，可一旦失去了自己的拥有，却才知其珍贵，又追悔莫及。人哪，什么时候才能真正懂得其拥有。
请以“拥有 ”或“舍弃 ”为题，写一篇作文。
要求：(1) 先补全题目，可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论;
(2) 除诗歌外，文体不限，不少于600字;
(3) 文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【范文】拥有幸福
幸福使我快乐地成长，幸福使我愉快的学习，幸福使我感到温暖……
我拥有幸福，同时也拥有快乐，因为幸福是与快乐紧紧相联的。
契柯夫说过一句话："人是自己幸福的创造者，所以我们不仅要拥有幸福，还要创造幸福。让幸福永远在我们的手中。
我永远幸福，因为当我生病时，父母会给你最大的幸福。他们不辞辛劳的`为我服务着，把最大的安慰给予给我。此时此刻，不论我有多么难受，可心里却十分舒服。因为我感受到了幸福。
我拥有幸福，在我学习上遇到困难时，他们又会把最真挚的关爱给我，也把极大的信心给了我和勇敢克服困难的勇气，所以我拥有幸福。
拥有幸福的我，也有悲伤之时，在我悲伤时，父母又会把快乐送给我。让我知道不要悲伤，父母又会把快乐送给我。让我知道不要悲伤，要乐观向上。这时，我又获得了一份快乐地幸福。我拥有了幸福，而那些生长在贫困山区的孩子们也同我有一样的幸福吗?不，他们没有，他们没有同我一样的幸福，他们只有痛苦，只有饥饿，只有困苦。
我每天高高兴兴，开开心心地上学，而他们只有在家里劳动。我们懂得很多知识，而那些和我一样大的孩子们呢?什么也不懂，什么也不明白。这是因为山区穷，上不了学，这就是这些同我一样大的孩子悲苦的生活环境。照比这些孩子们，我简直幸福到了急电。所以我要珍惜眼前的一切，不让它浪费。
车尔尼雪夫斯基说过一句话："未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它学习，迎接它，尽可能的使他成为现实吧!我之所以对未来充满希望，那是因为我拥有幸福，是幸福让我对未来充满希望，让我不断地向前驶去，指引我走到光明。
幸福简单而普通的两个字，但它都把世界万物带到快乐中去，让人无法忘记它的存在，幸福能给人带来巨大的力量，它让人感到无比的欣慰! 啊!幸福!我因有你而自豪，而欣慰!
七年级语文下册作文9
从照片中的懵懂小孩渐渐变成了成熟的少年，记忆中的“好老师”一直萦绕在心中。
从一张集体照回忆起，照片中的我们笑得那样灿烂，而您在一旁也同样欣慰。还记得在我们面对未知的.困难时，是您在背后鼓励我们支持我们，给我们以前进的动力。
到现在，毕业照上的我们都看着镜头，唯独您多了一份淡淡的忧伤，或许是舍不得我们的离去，或许是对我们的期望，拍完照后，只见您躲在门后偷偷哭泣。
在从前，我们曾问过您以后是否会记得我们，您只是轻轻地回答：“大概会吧。”之后，便转身望向窗外，天空天边的飞鸟闪烁出一股忧伤。在课上，您常说：“在课上，若不听课，我是不会帮助你，更不会同情你的。”而在课后办公室中，您却一直在为同学补课。
在毕业当天，您语重心长地对我们说：“同学们，今后你们就要展翅高飞，飞往新的高度，新的未来，请务必带着我们的期望，走完这完美的人生！”说完，您那泛红的眼睛正流淌出晶莹的泪花，泪花在窗外肆意的纷飞，您努力去掩饰，可始终甩不掉紧紧追随的不舍。
又是一年夏季，阳光照耀下的我们，在树荫下道别。最后，在夕阳的背景下，那张照片在阳光下熠熠发光。您站在夕阳下回忆着我们儿时所说的“老师好”，听着如今最后一句“老师再见”。
七年级语文下册作文10
鸟儿的烦恼天知道，鱼儿的烦恼海知道，可我的烦恼又有谁知道？唯独用微笑来掩盖它。——题记
生活中有两支小插曲，一支是快乐，一支是烦恼。如果你只听快乐或烦恼的旋律，那你要么是一个快乐开朗的人，要么是一个被烦恼包裹得严严实实的人。其实，单只有快乐的旋律，或是单只有烦恼的旋律，都不会是一支唯美的曲子。只有快乐和烦恼组合在一起，方能合成一曲优美动听的乐章。
我的烦恼不多也不少，就是我不喜欢倾诉。
我不像其他人一样，是属于那种遇到不顺心的事便就会哭泣并向他人倾诉。我喜欢不管有什么事都将它埋在心底，不告诉任何人，哪怕是我的朋友、亲人、父母，我也不想告诉；哪怕是我遇到伤心的事，也都不要告诉他们，只单单留给我，留给我的心。
在我已走过的这段人生中的路程里，我遇到了许多不开心的事。他们让我脸上的`笑容“短暂性”地消失了，使我的心蒙上了一层伤心的迷雾。每当这个时候，我便变得不爱说话，独自一人呆在一个人群稀少的地方，品尝着这份由伤心而产生的伤口，留下的鲜血；或者，走进我自己的房间，听着手机里的轻音乐，等待着伤口的愈合。当伤口上的鲜血被我舔净后、当伤口愈合后，我便又像从没发生过事一样，以平常的心态去面对家人，面对朋友，面对同学，面对老师。
我不会因无法倾诉而哭泣。因为，我认为这不值得我哭。既然无法倾诉就不要倾诉好了，独自一人品尝着悲伤与孤独也好；总比被人看见我的“伤口”要好。所以，我从没有因此而哭过，也没有人看见我伤心过。我完全可以“自豪”得承认：我的伪装很完善，我的谎言很完美。
我虽没有因无法倾诉而哭过，但并不代表我在懂事后没有哭过。我害怕被别人说到我的痛处，我害怕我会因此而在对方面前哭的“排山倒海”。我的痛处，是唯一能使已经懂事的我也像其他人一样，以哭泣来发泄心中的惶恐与不安。记得几天前，因为父母又提起我的痛处——小学被全班同学欺负的事，已经两年没哭过的我，那次哭得好厉害。满脸的泪水，怎么擦拭也无法擦拭掉。父母满脸焦急地看着我哭。后来，母亲作出了一个正确的决定：将我送进我的房间，让我自己来调节我自己。大约过了半个小时，我将自己内心不好的情绪发泄完后，便整理了下我的装容，面怀微笑地走出了我的房间．．．．．．
面对我的这种烦恼，我真的是没有办法去解决它了。所以，我便不再去想它，让它继续去蔓延吧！哪怕会充斥了我的心，也已无所谓了。唉！．．．．．．
七年级语文下册作文11
照片就像一条奔流不息的河流中的浪花，每一张幸福笑脸的背后都是一段美好的时光……
那是一个风和日丽的早晨，一阵微风拂过，惊动了枝头的小鸟。几朵白云悠闲地飘在蔚蓝的天上，妈妈的声音打破了这一切宁静。“走，我们去湿地公园玩玩儿，呼吸新鲜空气！”“好耶！”我和表弟兴奋地叫道。“收拾东西，我们马上出发。”
不一会儿，我们就漫步在了林间的`小路上，太阳火辣辣的，但是我们行走在树林间，丝毫不觉得炎热。这真是一个避暑胜地呀！来到一块空旷的草地上，我和表弟便尽情地在草地上追逐。爸爸从背包中拿出一个大风筝，绑上线将线轴交给我们。就这样，我拿着线轴，表弟拿着风筝跟着我跑。契机已至，表弟一松手，风筝随风飞到了空中，我把线轴交给表弟，表弟兴奋得又蹦又跳，草地上回荡着我们的笑声……
半天悄无声息地过去了，我们玩得精疲力尽，哥哥也放飞了另一只风筝，并且和我们讲述风筝的由来。爸爸拿出摄像机说：“你们兄弟仨，摆好姿势，记录这美好的瞬间。”我们赶紧冲到摄像机前。此时的我们已经是大汗淋漓，面红耳赤了，可我们还没站好，爸爸就“咔嚓”一声拍了下来。照片里哥哥摆出帅气的姿势，表弟却还在远处的草地上飞奔，而笑得最欢的便是我了。看见这张照片，大家都笑得前仰后合，我们愉快地度过了一天。
这件事虽然已经过去了很久，但我一看见这张照片，那幸福又快乐的一幕便浮现在我的脑海。
七年级语文下册作文12
在不知不觉中，我已经上六年级了，我热爱教过我的每一位老师，他们的不同风格都给我留下了深刻的印象，但我心中印象最深的是我
们的班主任夏老师。记得在四年级开学的时候，从教室外走进一位身材匀称、秀气、戴眼镜的女老师，那就是我们的新班主任夏老师。
夏老师的普通话非常标准，嗓门儿挺大，讲起课来抑扬顿挫，有时如滔滔江水，一泻千里；有时如涓涓细流，婉转百曲……就这样，每天的语文课成了我们共同的`期待。在夏老师的引导下，我们踏着轻盈的脚步，快乐地走进了知识的大门。
期终考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但夏老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。记得有一次，她进教室上课，奖励一组考试成绩好的学生。她拿着一个大包，很神秘。是什么呢？她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的……
夏老师高挑的个子，头发乌黑，虽然戴着一副眼镜，却也掩盖不了她那双明亮的眼睛。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同——会说话！每当我取得好成绩时，她那双眼睛好像在说：“你真棒！”每当我一大早来学校打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课没有积极发言，她的眼睛就提醒我：“快快举手啊！”
我喜欢上夏老师的课，她那默默耕耘、辛勤操劳的品质激励着我、感动着我，我要以优异的成绩来回报她对我们的关怀和付出，她是我心目中最好的老师！
七年级语文下册作文13
苏教版七年级下册语文第一单元作文说课稿设计
观察人物特点，写出人物个性
一、说教材
我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。
二、说教法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法
为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说教学过程
（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性
（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法
（三）指导习作
1．肖像描写
照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？
明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
课文范例：（作家笔下人物猜测）
1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）
2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）
明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙
练一练：肖像描写，写出人物特征
同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？
学生自由作文并交流。
2、语言描写
老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的`就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。
举个例子《儿子眼里的父亲》
练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。
学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。
3、行动描写
行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。
练一练：说出写动作的成语，并组句。
4、心理描写
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”
小组内交流体会感受。
（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情）
练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。
5、多种手法综合运用
在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。
（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁
同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。
（五）．快速修改，讲评
1.个人改。学生完文之后，自我修改。
2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，
写作
时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）
3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。
4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。
（六）由学生自己总结，本节课的收获。
结束语：
写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
（七）作业
单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现人物鲜明的个性。
七年级语文下册作文14
我的烦恼有很多。每次烦恼来袭，我最想的是回到小的时候，可是已经不可能了。我的烦恼事太多，但是转眼却也可以忘却，只是唯一令我难以释怀的是这次我的烦恼有点大了。
我是一个性格既活泼又开朗的女孩，平时喜欢和别人开玩笑。以前我的生活中从来没有烦恼，可是最近几年，我的生活中增添了许多的烦恼。以前我的身材非常的.苗条，可是经过最近几年的时间，我居然长成了一个胖胖女。我本来以为胖没有什么不好，可这件事却在同学们的眼中居然成了一个笑柄。
我姓熊，所以别人一看到我就叫“熊猫”。不久，这个名字在班内已经人人皆知。从此，我在这个班有了一个绰号“熊猫”。每当听到这个“昵称”，我心里真的感到很难受，最让我不能接受的是好朋友也对我进行冷嘲热讽。
记得有一天，我和我的好朋友在一起聊天，她们看了我一眼，然后笑着对我说：“熊红艳，唐朝以胖为美，如果你生在唐朝绝对是天下四大美女之一!”听了这些话，我的心里不免有些心酸，当时我真想大声地哭出来，但我没有这么做，只是佯装微微地笑了一下，可是谁又知道，我的脸上在微笑，心里却在滴血呀!啊，这些嘲笑什么时候才能到尽头呢?
还有一天，在家中，妈妈叫我减肥，我听了非常气愤，便问了妈妈一句：“什么叫做美?”这个问题把妈妈给难住了。我又说道：“电视里，我们常常看到歌手韩红，她漂亮吗?不，可是别人却称她为美女，这个名称并不是因为她的外表，而是因为她心灵非常美，有很多人的脸蛋漂亮，可是她们只知道在外面‘迷惑’别人，这种人真的美吗?”妈妈听了我的话，惭愧地低下了头。
我在一本书上看到了一句这样的格言，“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”这句话里蕴含着多么丰富的哲理呀!是啊，一个人的外表美不美不是最重要的，如果她的外表美，而心灵不美，再漂亮也是丑陋的，反而如果你的外表不是很美，可是你的心灵美，再丑陋也是美丽的。
我的烦恼就是胖，可是这些仿佛又不能构成烦恼了。原来烦恼都是自己想出来的。其实，烦恼一点也不可怕，只要面对和正视，就可以了。
是呀，何必去理会别人的看法，只要坚信自己美就可以了。又何必让自己的胖去烦恼自己呢?
七年级语文下册作文15
1、审题
审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。审题包括三方面内容(1)找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。(2)搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。(3)弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。
2、确定中心
记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。
3、选择材料
作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。
4、安排结构
所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以下这些方法安排：(1)按事情发展的顺序;(2)按时间顺序;(3)按空间的顺序;(4)按事物的几个方面。
5、列提纲
提纲，是结文章的总体设计，具体包括：(1)文章的题目;(2)中心思想;(3)写作的顺序;(4)详写，略写的提示。提纲不能太详细，也不能太简单。
6、文章的开头和结尾、过渡和照应
常见的开头有：(1)开门见山，直入正题;(2)概括全文，揭示中心;(3)提出问题，引起注意;(4)环境描写，渲染气氛;(5)说明情况，介绍背景;(6)先说结果，倒叙开头。
结尾的方法有：(1)自然方式结尾;(2)总结式结尾;(3)含蓄式结尾;(4)启发式结尾。
文章的过渡，应力求自然。
照应，指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。
写人物的作文步骤
1.分析内容，总结人物特点
通过分析解读时间爱你中人物的行动、语言、心理、神态以及环境的等来体会人物特点。抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，才能更深入地理解作者所要表达的意思。
2.抓关键字、词、句，体会文章中心思想。
在阅读写人文章时，还要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的桔子或词语，阅读时只要找到这些关键句子或词语，就能比较容易领悟文章的中心。
人物描写的方法技巧如下
1、肖像描写(外貌描写)
通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法. 例如：她有着乌黑的'头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。
2、动作描写(行动描写)
是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 例如：他迈着步子，踏步向前进。
3、语言描写
是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。例如：他诚恳地说：“对不起，老师，我错了。”
4、心理描写
是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以为此奋斗了!
5、神态描写
与外貌描写是有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。
【七年级语文下册作文】相关文章：
七年级语文下册作文05-15
七年级语文下册作文（精选94篇）06-28
七年级语文下册作文（通用36篇）06-19
七年级语文下册作文【优秀15篇】05-16
七年级语文下册作文【实用15篇】05-16
七年级下册作文11-03
七年级下册英语作文11-03
七年级语文作文11-05
七年级语文作文01-09