三年级作文

时间：2024-04-04 13:21:42 三年级我要投稿

三年级作文

　　在日常生活或是工作学习中，大家对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级作文5篇，欢迎阅读与收藏。

三年级作文

三年级作文篇1

　　今天我们来到了蟹岛农业采摘观光园，采摘水果和蔬菜。

　　八月的蟹岛真是映日荷花别样红，园子里到处是一派生机勃勃，一个个蔬菜大棚结出了西红柿、黄瓜、茄子，大棚外还长着豇豆、老玉米、向日葵，果树上挂着青青的苹果，架子上着红得发紫的一串串大葡萄……

　　我们先拿篮，像农民伯伯一样挽起了裤角，来到了大棚，棚里红的、黄的和青的西红柿挂满了秧，我一边走一边扒开伸到外面的枝条，“这儿有一个又红又大的！”我一边嚷着一边奔向它，踩着泥泞的.田间小路，拨开枝条，猫着腰伸手摘了下来，放在竹篮里。“哎！农民可真是太辛苦啦，我们还真应该珍惜他们的劳动果实！”我感触很深地对妈妈说。

　　“是呀，古人云：锄禾日当午，汗滴河下土，这下你明白了吧，农民面朝黄土背朝天，为我们生产出这么鲜美的食物是多么的不容易呀！”妈妈语重心长地对我说。

　　出了大棚，我发现了一洼子黑色的液体，我很想知道是什么，就问了那里的工作人员，他给我介绍说：“这是粪水，是用来浇地的。”

　　“我说一路上怎么那么臭呢！”接着妈妈说：“这里可真环保，连肥料都是粪水不，而不是化肥，所有的农产品都是有机食品。”

　　边说我们边走进了另一个大棚，摘茄子去了，忙了半天我们一共摘了两个西红柿和两个圆茄子，还有些小西红柿，可见农民真的太辛苦啦！

三年级作文篇2

　　下午，在我的要求下，妈妈给我买了一瓶吹泡泡。

　　这瓶吹泡泡是桃红色的盖，深绿色的瓶身，穿着一件纸衣服。纸衣服上有着一个谜语。我说：“加一倍是双，加一寸成对是一个什么字？妈妈。”妈妈说：“你再读一遍。”于是，我又把谜语读了一遍，妈妈说：“我猜不出来，你告诉我吧！”我不说，妈妈也不知道。就当是一个秘密吧！

　　猜完了谜语，我迫不及待地打开了盖子，盖子上有一大一小两个洞，我知道，那是吹泡泡是必须用的`东西。我看了看，里边的泡泡水很满，我试了一下，哇！泡泡有很多，这些泡泡有红的有绿的有红黄交加的还有彩色的，五颜六色美丽极了。

　　我吹了又吹，吹出来的泡泡随风飘上蓝天，到了半空，有些泡泡破了，落下来的泡泡水在脸上真舒服。有些跑跑没有破，就越飞越高，也就越飞越美。

　　我喜欢玩吹泡泡，我也喜欢泡泡那美丽的色彩，我更喜欢泡泡飞上蓝天的时候……

三年级作文篇3

　　一、多说

　　"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

　　在一次作文课上，我先对一位爱说话的男生提问："你给大家讲讲你的妈妈吧。"这位男生先是奇怪，但还是回答了："我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。"我点了点头。他又补充说："我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！"我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，我走到黑板前板书了《我的妈妈》，然后我又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到"胸有成竹"，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太"难"，而是把它当成一种乐趣。

　　二、多读

　　古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

　　在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

　　三、多写

　　作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的.重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

　　俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

　　四、多改

　　作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

　　在课内，我指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

　　这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

　　五、多鼓励

　　学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生"对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣"，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

　　实践证明，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进"作文大门"，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

三年级作文篇4

　　冬天，一个熟悉的季节，它不比生机勃勃的春天，绿树成荫的夏天，落叶纷飞的秋天，却也有独属于自己的一番与众不同的.快乐。

　　说到冬天，很多人都会想起堆雪人、打雪仗之类的户外活动，而瑟瑟的寒风不禁勾起了我在家那段温馨的回忆，心也随着涌起了一股热，那就是不花钱在家随时能吃上的“火锅大餐”了。

　　“火锅好喽！”我听见了妈妈的呼唤，急忙放下了心爱的书，直奔餐桌。自己烧的火锅就是不一样！妈妈掀开了透明的玻璃盖。“轰！”憋了许久的蒸气一拥而出，空气中顿时溢满了火锅的香味儿。锅继续用小火烧着，许多不起眼的小泡泡在大杂烩里乱蹦。它们好像在警告我：我很烫，吹一吹再吃。可被香味熏得频频咽口水的我哪顾得上这些，用勺子捞起一块豆腐就往嘴里塞，“哎哟！”我痛苦着呻吟着，只觉得像一团火，硬往肠里钻，过了一会儿，肚子才好受些。“慢慢吃，又没人跟你抢！”爸爸教我。其实他自己也在狼吞虎咽地吃火锅呢！我接着又夹起一把粉丝，正往嘴里放，只听“哧溜”一声，还没等我反应过来，那粉丝早已被一股强大的力量吸进肚子里了。爸爸妈妈也不甘示弱，一个使劲嚼青菜，一个拼命喝汤。我们一家人把形象、烦恼都抛到了九霄云外，剩下的，只有圆圆的肚子、香香的气味，噢，还有最亲切、最温馨的家庭气息。

　　这就是我在寒假里别样的快乐！