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三年级家作文（通用）
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的三年级家作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级家作文 篇1
我的妈妈就像一个神仙一样，特别的神。
我的妈妈有一个地方很神，那就是干活了。妈妈干活又快又好，有一次我专门计时，看看是妈妈干活快还是我和爸爸一起快，比完后，真没想到，妈妈居然比我们快得多，真是让人难以相信。
我的妈妈还有一个地方也很神。那就是她能知道我要干什么或吃什么。有一次，妈妈说：“儿子你今天是要吃螃蟹呀？”“是的，妈妈怎么知道的'呢？”“那当然，是我了解你啦！”
我的妈妈最神的地方是辅导我的作业。每当我遇到难题时，只要刚刚喊出：“妈”这个字，我就突然想起答案。
你们看我的妈妈神吧！我的妈妈还有很多神，这些神已成了我的秘密，这些秘密我改天再告诉你们吧！嘿嘿！
三年级家作文 篇2
有这么一幅画面：宽厚的大地，幽静的森林，平和的湖泊，潺潺的溪水，深邃的洞穴，宁静的花园……这里，没有车鸣，只有鸟鸣；这里，没有喧嚣，只有纯净。这地方你们喜欢吗？你肯定喜欢，这是人人都向往的家园。
我心里的家园要求没有这么高，这么童话。我向往的，只是一个小村庄，那里没有高楼大厦，只有矮矮的小木屋。
当然，这个小村庄得有山有水，有水才有魂，有山才有魄。
晴天里，太阳带着万缕金光照耀着这个小村庄，天是蔚蓝的`，云儿衬托着那轮太阳，河面上泛着金光。水中鱼儿嬉戏，几条调皮的家伙跃出水面，它那优美的身姿上下跳动，想必它的心中满是骄傲。村里有好一条小河，河里的水清澈，只有蜻蜓点水时留下的点点波纹。小河如一条栖息在此已久的小龙，向远方蜿蜒。溪边老翁手持钓竿，将长线挥入水中，然后静静地坐着，眯着眼，抽着烟。他钓的，不是鱼，是时光，是岁月，是一种悠闲的生活。柳树垂着修长的柳叶，在清爽的风中低垂摇曳。这儿有无数的小林子，撒落在村子的旮旮旯旯。每个小林子中，竹子十分坚劲，十分苍翠，阳光在这密密竹叶的过滤下，点点残光，抒写着婆娑竹影，庭院深深深几许，每一片叶子，每一个身姿，摇曳的都是唐诗宋词。清风吹起，风儿在林间奔跑，竹子相互拥护，如久别重逢的知己或恋人。
下雨了，细小的雨点落在乡间的小路上，因为路长满小草，雨滴下就好比干巴的句子加入形容词，更加绿意盎然。雨滴落在小河里形成了漩涡，一个，两个，三个……那不是漩涡，而是村里女娃脸上甜甜的小酒窝……雨越下越密，越下越朦胧，村里那一个个木屋下，是无数个温馨的家，是无数篇优美散文。
这个时候，都在陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山……”诗境中了。
三年级家作文 篇3
一、图片引入
师：同学们，今天老师给大家带来一些大家熟悉的图片，你们想不想看看
生：想。
（播放图片）
师：同学们，刚才看了这些图片，你想到了什么？
生1：妈妈对我的爱。
生2：爸爸妈妈很爱我们。
生3：我想到了我的奶奶很爱我。
师：是啊!爱,是一个多么亲切，多么温馨的词语。爱，一直都在我们的身边。家人给我们的爱，就像阳光雨露，哺育我们成长。今天这节课我们就一起来写一写家人对我们的爱。 （板书课题）
二、说一说
师：在写之前，首先我们来回忆一下在家里你和谁的关系最好。
生1：我妈妈。
生2：我爸爸
生3：我的奶奶很爱我。
师：你和他们发生过哪些让你难忘的事情呢？你愿意把你和他们之间的故事介绍给大家吗？ 生：愿意。
师：那我们就一起来交流交流。首先来看看要求。（大屏幕出示说话要求）
师：哪位同学愿意读一读？
（指名朗读）
生：要求：1.按事情发展的顺序说清楚具体经过，2.用具体生动的语言讲述当时的情景，3.说出自己的心理感受。
师：接下来请同学们拿出制作好的'档案卡，在小组内把自己与家人的故事介绍给大家吧。 （学生小组内互相介绍家人）
师：下面我们一来介绍介绍。谁愿意把自己的家人介绍给大家呢？
（集体交流）
生1：和我关系最好的是我的妈妈，我的妈妈叫黄春霞，今年36岁，是一位农民。妈妈文化不高，却常常教育我要好好学习。于是，我对妈妈一直反感，因为妈妈爱唠叨、爱数落我。: 生2：我爷爷
三、围绕档案卡中写到的故事练习写一个小片段。
师：刚才同学们都说得非常好，大家想不想把这些充满温情的故事写下来呢？
生：想。
师：现在我们一起把它写下来吧。在写之前，我们来看看今天的写作要求。
（大屏幕出示写作要求）
师：哪位同学愿意读一读？
（指名朗读）
生：1.做到语句通顺，正确使用标点符号。
2.按事情发展的顺序分自然段写。
3.写出自己的心理感受，表达出你和家人之间的爱。
师：听清楚要求了吗？赶快开始写吧。
四、学生自由习作
五、范文引路，自主修改习作
师：许多同学都写好了，现在我们一起来展示展示。谁愿意把自己写的故事读给同学听（指名汇报）
生1：我的爷爷是一位农民，今年七十岁了，身子骨还很硬朗，每天早上爷爷都要叫我陪她去跑步。
生2：
师：听了同学们的故事，老师也有故事与大家分享，你们想不想听？
生：想。
（大屏幕出示范文，教师朗读范文）
师：刚才，听了老师写的故事，同学们觉得怎么样？
生：好。
师：谁来说说自己的感受，好在哪里？
生1：有对话的描写。
生2：有心理活动的描写。
师：那你想不想让自己的文章也像老师写的这么好？
生：想。
师：那接下来请同学们对照老师的范文，自主修改自己写的内容，要注意尽量加上语言和心理活动的描写，还要注意分段描写。
五、学生资助修改片段后展示交流。
六、作业：
师：下去之后，请同学们自己写的片段，写一篇作文，题目是“我和××”。下课！同学们再见！