三年级家作文(通用)
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三年级家作文

时间:2024-02-07 14:38:00 三年级 我要投稿
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三年级家作文(通用)

  无论是在学校还是在社会中,大家对作文都不陌生吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗?以下是小编帮大家整理的三年级家作文3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级家作文(通用)

三年级家作文 篇1

  我的妈妈就像一个神仙一样,特别的神。

  我的妈妈有一个地方很神,那就是干活了。妈妈干活又快又好,有一次我专门计时,看看是妈妈干活快还是我和爸爸一起快,比完后,真没想到,妈妈居然比我们快得多,真是让人难以相信。

  我的妈妈还有一个地方也很神。那就是她能知道我要干什么或吃什么。有一次,妈妈说:“儿子你今天是要吃螃蟹呀?”“是的,妈妈怎么知道的'呢?”“那当然,是我了解你啦!”

  我的妈妈最神的地方是辅导我的作业。每当我遇到难题时,只要刚刚喊出:“妈”这个字,我就突然想起答案。

  你们看我的妈妈神吧!我的妈妈还有很多神,这些神已成了我的秘密,这些秘密我改天再告诉你们吧!嘿嘿!

三年级家作文 篇2

  有这么一幅画面:宽厚的大地,幽静的森林,平和的湖泊,潺潺的溪水,深邃的洞穴,宁静的花园……这里,没有车鸣,只有鸟鸣;这里,没有喧嚣,只有纯净。这地方你们喜欢吗?你肯定喜欢,这是人人都向往的家园。

  我心里的家园要求没有这么高,这么童话。我向往的,只是一个小村庄,那里没有高楼大厦,只有矮矮的小木屋。

  当然,这个小村庄得有山有水,有水才有魂,有山才有魄。

  晴天里,太阳带着万缕金光照耀着这个小村庄,天是蔚蓝的`,云儿衬托着那轮太阳,河面上泛着金光。水中鱼儿嬉戏,几条调皮的家伙跃出水面,它那优美的身姿上下跳动,想必它的心中满是骄傲。村里有好一条小河,河里的水清澈,只有蜻蜓点水时留下的点点波纹。小河如一条栖息在此已久的小龙,向远方蜿蜒。溪边老翁手持钓竿,将长线挥入水中,然后静静地坐着,眯着眼,抽着烟。他钓的,不是鱼,是时光,是岁月,是一种悠闲的生活。柳树垂着修长的柳叶,在清爽的风中低垂摇曳。这儿有无数的小林子,撒落在村子的旮旮旯旯。每个小林子中,竹子十分坚劲,十分苍翠,阳光在这密密竹叶的过滤下,点点残光,抒写着婆娑竹影,庭院深深深几许,每一片叶子,每一个身姿,摇曳的都是唐诗宋词。清风吹起,风儿在林间奔跑,竹子相互拥护,如久别重逢的知己或恋人。

  下雨了,细小的雨点落在乡间的小路上,因为路长满小草,雨滴下就好比干巴的句子加入形容词,更加绿意盎然。雨滴落在小河里形成了漩涡,一个,两个,三个……那不是漩涡,而是村里女娃脸上甜甜的小酒窝……雨越下越密,越下越朦胧,村里那一个个木屋下,是无数个温馨的家,是无数篇优美散文。

  这个时候,都在陶渊明的“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山……”诗境中了。

三年级家作文 篇3

  一、图片引入

  师:同学们,今天老师给大家带来一些大家熟悉的图片,你们想不想看看

  生:想。

  (播放图片)

  师:同学们,刚才看了这些图片,你想到了什么?

  生1:妈妈对我的爱。

  生2:爸爸妈妈很爱我们。

  生3:我想到了我的奶奶很爱我。

  师:是啊!爱,是一个多么亲切,多么温馨的词语。爱,一直都在我们的身边。家人给我们的爱,就像阳光雨露,哺育我们成长。今天这节课我们就一起来写一写家人对我们的爱。 (板书课题)

  二、说一说

  师:在写之前,首先我们来回忆一下在家里你和谁的关系最好。

  生1:我妈妈。

  生2:我爸爸

  生3:我的奶奶很爱我。

  师:你和他们发生过哪些让你难忘的事情呢?你愿意把你和他们之间的故事介绍给大家吗? 生:愿意。

  师:那我们就一起来交流交流。首先来看看要求。(大屏幕出示说话要求)

  师:哪位同学愿意读一读?

  (指名朗读)

  生:要求:1.按事情发展的顺序说清楚具体经过,2.用具体生动的语言讲述当时的情景,3.说出自己的心理感受。

  师:接下来请同学们拿出制作好的'档案卡,在小组内把自己与家人的故事介绍给大家吧。 (学生小组内互相介绍家人)

  师:下面我们一来介绍介绍。谁愿意把自己的家人介绍给大家呢?

  (集体交流)

  生1:和我关系最好的是我的妈妈,我的妈妈叫黄春霞,今年36岁,是一位农民。妈妈文化不高,却常常教育我要好好学习。于是,我对妈妈一直反感,因为妈妈爱唠叨、爱数落我。: 生2:我爷爷

  三、围绕档案卡中写到的故事练习写一个小片段。

  师:刚才同学们都说得非常好,大家想不想把这些充满温情的故事写下来呢?

  生:想。

  师:现在我们一起把它写下来吧。在写之前,我们来看看今天的写作要求。

  (大屏幕出示写作要求)

  师:哪位同学愿意读一读?

  (指名朗读)

  生:1.做到语句通顺,正确使用标点符号。

  2.按事情发展的顺序分自然段写。

  3.写出自己的心理感受,表达出你和家人之间的爱。

  师:听清楚要求了吗?赶快开始写吧。

  四、学生自由习作

  五、范文引路,自主修改习作

  师:许多同学都写好了,现在我们一起来展示展示。谁愿意把自己写的故事读给同学听(指名汇报)

  生1:我的爷爷是一位农民,今年七十岁了,身子骨还很硬朗,每天早上爷爷都要叫我陪她去跑步。

  生2:

  师:听了同学们的故事,老师也有故事与大家分享,你们想不想听?

  生:想。

  (大屏幕出示范文,教师朗读范文)

  师:刚才,听了老师写的故事,同学们觉得怎么样?

  生:好。

  师:谁来说说自己的感受,好在哪里?

  生1:有对话的描写。

  生2:有心理活动的描写。

  师:那你想不想让自己的文章也像老师写的这么好?

  生:想。

  师:那接下来请同学们对照老师的范文,自主修改自己写的内容,要注意尽量加上语言和心理活动的描写,还要注意分段描写。

  五、学生资助修改片段后展示交流。

  六、作业:

  师:下去之后,请同学们自己写的片段,写一篇作文,题目是“我和××”。下课!同学们再见!