五年级的作文

时间：2023-10-17 11:20:55 五年级我要投稿

五年级的作文(优选9篇)

　　在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的五年级的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级的作文(优选9篇)

五年级的作文篇1

　　星期三上午第三节课，上课铃响了，张老师走了进来，对同学们说：“这节课老师临时有事，要去教导处整理一些资料，让你们自习，要表现好，班长来管理班级。”老师走后，班长坐在老师坐的位置上，低头写作业，不时看了看底下的同学。

　　教室非常安静，连一根针掉在地上都听得见呢！同学们有的在做作业，有的在看书，有的`在下棋。忽然，“啪”地一声，这是怎么回事呀。原来，是刘芳的文具盒被她的同桌王华不小心顶到地板上，王华小心翼翼地向刘芳道歉：“对不起，我不小心弄掉了，我帮你捡起来吧。”王华的声音有点儿颤抖，很害怕刘芳会发火。刘芳很生气，说：“我看你是故意的，再说了，这是一句对不起就能解决的事情吗。”话音刚落，刘芳就把王华的文具盒推了下去，王华生气了，大吼：“你凭什么把我的文具盒推下去，我那是不小心的，我也向你道歉了。”王华的泪珠差点儿掉下来。同学们都议论纷纷，有的说：这就是刘芳不对了，人家都已经向她道歉了；有的说：“班长怎么不来管管，真不负责任。”还有的说：“刘芳，退一步，海阔天空啊……”班长走下来，把文具捡到文具盒里面，放在桌子上，狠狠地批评刘芳：“人家是不小心的，你不应该对她发火，她也向你道歉了，现在，你也得向她道歉。”“我才不呢，哼。”“快道歉。”班长对她实施了“河东狮吼”。全班同学都捂住耳朵，没防备的同学耳朵都快聋了。“对不起。”刘芳的脸红彤彤的，“我们和好吧。”“好的。”王华爽快地答应了。

　　教室恢复了平静，张老师来了，看见同学们都在认真地看书、做作业，她很开心，表扬我们，说：“同学们可真自觉啊。”嘿嘿，幸好没让张老师发现刚才自习课的“风波”哟。

五年级的作文篇2

　　温暖是冬天的一片太阳，是春天的一缕和风;温暖是寒冷时的棉袄，是饥饿时的一块面包;温暖是炎热的夏天时的一根冰激淋，是痛苦时心中的一块糖;温暖是寒风刺骨中的一堆煤炭，是难过时的倾诉器;温暖是危险时的救护车，是开心时的好伴侣……

　　这天，我刚走出家门，便下起了毛毛雨，我心想：没事，到了学校可能就停了。便继续走，可天气好像要和我作对，下起了倾盆大雨。看看被淋成落汤鸡的我，不禁想：糟了，这次肯定要被妈妈骂了。我迫不及待的打电话给妈妈：“妈，我全身湿透了，要不你送把伞来，放学我好回家……哈欠!”过了10分钟，我失望了，看看窗外的天气，雨像断了线的`珠子掉下来，天灰蒙蒙的一片。我心想：妈妈肯定不会送来了。可不到半小时，一个身穿红色衣服的人进入了我的视线，她左手撑着一把伞，右手提着一件衣服，拿着一把伞，我不安的心情宁静了。妈妈走到我面前：“雨伞，还有衣服，全身湿了吧，赶快换，不然容易着凉。怎么这么不小心。”她的语气充满着心疼和责怪，我看着这张已布满岁月细纹的脸，我心像打翻了的五味瓶，顶起双脚，在妈妈耳边说道：“快回去吧，小心着凉，还有，谢谢您。”妈妈欣慰的笑了，慢慢走了回去。我沉默了，我感觉温暖极了。雨小了些，不再那么灰暗了，天空也好像放晴了许多。

　　人的一生中有很多次温暖，并在不断的感动之中，不要怀疑，因为我们并不是故作伤感，而是真真切切的情感流露，尽管世俗的东西已经让身边的事物变的模糊不清，尽管这样的感动变的越来越少。然而我们的生命需要像感动这样的东西如夜空中的繁星闪闪发光，照亮这个世界。所以我们需要温暖……

五年级的作文篇3

　　一天，我下去玩的时候，发现几只蚂蚁，由于出于好奇心，便拿出一块随身带的小饼干放在地上。

　　蚂蚁看见了，围着小饼干转了几圈便走了，咦！难道蚂蚁不吃饼干吗？看了一会儿，我实在等不及了。便去小区玩了，回家时顺便看了一眼，那几只蚂蚁又回来了，而且身后还跟着好多大蚂蚁，原来是小蚂蚁去搬“救兵”了。那些小蚂蚁用触角指向小饼干，仿佛在说：“就是那个东西。”那些大蚂蚁便走向小饼干，在每个角各站几只大蚂蚁，忽然，我感觉饼干被抬高了。乖乖，它们的力量怎么有这么大呢！这些蚂蚁迈着整齐的步伐，犹如军人一般。只见蚂蚁们齐心合力地把食物搬回了巢穴，终于享受了这一丰盛的午餐。

　　顺便告诉你们，蚂蚁还能预测天气呢！要下雨的时候，它就会摆动触角，就像电视机上的两根天线，大概是在接受天气的信息吧！它们还会把家从低处搬到高处，有的.搬食物，像一支庞大的部队在浩浩荡荡行军，场面非常壮观。

　　不要小看蚂蚁，实际它们懂得好多事情，它们简直就是团结的象征。

　　其实只要你用心观察生活中的事物，你就会发现有许许多多小秘密。

五年级的作文篇4

　　我最敬佩的人，有着很多知识，平常也和蔼可亲，但是，要是我们惹恼了他的话，那可就死定了。

　　这个人是一个老师，现在他正上课，走进他的课堂，只见他正在教同学们倍数和因数，大家专心地听着，这时，这位老师瞄到了一位同学，正看着自己的桌下，丝毫没注意到老师看到了他，以大家的猜测，这位老师一定会火冒三丈，把那位同学叫起来，打他一顿，可老师并没有直接把他叫起来，而是做出十分着急的样子，把那位同学的名字叫出来，结果，大家一看他，都哈哈大笑起来，那位同学羞的无地自容，只好不再往桌子底下看了，而是专心的'看着黑板，看，这位老师的心理战强吧？下课后，一位同学小心翼翼的来问他一些问题，但提问的时候，很害怕，因为这是老师在课堂上讲的，老师一听，没有生气，拿着书，耐心的给那位同学讲了起来，同学见他没有生气，心里那块“石头”终于放了下来，胆子也大了，在老师讲完了后，那位同学终于不担心了。

　　不要以为这位老师发起火来不令人害怕，记得有一次，我们班的张翔在班上发“宝”，被老师只用一只手拖出了教室，可把我们吓死了．．．．．．看来以后不要惹老师生气啊!

　　这位老师就是我们的数学老师——郑老师

五年级的作文篇5

　　课前谈话：

　　师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）

　　师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）

　　边欣赏老师边随机引导：

　　你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……

　　欣赏后：

　　师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？

　　生：很舒畅。

　　师：为什么？

　　生：因为看到大自然多么美妙。

　　生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。

　　师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后藏着的爱字。（板书：爱）

　　师生问好

　　一、精彩题目赏析

　　师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）

　　生读后

　　师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读

　　师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）

　　师：你喜欢其中的哪一个题目？

　　生1：我喜欢《母亲牌毛衣》

　　师：为什么？

　　生：因为这个题目很新颖。

　　生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。

　　师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）

　　师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）

　　生1：母亲怎样温暖冬雪？

　　生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。

　　生3：母亲用什么温暖冬雪？

　　师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温暖冬雪的？（小作者读作文）

　　师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？

　　生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。

　　生：是母爱温暖了她的心灵。

　　师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？

　　生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。

　　师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？

　　生：母爱温暖冬雪。

　　师：为什么？谁能说说理由。

　　生：因为冬雪是很冷的`，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。

　　生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。

　　……

　　师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，取好题目。

　　二、推敲习作细节

　　1、比较阅读：写了什么小事？

　　师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）

　　阅读后交流：

　　师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？

　　生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。

　　师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在课件上加上：让我吃面条）

　　师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？

　　生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。

　　师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——

　　生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）

　　师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了什么？

　　生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。

　　生：每一件小事里都有父母的爱。

　　2、对比阅读：两个片段有什么不同？

　　师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个片段有什么不同？（生自读这两个片段）

　　读后交流：

　　师：谁来说说：这两个片段有什么不同？

　　生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。

　　师：有了语言。

　　生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。

　　师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）

　　师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？

　　生：语言细节。

　　师：你体会到了什么？

　　生：我体会到了母亲对作者的爱。

　　师：还有这样的语言细节吗？

　　生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）

　　……（略）

　　师：还有没有什么细节？

　　生：神态，用“怜爱的眼神望着我”，我体会到了母亲的关爱。

　　师：母亲有没有用怜爱的眼神望过你？

　　生：我考试考好后……

　　师：你觉得怜爱的眼神应该是一种怎样的眼神？

　　生：既可怜又关爱。

　　师：怜惜，是不是？非常怜惜、关爱的一种眼神。那就是妈妈爱的眼神。大爱无言，一个小小的神态细节就可以让我们感受到母亲春天般的温暖。这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）

　　师：同学们，这样的小细节你有没有把它写下来？（生答没有）那么你又明白了什么？

　　生：……（略）

　　3、课文中寻找爱的细节

　　师：同学们，刚才的体会非常好，小小的细节却能够——生齐读：叙真情（课件出示：习作启示之三：细节叙真情）只要我们能够在生活中细细地寻找，一定能够发现。同学们，在我们第六组课文中就有很多这样的细节——（课件出示第六组课文的题目）你最欣赏的是哪个细节？找找书，说一说。（生看书找，找后交流，生找到了课文中的一些动作、语言、神态等细节描写。）

　　4、生活中发现爱的细节

　　师：同学们，这样的细节饱含着深深的感动，我们称它为“爱的细节”（板：的细节）在我们的生活中还有很多很多，你们听——（播放歌曲《母亲》，出示歌词内容，生静静地欣赏）

　　听后交流：

　　师：歌词中哪个细节深深地打动了你？

　　生：……（略）

　　师：同学们，这些小细节让你想起了什么？在你的生活中。

　　生：每天晚上我睡着之后，我妈妈还在晚上洗衣服。师：是啊，让你每天穿的干干静静。

　　生：晚上我有踢被子的习惯，我妈妈每天晚上半夜给我盖被子。师：是啊，盖被子，多么温馨的一个小动作。

　　生：我晚上有时候脚抽筋，妈妈有时候起来帮我送一下。

　　生：冬天了我在睡觉，但是妈妈还在外面织毛衣。

　　生：每当我的手划破了的时候，妈妈总会帮我把眼泪擦擦干，然后对我说些安慰的话。

　　生：小时候我经常摔跤，妈妈总会帮我扶起来，帮我掸掉衣服上的灰尘。

　　5、评议片段：怎样把细节写具体？

　　师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）

　　全班交流：

　　师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。

　　生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？

　　生：……（略）

　　师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）

　　生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。

　　生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）

　　师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？

　　生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。

　　生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）

　　师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。

　　生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。

　　生：……（略）

　　师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？

　　三、修改细节并展示

　　师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）

　　生自己修改习作（配乐，教师巡视）

　　修改后交流：

　　师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。

　　请一生读

　　师：你为什么这样修改？

　　生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。

　　师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）

　　又请一生读

　　生：我加了这句话写出爸爸很关心我。

　　师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）

　　师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价

　　师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？

　　师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）

　　鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……

　　曹雪芹：批阅十载……

　　（师读名言）

　　陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？

五年级的作文篇6

　　翻开相册，我看到了自己成长的足迹，从姗姗学步、上幼儿园，到上小学。转眼间，我即将小学毕业，迎接崭新的初中生活。

　　最令我自豪的，是踏上书法之旅的串串“脚印”。我从四年级开始学习软笔书法，第一次看到教室里展示的或清新娟秀或者遒劲有力的书法作品，我就被深深吸引住了，沉醉在墨香之中，幻想着有一天我也能够写出这样的作品。从此，我每天都要凝神写字，它已经融入了我的生活，成为我生活的一部分。慢慢地，我的字越写越好，在学校里也算是小有名气。

　　这一天，学校迎接教育局视察，需要一位同学到主席台跟教育局的领导一起写书法。老师们正在发愁：谁能胜任呢?

　　我正巧路过，张老师一瞅见我，就仿佛看到了救星一般!他一边向其他老师夸赞我的书法，一边推荐我在主席台上露一手。被叫住的我一头雾水，过了一会儿，我才反应过来，原来让我去“主席台”上去与教育局领导写字啊!我犹豫了一下，还是同意了。

　　视察那天，整个校园彩旗招展，焕然一新。我站在主席台上，既兴奋又紧张，手心不停冒汗。调整好心情后，我便静静地等待教育局厅长的`到来。厅长蔡老师一说开始吧，我就迫不及待地展示我的拿手好字----智永的《真草千字文》。

　　智永写的字连贯、大气，仿佛一只准备起跑的猎豹，它们充满了韧劲。而我，就能把这股劲，淋漓尽致地表现出来。刚写完一个字，蔡老师便不由自主地点头夸赞：“写得真好!”此时此刻的我，信心倍增，写得更加用心了。身旁的摄影师、记者与吵杂的喧闹声似乎都离我很远，我沉浸在书法的世界里，如入无人之境，专心致志地写好每一个字。厅长蔡老师对我这份耐心和静心刮目相看，他竖起大拇指，赞赏地我：“你很有耐心，写出来的字也非常好!”作为奖励，厅长还亲自写了落款，盖上了他的私章呢!

　　消息像长了翅膀似的迅速传遍了整个校园，一到教室同学们就围着我问当时的情景，感觉个个羡慕又崇拜的样子。这一整天都让我沉浸在书法给我带来的快乐中!

　　书法这个“脚印”，让我难忘，让我快乐!

五年级的作文篇7

　　在一个天高气爽、风和日丽深秋的周末，我们怀着无比激动的心情，一路听着悠扬的《红高粱》歌曲，影视城也渐渐浮现眼前。首先映入眼帘的是一个古代的梯形城门。我被那雄伟的气势给震撼了。过了城门，“幸福大道”四个字陆续出现在眼前。在铺满红色地毯的道路两旁就是百年栗子林。遥望一棵棵高大的栗子树，看到一些小朋友兴高采烈的荡着秋千，我不由自主的想起了我欢乐、愉快的童年。一路走到尽头就是一座栩栩如生的财神爷雕像，手中抱着金贵的大元宝，仿佛在祝福你财运亨通、财源广进。

　　这时，我听到了一阵阵歌舞声，便飞奔过去，原来是在表演魔术：大变活人。魔术师让一个人钻进箱子，在四面八方插入许多锋利的钢刀。这时，我真要为箱子里的`人捏一把汗，“这人还能活下来吗？”但到最后才发现我多虑了，当魔术师打开箱子时，人却完好无损，真是奇怪？我们又欣赏了钢筋刺喉咙和用鼻子喝水，都让我目瞪口呆。

　　我们继续前进，行走在铺满五颜六色的鹅卵石上，流览着日本街、巴黎街、伦敦街……影视拍摄基地。我才体会到马致远的“小桥流水人家”。

　　在漫步影视城时，我看到了花瓣如绫，光洁似绸的美人蕉。它那成串的花蕊像蜡烛，像火炬，抿嘴欲笑。

　　那天人很稀少，但是为我们表演着精彩绝伦的演出。此时，听到一些人在七嘴八舌的说些什么。原来著名的《暴雨山洪》演出地点到了。过了片刻，只听见：“呜呜，今天有雨，小心防洪，”含糊不清的声音。话音刚落，屋檐上便落下细雨如丝般的毛毛雨，像美丽的珠帘。霎时，洪水从远处的山坡上飞流直下，像千万匹骏马在奔腾，在嘶鸣。可惜的是由于时间关系我没有玩到惊险刺激的游乐项目。

　　影视城真是一幅画，一幅美丽的画。令我流连忘返、依依不舍！

五年级的作文篇8

　　上个星期六，我一进家门就闻见了我最爱吃的油炸小黄鱼的香味。哇——太好了！这是让我朝思慕想，口水直流的美味佳肴啊！我迫不及待的'坐下来，一把抓起筷子，夹起一条小黄鱼，狼吞虎咽的吃了起来。正当我吃的津津有味的时候，突然，一根调皮的鱼刺钻进了我的喉咙，一阵剧烈的疼痛从喉咙里发出。

　　虽然鱼刺在喉咙里很痛，但我还是忍着不哭，只是一个劲的抠，还一边抠，一边大声叫："妈妈！我被鱼刺卡住了！快来救我！"只可惜妈妈不在，可那鱼刺就像没听见似的，还是舒舒服服的躺在喉咙里。

　　于是，我制定了二套方案：第一套，我准备溶化鱼刺：妈妈说过醋可以溶化鱼刺，我倒了满满一勺子，倒入喉咙，哇好酸啊！过了许久，我喉咙里的鱼刺还是安然无恙的躺在喉咙里，像一座桥那样搭在哪儿。我又决定用第二套方法：硬吞，我把电饭锅里的饭一块一快的往肚子里吞，最后，肚子已经被撑得很饱了，鱼刺还是没掉下来。

　　最后，还是医生制服了它！

五年级的作文篇9

　　生病了是什么滋味?当然是苦的，是涩的了。在几天前，我生病了，那些可恶的病菌又折腾了我一番。

　　那天早上还没起床，我便开始大叫：“妈妈，肚子难受!”此时此刻，我的肚子开始隐隐作痛。我并没有在意，可没想到的是，肚子越来越痛，喉咙里也有一定恶心的感觉，可又吐不出来。现在的肚子里好像针扎般疼啊!我的肚子在交唤，我在呻吟，真的好难受!妈妈不得不带我到医院检查了一下。呀，是消化不良!结果一出来，我的肚子就更难受了。肚子啊肚子，求求你了，别再折腾我了!

　　已是中午时分，我勉强吃了一些饼干，可对餐桌上各种各样的美食一点儿也没胃口。现在肚子里如同翻江倒海，苦不堪言。妈妈见我这么难受，马上拿出配来的.药给我吃。服下药后，肚子还是有着剧烈的疼痛，里面简直发生了大地震!刚躺下不久，肚子里、喉咙里就开始恶心，只听“哗”的一声，我把今天吃的东西都吐了出来，就差没把药吐出来了。看着满地的呕吐物，我想：这次生病可真连累了妈妈啊!

　　就这样，转眼到了下午。我的肚子总算消停了一会儿，让我不再叫苦不迭。看来，吃了几次药，效果挺明显的吧!现在肚子里空空如也，真想吃点东西!我的馋虫又爬了出来，东西一下肚，肚子就又开始折磨我了，呕啊，吐啊，我被折磨得筋疲力尽。只能乖乖地睡下，我一边揉着肚子，一边进入了梦乡……

　　唉，生病的滋味不好受啊!希望同学们好好锻炼身体，让身体健健康康的!

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