(热门)小学五年级作文4篇
在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的小学五年级作文4篇，希望对大家有所帮助。
小学五年级作文 篇1
俗话说：“百善孝为先”。而我的舅舅就是一个这样的人。
舅舅个子高高的，肩膀宽宽的，一说起话来眼睛就睁得老大，就像两颗葡萄粒似的，看起来十分有趣。他走起路来总是风风火火的，说话的嗓音也很洪亮，很有男子气概。
春节期间，我和妈妈坐飞机来到舅舅家，看望姥姥姥爷。舅舅对我可好了，特意空出时间陪我参观博物馆，带我看电影，吃小吃。假期很快就过去了。
我们要回北京的那天，姥姥和舅妈一起给我们准备了一顿丰盛的午餐，而我在准备吃饭的时候，却发现舅舅不见了。我以为他在厨房，厨房却空无一人。找来找去，终于在姥爷门前听到了舅舅低低地说话声。
姥爷因中风，已经卧床七八年了，家里人怕吵到姥爷，平时他的房门总是半关着的。今天姥爷的'房门是关着的，我悄悄推开一点，透过门缝，我看到舅舅正站在姥爷的床边，仔细地给姥爷擦洗身子和上药呢。
只见舅舅从床头柜里拿出一个白色的药瓶，拧开瓶盖，一股浓重的药味扑鼻而来，我忍不住用手捂住了鼻子，然而舅舅就像没有闻到似的轻轻地用棉签沾着药膏涂抹到姥爷的身上，一下，二下，三下……之后又拿起旁边的红外线灯，对着上好药膏的部位烘烤着，直到药膏被吸收，再拿起干净的纱布，将已经上好药的地方包好。最后再给姥爷换上干净的睡衣，还低低地嘱咐着姥爷说：“我送完他们回来的晚，您一会吃了饭和药就早点睡啊。”没想到，舅舅竟然还有这么温柔体贴的一面啊！
这几天，我总是看到舅舅在每天晚上七八点钟的时候，给姥爷擦身子上药，一忙就是一个多小时，妈妈要帮忙还总被舅舅推出来。可是，不对呀，现在才下午一点，怎么就上药了呢？我怀着满腹的疑问去问妈妈，妈妈说：“因为咱们是晚上的飞机，而你舅舅要送我们去机场，那样一个来回就几个小时，舅舅怕把姥爷上药的时间给耽误了，所以才现在给姥爷上药呀。”
吃完饭，我们早早地赶到了机场，我想：“舅舅已经给姥爷上过药了，就可以在机场多陪我一会儿了吧。”可是，舅舅帮我们办完登机手续，又嘱咐了我和妈妈几句，就急匆匆地回去了。妈妈看我一直呆呆地坐在一边，对我说：“你别看你舅舅给姥爷上完了药，可是他还是不放心啊。从你姥爷生病之后，你舅舅就再也没有出过远门。”
“孝在于质实，不在于饰貌。”这句话不正说的是舅舅吗？他虽然平凡，但是却有一颗孝顺的心。
小学五年级作文 篇2
学校
只是学习的其中一个管道
提供人们就学
但光凭着学校中所学习的知识
是不足以在社会中占有一席之地的
还得透过
多元学习
了解社会中的百态及处事原则
换言之
课堂外的学习
是人们不刻轻忽的一环
毕竟学习是生活化的
并不局限于课本内
而是要懂得灵活运用
只要用心观察
仔细留意
会发现生活周遭
处处充满着知识之宝
等着我们去挖掘
并深入探究其内涵
而在过程中
我们将有所成长
老师评语：
正所谓「活到老，学到老」。学海无涯，身边的人、事、物皆是我们可学习的`对象。重要的是，需有一颗谦虚上进的心，才能容纳更多的知识。
小学五年级作文 篇3
你们知道吗？周二，我没带书法用具，谁知，上书法课前竟发生了奇迹。
周二早晨，我把书法用具放在了爸爸的车上，可谁知下车时我却忘了拿。我进了学校后才想起来没拿书法用具，我心想：这下完了。我便想问刘东乾借，可谁知他也没带，只好回班了。
进班后，我坐在椅子上，心想着怎么办。这时候李旭洋来了，我立刻问他：“你带几根毛笔啊？”李旭洋说：“一根。”我听了十分失望，连唯一的希望也没有了。只能异想天开，想着没准儿会有奇迹发生。
该上体育课了，我没有精神打乒乓了，只想着没带书法用具的事，心中又着急又难过。此时，我看见小树的叶子，也都快要掉了，好像在和我一起难过。我沮丧地过了前三节课。
第三节课下课了，我更着急，跑到二班借，可二班人都下去上体育课了，我回到班里问别人有没有富余的.毛笔，可最终一无所获。快要上课了，李旭阳开始摆用具，这时候李旭阳拿着一根毛笔问我：“这是不是你的笔？”我说：“不是。”又问：“你从那弄来的笔？”他说：“我一打开袋子你面有两根笔，不知道怎么回事。”他又说：“这只笔你先用吧。”我听了高兴极了，心想这可真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！是老天在帮我呀。
上课了，我又借李旭阳的墨写完了作业。心想：下次，我一定要把学具带好，因为奇迹是不可能总发生的。
小学五年级作文 篇4
一、学生习作情况分析
五（1）和五（2）这两个班学生的作文基础还可以，部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，如叶芯朦、杨海燕、徐迈、邵可、肖楠等；但部分学生作文基础一般，缺乏想象力和观察能力，不能很好地运用确切的词句来表情达意；还有少部分学生语句不够通顺，标点符号不能正确使用，习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象，如倩倩、张梦梦、汪其俊等；本学期需加强写作训练，逐步提高学生的写作水平。
二、习作内容分析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
三、本学期具体习作目标
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
四、习作教学重难点
能写简单的`记实作文和想象作文，学写简单的说明文、书信。让学生乐学、爱学，对作文充满兴趣。
五、习作教学措施
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
六、习作内容进度安排