关于我们的识字故事作文
夏晓春,我的妈妈,安徽庐江县金城小学教师;孙照保,我的爸爸,华东师范大学在读研究生;我,孙勤拙,又名孙一一,二年级小学生。下面是我的一些识字故事和爸爸妈妈的点评。
我的外号──老摸
离爸爸妈妈学校不远的地方,有一个幼儿园──新苗幼儿园,这是一所农村幼儿园。2005年10月我进了这个幼儿园。这里有二十几个孩子,我在这个班上年龄最小,个头也最小。
刚开始,我不愿意和小朋友们玩,老师说我上课也不太认真,还做小动作。但是老师又说我比班上许多同学都聪明的,只是因为我字写得不好,而且写得很慢,做事情也磨磨蹭蹭的.。所以老师也没有说我是班级最聪明的。
幼儿园老师喜欢让我们抄写生字,也鼓励我们看谁写的工整。我的字写的很大,也很慢。我挺爱写字的。即使不认识的字,我也会写。有一回,爸爸表扬我字写得不错。并且很惊讶地问我写的是什么字,我只好摇了摇头说,我不认识。惹得爸爸哈哈大笑。
后来上课时,我就很认真的,有时我还能把老师说的话转告给爸爸妈妈听呢。下课时,大家一下子涌到幼儿园后门口的院子里玩秋千或者小篮球。这时,我通常从书包里掏出一些零食开始吃;放学后,同学一拥而散,抢着回家;而我通常不是在写字,就是在看书。等别人都走了,我才不慌不忙地收拾书包。妈妈放学接我时,看我还在忙着自己的事情,觉得好笑。因此送我一个外号──老摸
妈妈的话:
写字和识字的确不是一回事情。但写字的态度对识字的质量有着十分重要的影响。一一,在不认识字的时候,就开始涂鸦,随意地书写汉字。尽管笔顺完全随心所欲,笔画也有若断若连,间架结构也是没有章法。但想写,乐写是一一开始学习识字的特点。写字速度虽然很慢,但他也能分清字形,对字进行解剖和嫁接。
积极的态度和兴趣是学好汉字的心理条件。有了这种心里条件后,识字的快慢或识字的多少并不重要。
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