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涓涓暖流入心海作文
爱总是在不经意间来到你的身边，每每让你感到是一股股暖流温暖着你的一切。下面小编收集了涓涓暖流入心海作文，供大家欣赏。
篇一：涓涓暖流入心海
听，风带来了燕子在梁间的呢喃，听，风带来了花开的喜悦，听，风带来了……
“咳，咳，”我蹲在地上，捶着胸口，希望减轻一些痛苦，咳嗽有些减轻。我站起身，往商店走去。
来到商店，咳嗽依旧不止，我无奈的笑着，拿起电话拨通了妈妈的电话，“嘟……嘟……”那声音一点一点地捶打着我的心，此时我的心里是矛盾的，我多么希望能打通了电话，在这寒冷的日子里寻求一点安慰。可我又希望没有人接听啊，那样，爸妈就不用为我生病而担心。电话还是被接通了，电话的那边传来那温暖而有熟悉的声音，“喂，谁啊？”“妈，咳，咳，是我。”我忍不住咳嗽了几声，妈妈有些焦急，问着：“感冒还没好吗？发烧了吗？吃药了吗？”“没呢，昨天发烧了，去打的吊瓶，你别担心了。你和我爸还好吧，多注意点，现在感冒的特别多。”“我和你爸都很好，你自己多注意点身体，多穿些衣服。”妈妈有些担心，“啊，我知道了，没事了，我挂了。”我匆匆忙忙挂断了电话，放下电话的那一刻，眼泪如决堤的水落下。走出商店，迎面寒风拂过，吹干了残留在眼角的泪，也带来了远方妈妈的担忧，寒冷中，涓涓暖流入心海。
晚上， 朋友不知是怎样知道我感冒的消息，也打来了电话。“你怎么又感冒了？你走的.时候，我不是叮嘱过你要注意身体的吗？”朋友有些埋怨，但更多的是牵挂，“没事，我都已经好很多了，就剩咳嗽了。”我安慰着朋友，朋友却说：“从小到大，你也就咳嗽不容易好，结果一感冒就咳嗽，这些天记住吃药，别吃了这次忘了没下次的，那什么时候能好啊？”“嗯，嗯，我知道了，对了，你什么时候回来啊？”我淡淡地笑着问，“过些天吧？”我们絮絮地又唠了一些知心话。挂断朋友的电话，感觉寝室有些闷热，我打开窗子，任寒风吹在脸上，在这萧瑟的寒风中，我似乎听到了朋友的牵挂，此刻，涓涓暖流入心海。
听，风带来了妈妈的担忧；听，风带来了朋友的牵挂；听，风带来了这世间最温暖的情。
篇二：涓涓暖流入心海
也许是最痛苦和快乐的一刻，也许是最痛苦和快乐的一天。这个日子——六一儿童节。
我不知道为什么，我无法面对，妈妈忘了，一整天都忘了，一直到那天晚上。
早上开始，我的心在跳，在跳，早上妈妈一直对我很好。现在想来，我可能一直都没有理解过父母，一直认为妈妈不够温柔。我来到了学校，时间很慢很慢，但是我终于等到了放学，一个人心潮澎湃，等着爸爸妈妈接我回家。
终于妈妈来接我了，我突然想起了去年妈妈一放学就带我去买了礼物——一只小熊。今天妈妈会给我买什么呢？我静静地盼着，可今天妈妈一路上没有说话。
不一会儿到家了，我忙跑上去看看有什么惊喜！面带惊喜的.我开开了门，——可什么也没有，我从屋子里转了半天，还是没有，难道……？
被我说中了，虽然爸爸记得但是妈妈却忘了，我的心一下掉到了山谷底下，仿佛离我越来越远。
“写作业吧！”妈妈说。“没有写的啦！”我生气地说道。“为什……？”话还没说完，妈妈仿佛想起了什么，“啊！六一儿童节快乐！”妈妈说，“对不起！我忘了”。
“呜——”我哭了，哭的没有止境，我抱住妈妈大哭，一会儿，我看了看镜子里的自己，眼睛红红的，头发乱乱的，那种心情有种说不出来的感觉。我呆呆地站着，不知所措。
突然妈妈从后面冒了出来，只见她将一个书包递了过来，我知道这是妈妈特地给我准备的。“好可爱”看到书包上的图案，我便说道。妈妈笑了，我冲进卧室抱着书包大哭了起来，我合着眼在想：“卧室会不会成了海洋呢？。”跟着泪，我的委屈也走掉了，顿时，温暖流入心间。
篇三：涓涓暖流入心海
风，还在不停的呼啸，豆大的雨珠从天而降，雷声震耳欲聋，窗外黑蒙蒙的一片，乌云压顶。看着这情景，我再也听不了课了，心里揪成一个疙瘩，思潮起伏，七上八下的，紧张的心情，抑制不住我对放学后落汤鸡似得狼狈情景那种联想。我喃喃自语：“哎~都怪我不听家长的提醒，没有带伞，怎么办呐…”
一阵铃声伴随着下雨的哗哗声响起，铃声在雨声中此起彼伏，似近若远，我的心情像热锅上的蚂蚁—团团转。正在这时，一个甜甜的嗓音传来，啊！是她！我最好的朋友—任娟。她亲切地问我：“怎么还不回家啊？没带伞吗？我送你回家吧~”她的嘴角勾起了一抹笑，很亲切…“你家也不近，你还送我回家…”我有些不好意思。“走了啦，没关系哒。”还是那么爽朗…“这…我…。”我嗫嚅起来…她边打开伞边说：“我们是最好的朋友呀！还客气什么？做朋友就要同甘共苦，还愣什么？走啊~”泪水在眼眶里打转，泪水与雨融在一起，冰凉的雨丝也让我感觉暖暖的在心中激荡。
回家的路上，任娟不时的把伞倾斜到我这边，雨淅淅沥沥的下着，对于我来说，我这边就是晴空万里，她那边便是雨丝绵绵。我曾试着把伞挪到那边，可一会儿又到我这边了。我的心一颤，心里很不好受。
在风雨中，我们并肩而行，因为我们坚信友谊的真挚是伟大的。
风，还在不停的刮着，雨，还在不停的下着，友谊之火，还在不停的燃烧着。
那次经历，让我感受到什么是友谊，要怎么对待朋友，什么叫真正的朋友！
她把我送到家，就在她转身的那一瞬间，我泪眼模糊。我看到，她的.左肩已完全湿透…
这个雨天，是我和任娟友谊的见证。然而，我和任娟已经不能继续我们之间的记忆，她转校了，和我不在一起了，我好怀念她啊，我试图找过她，可是最终还是没有结果…我喜欢上了淋雨，喜欢回忆起我们之间的点点滴滴，一起在校园里追赶着跑着，她会因为因为别人夺走了我的蓝色香纸片，而和我一起要回来，她会每天不知道路途的距离，乐此不疲的找我一起上学。回忆…点点滴滴…
一个淋湿的臂膀，一把倾斜的伞，在我的眼中世界里，占据着重要的位置。
这涓涓的细流，温暖着我的心…
老师说，只要心中记着对方，总有一天会再相见的，说相信我和任娟会再重逢，真的吗？我记着你——任娟，一辈子…
篇四：涓涓暖流入心海
每一滴清澈的溪水汇集一起，必定会拥有浩淼的万里碧波；每一朵娇艳的鲜花尽情绽放，必定会迎来迷人的满园春色；每一个天真的孩童健康成长，必定会托起充满希望的灿烂明天。作为鲜花的培育者，孩子前进道路上的引路人，我把爱放在左右手，把责任铭记在心间，从细微处入手，在微妙点着力，用爱心育人，以真情感人，于是每一天的生活便如涓涓细流汇合，成了我寻找快乐的渊泉。
细流一：浓浓师爱触心灵，条条规矩成方圆
每每新接手一个班，我总是力求使自己尽快融入学生的心灵，常言道：“亲其师，才能信其道。”于是，我最先和孩子们说的一句话便是：“我对你们的过去从不了解，而且也不想去了解，我关注的是你们的现在和将来。”事实证明，不过是曾经优秀的，还是暂时落后的，都想把自己做好的一面在最短的时间里向老师展示。我的真诚第一次触动了他们的.心弦。爱学生，让他们感受浓浓的师爱，最直接的做法便是：大胆表达爱。就低年级学生而言，最直接的方式是常常摸摸他们的小脸蛋，小脑袋，拉拉他们的小手，刮刮他们的小鼻子，或帮他们系系鞋带，削削铅笔，扣扣纽扣，或冲他们微微一笑，或拉拉家常，他们会明显感受到你的爱。当然有少数孩子“想说爱他不容易”，因为偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在你关键时刻捅娄子，你肯定会怒不可遏，顿时，两行愧疚、委屈而难过的眼泪夺眶而出。此时，你还得深呼吸三次，“和风细雨”般教育他，直到他眼泪还未干就面带微笑地说：“老师批评我是因为爱我”。
在规矩中，更要注重培养学生团结合作的精神，要让学生明白，现代社会团队精神非常重要，要让他们意识到“一花独放不是春，百花齐放春满园。”自己优秀了，还要带动更多的同学进步，于是，我讲了一个故事：有一个农夫得到了一种特别优良的稻种，大家都向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶的发现，自己得到的稻谷居然跟邻居的一样。原来风把好稻谷和普通的稻谷的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优良稻种分给邻居，这样，大家就获得了丰收。学生们很容易从故事中悟出：团结合作，既利于他人，又利于自己。
细流二：期待每一朵花开，捡起每一片叶子
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是爱的事业。”对班主任来说爱每个孩子是最基本的要求，那是班主任所肩负的责任。曾经和孩子们一起学过《做一片美的叶子》，在我的工作中，我时常告诫自己：每一个孩子就如同大树上的每一片叶子，只是在不同的时刻，不同的位置上绽放着他们独自的魅力。因此，我用爱呵护着每一个孩子的成长。当我面对这样一片特殊的叶子时，我采用了这样的特殊方式――搞点心理惩罚，有意识地冷淡，然后谈心触动。比如说班中的小江吧，平常自我约束力相对薄弱，于是便有了很多时候的自由散漫。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以得不到大家的认可。平时我对你那么好，可结果你还不给我面子，说心里话我很难受！要不试一试，今后我就不管你，你自己管自己？”谁知我的话还没说完，他就说：“老师，我知错了，请你原谅我，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，我又利用他精力充沛这一特点，让他担任了数学课代表，于是，很多的时候看到的是他忙碌的身影，时而在分发课前口算本，时而在督促同学尽快完成作业。从此以后，每次在我看见他时，都用信任的目光送去鼓励，用一个轻轻的拥抱让他真正感受老师的温暖。
我相信一个小小的举动能感动人。因为真诚与关心是心灵的万能的钥匙。同时关心别人的那一刻也是自己得到幸福的那一刻。我会乐不知疲。
小江，我相信你也许不是春天百花争艳中的一朵，也许不能成为夏日荷塘中的一葩，但我知道菊花开在秋天、梅花开在冬天。我用真心期待着每一朵花开，我会捡起每一片叶子，让它在阳光下尽情吮吸无尽的营养。
细流三：相信每一颗童心的可爱
美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，每次班级布置，我都让学生参加设计，动手制作。孩子们设计的“成长足迹”“个性自我”“进步阶梯”和“信息空间”个性十足，充满童趣。每次的黑板报更是放手让学生自己去完成。班上还开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。因此在我们的班级里，人人有岗位，事事有人做，小到包干一块黑板，大到午间管理班级，细到每本作业收发，这一切都充分挖掘着每一个孩子的潜能，锻炼着每一个孩子的水平。
因为每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，有时虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为班主任，在教书的同时一定要育人，特别是要注重呵护孩子稚嫩的心灵，为他们撑起一片心灵的晴空，相信每一颗童心的可爱。
多年的班主任工作，使我认识到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程。我作为班主任，始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造着为师的幸福。