负重前行未必好作文
这段时间已经带领着孩子开始了紧张的复习，孩子们其实最不情愿进行复习，复习的时候要做好多类型题，复习的时候承受的批评多，复习的时候没有了往日的轻松。
我习惯性在复习的时候，把知识进行分类汇总。比如把每一单元的形近字、多音字、近义词反义词，以及课后题和语文园地里的题目都汇总出来，让孩子们做，当然前提是先带领着孩子们复习一遍之后做。
第五单元的复习工作顺利地进行着，我原以为孩子们会向以前一样，把“复习本”（汇总的知识都做在规定的本子上）完成得很好，可是出乎我的意料，班中将近一半人都把题目做得一塌糊涂，不想批评他们，知道批评之后的`效果或许更差。无奈之下，只能让那些学生再把题目认认真真地做一遍，浪费的时间可真不短，还把我气得也够呛。
事后，我认真地分析了一下出现这种结果的原因：一是我出的类型题的题量大，给孩子们做题的时候又比较仓促；二是复习时，孩子们掌握得不够扎实。找到了问题的症结，我及时地进行了调整，给孩子们足够的时间，做适量的题目。这样一安排，孩子们很兴奋，催着我赶紧让他们做题，在做题的过程中，我在他们中间巡视着，没有一个人东张西望，包括平时做题很慢、很差的学生。
在规定的时间之内，全班孩子都把复习本交了上来，一改，我笑了，全班百分之八十都是一百分，做得极差的只有一个学生。印象最深的是一个平时学习比较差的孩子，每次复习本改完之后，让他更正的时候，他总是拖拖拉拉的，并且每次更正之后依然出错。这一次他只错了两个字，我还没来得及让他们更正，他已经笑意盈盈地把更正好的复习本递到了我的面前。
这一个小小的细节，让我触动比较大。一个学习比较差的孩子能有如此举动，说明这次的作业让他没有压力。我们在复习期间，往往容易急躁，往往容易急于求成，给孩子们布置太多的任务，“负重”对于有些孩子来说，可以激发他们的斗志；但是“负重”对于另外一些孩子来说，就是一种压力，而这样的压力和重负让他们苦不堪言，他们只能用逃避，只能用敷衍了事来对待。因此在复习期间，经常会发现有些差生会越来越差的情况出现。
看来，在复习期间，应该学会分层次布置作业，让吃得“饱”的人吃“好”；让吃不“饱”的人吃“饱”就行了，切不可“一刀切”。
看来，“负重前行”未必好！
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