实用的四年级作文4篇【热门】
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四年级作文

时间:2023-10-18 07:48:16 四年级 我要投稿

实用的四年级作文4篇【热门】

  无论是在学校还是在社会中,大家都经常接触到作文吧,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的四年级作文4篇,欢迎大家分享。

实用的四年级作文4篇【热门】

四年级作文 篇1

  我的老家曾经养过一只叫小白的兔子,它是从门口捡来的。它的眼睛像红宝石一样闪闪发光,全身都是白色的`,摸起来软软的。它小巧玲珑,十分活泼好动。它喜欢爬山,搞恶作剧。

  就拿那一次来说吧,它和家里的狗狗一起出去玩,我看到了很好奇,心想:兔子什么时候和狗狗成为好朋友了?它原来不是很怕狗的吗?因为好奇,想完便跟了上去,想看个究竟。只见它和狗狗在烂泥堆里滚来滚去,原本白色的兔子顿时变成了一只“小怪物”,除了全身都是土黄色的,还湿嗒嗒!这还不够,它还一摇一晃地向稻草堆里走去,我走近一看,它眯着眼睛在里边翻来覆去的,一副全然不顾脏的样子。我看着它的举动,大吃一惊:小白平时不是挺爱干净的吗?一点污水都不碰,今天是怎么了?吃错药了?就在我准备把它拿去清理掉身上的脏东西时,表妹出现了。只见小白猛地一跳,跳到了表妹面前,我吓了一跳,想着:完了,小白又要恶作剧了。表妹愣了一下,接着狂喊道:“鬼啊!妈妈!”边喊变往外跑,刚喊完就没影了。

  看吧!我家的小白就是那么调皮。

四年级作文 篇2

  一、教学思路

  以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于习作的论述为指导,遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律,激发学生的习作兴趣,尊重学生独特的个性体验,培养学生良好的阅读与写作习惯,开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题,引导学生加强语言感悟和积累,丰富生活素材,领悟表达方式,达到课标所提出的第二学段习作教学目标:

  一是留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;二是不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;三是愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;四是能用简短的书信便条进行书面交际;五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;六是根据表达的需要,使用冒号、引号;七是修改习作中有明显错误的词句。

  二、学情分析

  本班40人,语文基础知识和基本功比较扎实,习作能力属于中等偏下水平。具体表现为:思维不太活跃,想象力丰富;能较注意观察周围的景、物、人、事,对新鲜事物感兴趣;大部分喜爱读课外书,能大胆使用学过的好此佳句;能写比较简短的记叙文,基本掌握了记叙、描写等表达方式,能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇,能写比较详实的片段;能用书信与他人进行简单的书面交流,练习写过导游词等实用性文章;能发挥想象,尝试写科学想象类小品文,或创编童话、寓言故事。

  但也存在一些问题:一是生活视阈不宽。全班学生都来自农村,生活圈子狭隘,不能广泛接触生活,难免有坐井观天之感,学生所见有限,缺乏写作素材。二是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听,他们普遍缺乏自信心,生怕没写好招人笑话,很少主动向人请教或互相交换修改习作。三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔,缺乏独立构思能力,对于写什么与如何选材,怎样写与如何编提纲,为什么写与如何立意等,没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能静心修改,没有这方面的意识,更没有这方面的能力,对自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。

  三、学期目标

  1、按一定顺序观察某处景物,并有条理地写下来。重点是按顺序写,抓住景物特点写具体。

  2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从几个方面说,学习列提纲。

  3、写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材,即自己在阅读、自然实践中有什么故事,要有事情可写,要选择适合自己的内容写;重点是写通顺,写具体。

  4、看图作文:观察照片,联系照片中的人和景,以及社会背景,把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节,让学生了解日本侵华的历史,记下这段难忘的历史。

  5、记录感人的生命故事,抒发独特的生命感受,在口语交际的基础上,选择感受最深的内容写下来。关键是选材,找到哪些是感受最深的;恰当运用描写手法,对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。

  6、以乡村生活和田园风光为素材,写下自己的.见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光,也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验,如果没有,可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。

  7、写一个自己最敬佩的人,展现人物风貌,突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点,紧扣某件具体事例,用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。

  8、不定内容,自由习作。要突出习作创新:写以前写过的,要超越自己;选以前没写过的,要敢于挑战自我;写自己喜欢写的,要张扬个性;写自己怕写的或不太会写的,要提高自己。关键是选材,重点是要进行习作交流,练习修改作文,运用修改符号。

  四、教学方法

  1、“双快”教学法,即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情景,渗透适合的写作技巧,激发学生的习作兴趣,减轻习作的难度坡度,提高学生的写作速度和质量。

  2、读写结合法,把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率,发挥课文作为例子的作用,引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写;加强课外阅读,建立班级图书角,为学生提供经典好书,鼓励学习。

四年级作文 篇3

  我的幸福是什么?我的幸福是在大家的关心下,幸福地成长。幸福每天都包围着我。幸福每天都包围着我。圣诞节快到了,郑锦芸妈妈未来我们能过一个快乐的圣诞节,给我们买了许多棒棒糖和巧克力。终于等到放学了,我迫不急待地把棒棒糖的糖纸拨开了,舔了一小口,哇!真甜!我吃在嘴里甜在心里。这是郑锦芸妈妈对我们的关爱呀!

  幸福是什么?幸福是我们的张老师像妈妈一样地关爱着我们,给我们买推推乐、棒冰、便签等。

  离期末考试的'日子一天天地近了。这次考试,我们要用2B铅笔来涂答题卡。张老师就早早地给我们准备好了我们所需的2B铅笔。张老师这样关心我们,我感到非常幸福。

  幸福是什么?幸福是同学们对我的帮助。

  前几天,我的橡皮忘带了,正在我着急之时,大陈诚看见了连忙把他的橡皮递了过来,轻声说:“你先用我的橡皮吧!我用感激的目光望着大陈诚,顿时一股暖流涌上心头。

  这就是幸福地我,处处受到大家的关心。

四年级作文 篇4

  这回小记者的活动可真是丰富的很:写对联、剪窗花、迎春节……你要干什么就有什么,思考了好一会儿,我才从容不迫的报了——“年宵花市”这一活动。碰巧,我的同学肖嘉磊也在这个活动中,哈哈,真是缘分!

  中午,大伙儿顶着烈日赶到了浙江(中国)花木城的“年宵花市”活动专区,先签了名,再去大厅等候。一会儿人数到齐了,工作人员带领着我们来到了第一个参观区——20号廊。一看到这个参观区的装饰和新年气派,我想:真可谓是“福到门庭喜气迎,春临华堂繁花艳”啊!一进长廊,哇!这里的花,我真不知该用什么词来形容了:里头一股芬芳扑鼻的芳香,环绕着一片红黄蓝绿的景色,简直比人间天堂还美一百倍!循着这些芳香,我们边走边欣赏,还时不时的停下来拍照记录。正走着,我被一种奇怪的植物吸引住了,它的叶子又大又薄,活像一对翩翩起舞的蝴蝶枝干又细又短,这是什么花?我很好奇,壮着胆子问:“阿姨,你好,我问你一下,这是什么花?它有什么习性和象征意义?”“这是蝴蝶兰,又叫大辣椒,象征着幸福,可以放在客厅办公室或送给伙伴,习性是一周要浇水与根部。并且温度得在15度以上。”她耐心的解释着。

  越往前走,所见之花越漂亮,越奇特,长廊尾端摆着一盆“多肉全家福”那盆,足有半只缸那么大,里面塞满了多肉植物的全部品种,五彩缤纷,布局优美。让你不禁为种植者点个赞。后来,我还见到了一种叫“云片杜鹃”的花。外貌奇特,活像一截粗壮的迎客松。奇怪的是,它上面长的,不是松枝叶,而是杜鹃花!不过你可别被他外表那松树的模样给骗了,你以为它跟松树一样,生命力特别强吗?不,不是的,它的生命力特别脆弱。必须一天浇一次水,还得放在客厅阳台等阳光充足之地,看着这种花,我感到精神了不少。

  任务完成了一半,只剩下采访店主和顾客了,我来到18号廊,气派也非同小可,一看就是“风调雨顺颂华年,民安国泰逢盛世”。我走了进去,迎面采访了一位店主,“这位店主,我采访您一下,你开花几年了?”“三年。”“那你为什么要选择开花店?”店主略微沉思了一下,“这是为了满足买花人的需求,并来经营。”“叔叔,那来买花的顾客一般买什么花?”又一个问题从我嘴里脱口而出。“一般买年宵花用于送人,或者是为装饰。”“好的.,谢谢!”我把采访的内容记录下来,辞别了店主,去访问了另一位顾客。

  “阿姨,请问你通过了什么方式认识这次花市的?”“那是通过广告和报纸的传播。”她说到,“反正也过年了,也来买些花碰碰运气嘛!”我赶快记录下来,一串连珠炮似的问题发了出来:“那你觉得这次花市活动与往常有什么不同?”“你有什么收获?”“这句话你打算怎么安排?”……对方不紧不慢的回答着,我赶紧记录下来。大约半刻钟,我总算完成了任务,告别顾客。

  一天下来,我收获满满,还买了两个纪念品。一盆吊兰和一瓶多肉。这次活动不仅与年宵花市的店主顾客们进行了沟通交流,还了解了不少有关植物的习性和生存知识,这一趟我可没白来啊!

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