四年级作文计划

时间：2023-01-29 16:29:13 四年级我要投稿

四年级作文计划

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该为自己下阶段的学习制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编帮大家整理的四年级作文计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级作文计划

四年级作文计划1

　　一、情况分析，四年级上作文计划。

　　经过七学期的学习，大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度基本端正。很少借助字典识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量不大，能运用学过的词语造句说话，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解解课文，具备了一定的阅读能力。但大部分学生对短文不能静下心来认真细读，很少对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，不知道抓住关键词句感情其内涵。少数同学有一定的习作能力，从整体来说，动笔前没有好的构思，作文也没有一定的创意。行文中，具体生动的篇章很少。后进生的文章更是空洞无味，习作不连贯。因此这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　二、教学要求。

　　(一)思想教育。

　　1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。

　　2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，四年级作文大全《四年级上作文计划》。

　　3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　(二)作文教学。

　　“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　1、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　　2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　3、学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。

　　4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

　　《习作1》：按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理，想象别人会怎样度过这一节日;

　　《习作2》：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能;

　　《习作3》：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗;

　　《习作4》：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文;

　　《习作5》：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物;

　　《习作6》：自己设计卡-通人物，并展开想象，编一个故事;

　　《习作7》：以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。

　　三、改进教学，提高质量的措施：

　　习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的`有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基矗在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基矗另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。

四年级作文计划2

　　一、原有情况分析

　　本班共有学生58人，上学期期末考试中，习作的得分率为80%。经过三年半的写话和习作训练，78%的学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，对写作文有一定的兴趣。93%的同学能围绕所给内容写下文字，就内容来讲，能基本做到语句通顺，条理清楚，语句优美。值得可喜的是有16%的同学阅读量较大，知识面较广，并能将书上看到的优美词句、歇后语等恰到好处地用在自己的习作中，也能加上适当的想象，再加上自己内心真实的感受，作文不但语句流畅，而且内容生动。

　　纵观上学期的学生习作，最大的问题在于：1.习作的谋篇布局。什么是本次习作的重点，具体写好哪一部分，对于这些问题，学生习作时显然是考虑不够的，所以往往出现头重脚轻的现象，重点部分不突出。2.缺乏具体的细节描写。50%的学生只能按照老师的要求写出作文的“基本框架”，缺少具体、形象的细节描写，这与学生在日常生活中的观察缺乏密不可分。另外，因为课外积累较少，学生的脑海里没有储存到大量的妙词佳句，导致在作文时语言空洞，没有灵气。3.语句平淡，素材相似。一篇习作在老师精心指导之后，学生思考的范围就变得异常狭隘，不能跳出框框，只是跟着老师的思路走下去了。习作缺乏个性，缺乏创新。有10%的学生在作文中存在着许多问题，例如不懂如何选材、内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，而其中又有5%的学生连最起码的语句通顺还做不到。特别是在评价和修改作文时有很多同学找不出问题的所在，因而无从下手。这主要是平时看书看得少，素材积累有限，想象不丰富造成的。

　　本学期继续围绕写实和想象两个维度，以片段写作为重点，达成数化的具体要求，扎

　　扎实实上好习作课，激发学生习作兴趣，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐；帮助学生积累语言、积累素材、习得谋篇布局的方法；教给学生习作修改的方法，指导学生学会修改习作中的明显语病。同时，这一学期争取做到每篇作文都能与习作水平薄弱的学生面批，从而提高他们的作文兴趣和修改作文的能力，使他们的作文综合素质上一个新台阶。

　　二、教学目标

　　（一）思想教育

　　1．通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。

　　2．鼓励学生写身边的事，写真实的.事，培养学生实事求是的良好品质。

　　（二）写作知识与技能

　　1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

　　2．学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

　　3．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

　　4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。

　　5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

　　6．课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

　　7．懂得写作是为了自我表达和与人交流。