关于四年级合作作文锦集5篇
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四年级合作作文

时间:2022-01-14 19:13:51 四年级 我要投稿

关于四年级合作作文锦集5篇

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都跟作文打过交道吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编整理的四年级合作作文5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于四年级合作作文锦集5篇

四年级合作作文 篇1

  竞争与合作彼此是分离的,合作的竞争,只会两败俱伤;合作而不竞争,社会就向前发展。

  现代社会是充满竞争的社会,呼吁合作的社会,好竞争与合作的关系,才会在社会。

  其实,竞争是合作的目的,合作是竞争的基础。

  三国时期,刘备和孙权结盟攻打曹操,刘孙在合作中了,才使拥与曹操鼎足的实力。三足鼎立,互相竞争,又使逐渐强大。竞争与合作了的发展。

  在植物界,加州红杉算是最雄伟的了。长成的红杉可达八九十米。,长得高的植物,根扎得就深。可加州红杉的根却扎在泥土的浅层之中。那它如何能抵挡风雨,以致长得高大呢?是是成群结伴而生,从单独生长。红杉的根交缠叠绕,相连,一吸收水分与养分,另一又能把向下扎根的能量用来往上生长。

  正是红杉树的合作意识让长得高大。集体的力量,登上了的顶峰。使与别的物种竞争的实力,并生存。

  其实人,一撇一捺的“人”字也体现出了合作与竞争。正是一撇一捺互相支撑、互相合作“人”站立,但撇一捺,一高一低,不在竞争吗?我想,人在竞争中才会更高大。

  竞争与合作彼此是分离的,合作的竞争,只会两败俱伤;合作而不竞争,社会就向前发展。

  竞争与合作是相随相生的,发展,人类才真进步!

四年级合作作文 篇2

  小组合作早已经不是新鲜的名词,但在我的课堂中,它却是一股新鲜的血液。原来也进行过小组合作,但是有时是因为合作控制不住课堂,当小组合作开始时,学生的说话声此起彼伏,有的学生把他当成了一次说话的机会,谈论的根本不是老师要求的话题,交流完之后也不知道停下来。在分工上难以协调,三人或六人小组,往往意见难以达到一致。时间上难以控制,有时讲公开课,用上一回小组合作,规定出时间,也不管能否完成任务,全体同学一齐停止,这样就是把小组合作当成了一个程序,告诉评委们,我进行小组合作学习了,当兵没有效果。合作后,还是需要老师不断讲解。基于种种原因,我的课堂却上小组合作的身影。

  有幸听了一实小丁千秋老师讲了小组合作的话题,深深被她的探究精神吸引。在小组合作的模式,注意的事项,出现的问题,解决的方法,都一一进行了讲解。从侃侃而谈中可以看出这都是实践中总结出来的经验。听过很多次的报告,也曾被作报告的人深深打动过,但是有的模式或有些东西是不能模仿的,但我感觉这次可以试一试。

  第一次尝试是在讲解第五单元的方向与位置。这节课的内容不多,首先在学生认识四个方位东南西北的基础上,认识另外的四个方位:东北,西北,东南,西南;并能根据地图说出从一个地方到另一个地方的路线图。我给学生分组:两人一组,前后桌友为一组,前面的一人都是一号,后面的一人都是二号。认识完方位在学习线路图的之后,从学生练习课本中的自主练习第四题,我把它打到幻灯片上,先让一号同学说从大门去旱冰场怎样走?二号同学听,如果说错了,可以纠正,说完之后两人抱臂坐端。这样每个学生都需要动起来,一号同学需要认真思考,找准方向;二号同学行使的老师的权利判断一号同学的对与错,丝毫不敢马虎。第二个环节让二号同学说从大门到水上世界怎么走?一号同学听,说错了及时订正,说完之后两人抱臂坐端。两个环节下来,收到了意想不到的效果。

  1、学生能很快的安静下来,都想争当优秀合作组;

  2、能检验出学生到底学会了没有。我们班有一名学困生,上课很少听课,更不用说发言了。可是进行小组合作之后,他作为小组成员不说出路线图,另一名组员不愿意,另一名组员认真的教他如何去说路线图,原来他也有很多知识没学会,但没有像现在这样暴露出来,没想到他竟难过的哭了,终于让他意识到,课堂上必须要和大家同步。

  下一个环节,一号提问题,二号同学来解决;然后二号学生提问题,一号来解决。如一号可以提出:从娱乐中心到珍奇馆怎么走?比一比,看哪组说的有对又快。

  这节课下来,不会说路线图的只有两名学生,能具体到是哪一位学生。

  品尝了小组合作的甜头,在计算题中我也充分利用。不知道老师有没有遇到过这样的事:做完一道题,你提问了两个学生,如果这两人的答案不对(通常情况下提问学困生),你进行讲解,公布答案以后,问:“还有谁的也错了。”好像没有,老师就像是神仙一样,没提问到的都对了。小组合作之后情况就不一样了。在学习第六单元两位数乘两位数的口算的时候,我又进行了小组合作,如:34×20=, 24×30=。这样的题目部分学生学起来有难度,我每次都让他们练习两道小题,互相批改。并及时做点评:我发现庞梦蕊和张梦圆这一组进行的非常快,因为这两位学生都是我们班特别优秀的学生;牛嘉康和邢家康这一组提出表扬,牛嘉康刚开始不会做,邢家康同学主动进行讲解,现在牛嘉康同学已经学会了。这样有一组榜样带动全班,这节课学习的效果非常好,能及时找出错误并订正。

  小组合作在我这里离也就是刚刚起步,希望这种方式能给我的课堂注入新的活力。

四年级合作作文 篇3

  前些天,我看了一篇题目为《完好无损——一拍即入》的文章,内容是介绍硬币小魔术的:把一枚硬币放在手心上,往一个瓶子上拍,硬币就会“跑”到瓶子里。我囫囵吞枣地模仿了一遍,自以为“学有所成”,便迫不及待地想在妈妈面前炫耀一番。但是,当我把手都拍肿了,也没能把硬币“拍”入瓶子里去,害得我“灰头土脸”。心想:“真见鬼,这方法怎么不灵验了呢?”

  我找来爸爸,翻开《魔术大全》和他一起细细地琢磨起来。经过细心研究,我们终于发现了一个奥秘:硬币和瓶口相比显得略大些,当我把硬币粘在瓶盖里拧上时,它失去了活动空间,所以无论如何用力拍瓶身,瓶盖里的硬币也不可能往瓶子里掉。于是我们把大硬币换成小的,试了几次,结果还是解决不了任何问题。我们再仔细地一分析:原来,我隐藏硬币时用的双面胶粘性太强,用手拍的震动力不足以使硬币往下掉。我和爸爸面面相觑,我想了想,对爸爸说:“干脆用胶水代替双面胶,可能就不会那么粘。”于是我们试着用少量胶水把硬币粘在瓶盖里。虽然胶水的粘性比双面胶要弱得多,但在用力拍瓶身时,甚至要顺势提起瓶子往桌面捶,才能使这“倔强”的硬币往下掉。如果这样做的话,这魔术表演起来失败的可能性很大,也容易当众被揭穿。我想,如果把胶水稀释,它的粘性不就比原来弱得多了吗?我们试了几次,结果都不太理想。后来,爸爸问我:“儿子,如果有什么东西既有粘性,但粘性却比胶水弱的就好了,那么就可以直接用它来粘硬币了” 我忽然灵光一闪,想起水分子是有微弱的吸引力的,立刻对爸爸说:“直接用水把硬币粘在瓶盖里,不就可以解决问题了吗?”果然,当我取了些许的水,小心翼翼地滴入瓶盖里,再把硬币粘上,小心地拧上盖子,表演时只需轻轻一拍,硬币便“噹”的一声,很容易地掉到瓶子里去了。

  粘性的问题刚解决,新问题又来了———表演魔术时,在盖子里的硬币掉到瓶子里的同时,必须把掌心中的另一枚硬币隐藏起来,否则就可能露出马脚。爸爸观察着可乐瓶,发现瓶壁上的商标是一个理想的隐藏点,只要把双面胶贴在商标上,表演时把硬币往贴有双面胶的商标一拍,一切问题就都迎刃而解!

  经过反复实验和改进,“一拍即入”的'魔术表演可谓完美之极。当我把“潜心研究”的魔术再次表演给妈妈看时,她惊叹不已,直夸我们心灵手巧,我和爸爸都欣慰地笑了。

  这难道不是父子之间一次愉快的合作吗?

四年级合作作文 篇4

  作者:汪若凡 学校:广州市华侨外国语学校

  人们都说,合作是好事。而我却认为:合作也有坏的一面。

  合作,能带来帮助,也带来争吵与难受。为什么呢?比如:老师让你与某个好朋友一起合作干好一件事。而你们由于意见不同,而争吵起来,更严重的就是合作让他们脱离了关系。

  我们的综合实践课,要选组长,定组名,分工……这些环节都要合作。可某个人当组长,另一个人又不同意;选了一个名字,又有人不同意。合作,让他们脱离了关系!

  老师让你与好朋友画合作画,你们其中一个人画错了一笔,大家又争吵起来;其实,画错了一笔可以画出其它的嘛!而大多数人都争吵起来了。合作,让他们脱离了关系!

  当然,合作也有好的一面。合作,可以让你增加礼仪;合作,可以补足你的不足;合作,可以让你充满快乐。

  所以,大家要充分掌握好合作!

四年级合作作文 篇5

  -----美丽之源,和谐之脉,奇迹之根。没有了合作精神就等于一个人没有了灵魂,成功没有了支柱。

  同学们一定一起出黑板报吧,这可算的上是合作的典范了!如果同学们不合作怎能有精美的黑板报那?你瞧,“叮铃铃......”下课铃响了,同学们都出去玩了只有我们几个不辞辛苦的设计版面。放学了。同学们纷纷回家了我没还在那出。这些都是多余的重要的是我们有协作精神,如果我们不合作黑板报会如期完成吗?

  这里还有一个小故事也能说出合作的重要。大家一定听说“鱼竿和鱼篓”的故事吧!两个年轻的人外出,因为迷路了而越走越远,碰上了可以救她们的命,但因为眼前的利益两个人都饿死了。几年以后也有两个像他们这样的人,也碰到了这个老人。因为他们的精诚合作成功突围死亡之地!

  可见,成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好分内的事情,要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神!

  同学们,现代社会是一个充满竞争的社会,但同时也是一个更加需要合作的社会。只有学会与别人合作才能去的更大的成功!!!

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