【实用】四年级收获作文合集7篇
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四年级收获作文

时间:2021-11-06 19:33:29 四年级 我要投稿

【实用】四年级收获作文合集7篇

  无论在学习、工作或是生活中,许多人都写过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编收集整理的四年级收获作文7篇,希望能够帮助到大家。

【实用】四年级收获作文合集7篇

四年级收获作文 篇1

  今天是学农的第4天,我们要进行一项非常有趣的活动--挖番薯。说到番薯,我平时最爱吃了,现在要挖番薯,心里甭提有多高兴了。

  我拿好了挖番薯的工具--竹签,和大家一起开始挖了。为了好挖,农民伯伯把番薯上的叶子都砍掉了,只留下一点点茎。我看准了一根茎,就开始了我的挖番薯行动。我握紧竹签,朝茎那里挖去,我挖了会儿,只见土里露出一个大大的、红润润的番薯(一部分),我心里不禁有点喜悦,激动万分,继续挖了下去。

  渐渐地,番薯很快被我挖出来了,突然,我又看见旁边有一个番薯,连忙开始挖旁边那一个。挖着挖着,我又发现有1个,2个,我越来越激动,自言自语到:“1个、2个、3个、4个、5个、6个,一共是六胞胎,我一定要全部挖出来。”终于,我小心翼翼地挖到土底。然后,用手一提,只见6个番薯串在一起都在我的手中,它们有大有小,大的像大石头一般,小的像小葫芦,还有的像迷你小人参,不仔细看还真是看不出来。(因为番薯上都是土)

  同学们都收获了番薯后,老师说:“现在,我们带着自己挖到的番薯去烧。”我一听,心想:“不知道自己挖的番薯是不是与众不同,跟买的烤薯味道是不是一样,好期待哦。”心里禁不住美滋滋的。我把带着泥土的番薯洗好后,就放进锅里,还往里面加了水,我们都围在番薯锅旁边,虽然柴火烧起来浓烟阵阵,但同学们谁也舍不得走开,因为我们都着急地等番薯马上熟,好第一时间吃到自己劳动的果实。

  到了闷的时间,我更是垂涎欲滴。我隐隐闻到了番薯的香味,越闻越香,越香越想吃,恨不得马上打开锅盖。但是没有老师的命令,我们都只好耐心地等待着,同学们都七嘴八舌地议论起来,这个说:“这个番薯肯定是天下最好吃的美味。”那个说:“这是红心番薯,比一般的番薯更好吃。”……

  “要开锅了!”老师说。我们都赶快洗好手,排成了一队。“开锅了!开锅了!”我们都欢呼着。虽然,刚出锅的番薯非常烫,但我们顾不得许多了,赶紧拿一个,烫得左右手不停地交换,狼吞虎咽地吃着。有的同学吃了一个还嫌不够,又来了了另一个;有的左手一个,右手一个,大口大口地吃着,都不觉得烫了;有的吃番薯都吃到脸上去了,弄得满嘴满脸都是多黄色的番薯。我们都哈哈大笑起来!

  虽然劳动是辛苦的,但劳动能带来收获,让我体会到劳动是快乐的!

四年级收获作文 篇2

  春节的夜里,有的人过得平平淡淡,一无所获,而我却收获了勇敢。

  夜深了,我的伙伴们拿着像星星一样的烟花,排着队伍,一个接一个地从小巷子里穿过,看着那些星光,我也想去试试,可是我很怕黑,因为每到夜里,我就害怕见着那传说中的魔鬼。

  正当我在房间里思前想后的时候,听到门外我的伙伴小强传来的声音:"剑雄,快出来啊,我们在放烟花呢!""你进来吧,我们一起玩飞行棋。"我不敢直说原因,担心他会笑话我。小强气喘吁吁地进了我的房间,二话没说,就把我往外拉,我也不好意思拒绝,就紧跟着他向门外跑。

  小强拿给我一根烟花,我将它在眼前晃了几下,发现有点刺眼。"出发喽!"小强一声令下,小伙伴就欢呼起来,到处跑,原地只剩下我一个人。"我怎么办哪?"我紧张得在心里嘀咕。"可是又有什么办法呢,谁也帮不了我呀?与其在原地傻愣,不如自己去找他们。"想到这,我立刻扬起烟花,找他们去。我拐过一条巷子,看见不远处,有星光在闪烁着,就直奔上去,一点没错,正是我的小伙伴。

  紧接着,我们又去找第二个伙伴,第三个伙伴……全找齐了,一轮游戏也就结束了。

  看着小伙伴们笑呵呵的脸蛋,我也笑了。因为,在这个夜晚,我不仅收获了快乐,我还收获了勇敢。

四年级收获作文 篇3

  在骨感现实与梦幻想法相存的世界,我仔细阅读了《游褒禅山记》感触颇多。

  一个突然的不经意,我发现生活中那些——“经典哲学”,水滴石穿,铁杵磨成针、打破砂锅问到底……原来都是秉着一种"坚持到底"的精神去完成的。这究竟是对意志与毅力多大的考验啊!

  在这色彩纷呈的世界上,有许多种“深思”,某个不经意间的深思,也许就会创造出一个不可思议的“奇迹”。

  有一个冒险旅游家说:身处荒芜大漠中的你,只有不畏艰难险阻,勇往直前,借助一切有利的物质条件走向美好的彼岸;是没人能把你逼上绝路的。

  我想生活亦是如此吧,有力量的文字可以让人幡然醒悟,生活一直安静平凡并不完美;加上一些“坚持到底”的.精神和顽强的意志力与毅力,还有不畏艰险勇往直前的决心也未尝不可;那样的话生活肯定会更加的有意义的。

四年级收获作文 篇4

  有一次,我们去毛田镇水府新村舅奶奶家。一进门,我们就换上套鞋、草帽,准备去干活儿。

  我们的第一件活儿是捡板栗。大人们爬在树上拿着长长的竹杆打板栗,我和莎莎姐姐在地上捡。咦!我怎么只见到一个个小刺球,没见到板栗呢?原来,小刺球就是板栗,我一个劲儿地用铁夹捡小刺球,捡了一大筐呢!捡完板栗,我们回到房子里,妈妈小心翼翼地捏着小刺球,用剪刀把它剪开。而我呢,用一根小木棍把本来就从小刺球里露出来的板栗弄出来。我尽力小心,可还是被刺球扎了几下,但我还是很高兴,我们收获了很多板栗。

  收拾完板栗,我和莎莎姐姐爬上小山坡去挖红薯、摘南瓜。我们先把背上背的小竹篓放下,拿起锄头开始挖土,挖呀挖,咦!红薯怎么只露了一个头啊?原来菜土很硬挖不出来,我们又挖又刨,“战果”终于出来了。妈妈又给了我们一把剪刀,要我们把南瓜也弄下来。我接过剪刀,一把抓住南瓜藤,结果南瓜藤上的小刺刺到了我。我仔细观察南瓜藤,发现上面有很多“毛毛”。但这不是毛,是小刺。妈妈说:“你抱住南瓜,莎莎姐姐用剪刀剪。”最后,南瓜也是我们的手下败将。我们还顶着烈日去菜园摘了辣椒、青菜。我们开开心心地和我们沉甸甸的“战果”拍了张合影。

  那天的收获真多啊!我终于知道了板栗没剥的时候是个刺球,南瓜藤上看似细毛的东西其实是刺!大自然真是无其不有,只要你能够用心去发现,就会有丰富的收获。

四年级收获作文 篇5

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

  大家好!我是大子文高小四一班的牛天畅,今天由我来为大家作国旗下的演讲,我演讲的题目是《收获》。

  金秋十月,硕果累累,大地收获了饱满的果实。你看呀:棉花朵朵白,大豆粒粒饱,柿子枝头挂,石榴咧嘴笑。海洋也为人们献上了丰富的渔产,工厂车间里收获了无数的产品,来来往往的车流收获了距离,大人们在工作中收获了许多的经验和不错的薪水。收获,好有好多好多……

  同学们,我们好好想一想,那我们,收获了什么?我们是小学生,我们在一天天长大,我们有家人的宠爱,有同学的友爱,还有老师的关爱。我们在不断获得知识,走向成熟。

  同学们,我们再想一想,是谁?给予了我们知识?对,没错,是老师啊!老师用他们的青春给我们照亮前程:一本一本的作业等待着老师的批改,一个一个的问题需要老师的解决,一张一张的试卷在老师笔下批阅,一颗一颗的童心渴求老师的抚爱!老师们不怕苦累,一点一点地满足我们每一天的需要。

  面对老师无私的爱,我们要常怀一颗感恩的心,我们要感谢老师,珍惜和老师在一起的时光,留住校园生活美好的回忆。——谁能说,这不是获得知识外的另一种收获呢?感谢师恩,收获美好——我把这样的心情和同学们分享!

  我的演讲到此结束,谢谢大家!

四年级收获作文 篇6

  20xx年3月21日,我们五人到郑州大学参加为期三天的“全国教育名家论坛——第三期‘新课标’暨当代名家教学艺术培训。有全国著名专家魏书生老师的课堂展示和精彩报告;有全国小学语文著名专家窦桂梅团队和赵志祥团队的倾情奉献。可以说,每一位专家都有他们独特的教学特色和教学艺术。

  魏书生老师为大家展示的是新加坡教材《给善良插上翅膀》的教学。课堂上,魏老师充分发挥学生的主体作用,先让学生明确课堂学习目标,并指名上台板书:

  1. 作者;2. 五个生字和两个成语;3. 五个问 题;4.读、说、写、行、乐。

  随后围绕目标逐项学习。可以说,每个目标的达成都不是魏老师亲自教给学生的,而是先让学生自由学习,然后小组讨论,全班交流。就这样,通过学生个人的努力和集体智慧的碰撞,学生学得非常主动,效果也非常好,老师教得也非常轻松。

  第二天是窦桂梅老师团队的展示。他们团队主要向大家呈现的是清华附小的课堂教研成果。每节课都由“预学交流、共学和延学”三部分组成。课前,每位学生根据老师发的“预学单”进行逐项预习,主要是生字词、课文的主要内容和提出的疑问几方面。课堂上,先交流展示预学成果,然后根据教材特点围绕某一专题进行共同学习。最后一分钟,是“延学”部分,主要是建议学生进行专项阅读和课外的语文实践方面。这和我们的三六五教学有异曲同工之妙。

  窦老师用了两个小时的时间为大家展示了《皇帝的新装》一课的教学。给我留下深刻印象的是窦老师艺术化的朗读指导。比如,当皇帝去视察新衣服的制作情况时,课文描写了皇帝的心理活动和语言。当学生读得平淡的时候,窦老师这样引导:

  窦老师:你能用什么词形容皇帝此刻的心情?

  生1:心惊胆颤。

  窦老师:好,读,让我们感受到皇帝的心惊胆颤。

  生2:胆怯。

  窦老师:好,读,让我们感受到皇帝的胆怯。

  生3:七上八下。

  窦老师:也就是忐忑——不安。好,读。

  学生越读越好,越读越进入情景。

  窦老师:皇帝看到这种情况,按说,他应该怎样对大臣说?

  生:什么衣服?我怎么没看见衣服?你们这样不负责任,走吧!

  生:把这两个骗子拉出去斩了!

  ……

  窦老师:他应该怎样对骗子说?

  生:你们这两个家伙,竟敢欺骗我!死去吧!

  ……

  窦老师:可是,遗憾呀,我们的皇帝却这样说——

  生读:好美的衣服!好漂亮的花纹!

  在窦老师富有感染力的有声语言和体态语言的感染下,梯级朗读的引导指导下,学生越来越进入状态。然后,窦老师又让学生对比读皇帝的前后表现。有了情境的创设,学生对文本的理解逐渐深刻,朗读也越来越精彩。

  第三天是赵志祥老师和他们团队的课堂展示和赵老师的报告。本来承办方让赵老师准备的是《景阳冈》一课的教学,学生也已经提前预习好了。可是,不少老师们说以前听过这节课,赵老师就临时调整为“有趣的对联”的教学,真不愧为专家、大家!本以为,临阵前教学内容的调整,再加上“对联”这一较难的教学内容,学生学起来应该比较费可力,老师教起来也应较为困难。没想到,整节课,学生越学越感兴趣,对对联的理解越来越深刻。已经下课了,学生站起来却没有走,声音响亮地齐背起了“笠翁对韵”,足足几分钟的时间啊,连赵老师都看迷了。这不能不说这节课精彩的辐射。正因为学生对赵老师的喜爱和崇拜,才使他们这样意犹未尽。别说孩子们,就是台下听课的老师,也对赵老师佩服得五体投地。课堂上,赵老师语言风趣幽默,妙语佳句层出不叠,教学引导游刃有余。可以说,他和孩子们为听课的老师们奉献了一道丰盛的精神盛宴!

  然后,赵老师为大家做了“我和孩子们玩经典”的专题讲座。赵老师从“风雅自附庸开始、深刻由肤浅起步和文采从背诵出发”三部分谈起。他主要提倡一定让孩子每天都读经典,坚持不求甚解地读,不要和孩子们玩深刻,那样,学生就会因为学习困难而望而却步。没有了兴趣,何谈学习?

  静心思考,这三天的学习给我的感受有以下几点:

  1. 扎扎实实做工作。

  2. 无论是班级管理还是课堂教学,都要充分发挥学生的主体作用。

  3. 课堂上,一定少分析,要想方设法调动学生的朗读兴趣,使学生越读越爱读,越读精彩,越读对文本的理解越深刻。

  4. 和学生一起坚持背诵经典。

四年级收获作文 篇7

  今天是星期六,我和王智还有另一个小弟弟准备“大扫除”

  于是,我们就去楼下拿来拖把、扫把、抹布和水。我们把任务分配完后决定:我拖地,弟弟扫地,王智擦东西,大家还要一起整理东西。“大扫除”开始了,只见那个弟弟先把地上扑一点水,然后双手拿住扫把,轻轻扫了起来。“啊,好多灰尘!”只见扫出来的灰尘能堆成一坐“小山”了!

  “轮到我了。”我边把刚洗好的拖把拿在手里边说。然后,我用力的将拖把在地上拖来拖去。不一会儿,这地上都是水珠儿,那些水珠儿好像在对我说:“小姐姐,你真棒,让我和我们的朋友做了那么亲密的接触啊!”可对我来说,拖地真累,汗水直流。我一把一把的擦着汗,衣服可以拧出水来,但是我看着我刚脱好的低,脸上露出了满意的笑容。

  过了一会儿,地干了,王智上场了,他双手带着手套,脚上穿了一双干净的拖鞋,手里拿着一块白色的抹布,在擦楼上的每一样东西。擦过后,每一样东西好像在向王智摇手,对王智说:“哥哥,你真好,这么爱护我们,把我们擦的像刚买来一样干净。

  接着是放东西。这时,我有一点不想干了,因为我已经一点儿力气也没有了。可是我有一想,我是那样半途而废的人吗?不是,所以我一定要战胜自己,做事一定要自始至终的完成每一件事。

  终于,我们的汗水换来了一个收获,家里干干净净的,东西放的整整齐齐,虽然我们很吃力,但是我们的心里有一种说不出的喜乐。

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