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三年级作文教学大纲
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的三年级作文教学大纲，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，结合我校实际情况，遵循各学段学生的学习特点，特制定以下教学大纲。
作文总体要求
1、能文从字顺的表达自己的真情实感
2、识字、写字、阅读积累、生活素材积累
一级
1、能用普通话说自己想说的话。
2、能听懂别人说的话，并用书面语言表达出来。
3、读一段话或看一幅图，能把自己理解的意思写下来。
4、根据表达需要，学习使用逗号和句号。
5、能按笔顺规则写字，了解间架结构。
6、能根据图画内容，运用所学词语写一两句通顺完整的话。
二级
1、能用普通话说出自己感兴趣的见闻，并把它写下来。
2、运用所学词语写几句通顺、连贯的话。
3、能够用简单的几句话写出想象中的事物。
4、能根据一个中心意思写几句通顺连贯的话。
5、能初步掌握逗号、句号、问号、感叹号的正确用法。
6、写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
7、能看懂一幅或几幅图画的意思，用几句通顺连贯的话表达出来，并尝试运用联想。
8、听故事或看电影，能较完整地写出故事的主要内容。
三级
1、能用一段话写出自己的见闻，并尝试运用联想。
2、在习作中能运用自己平时积累的语言材料。
3、学会写便条、请假条、通知和告示。
4、学会分段表述，段落有中心、有内容，语言基本通顺，层次基本清楚。
5、能正确使用冒号和引号。
6、能熟练地书写正楷字。
7、学会修改习作中有明显错误的汉字。
8、学会写日记、周记。
9、能在40分钟内写出300字左右的习作。
四级
1、能写简单的纪实文字，描述见闻，表达感受，并能初步运用联想和想象。
2、能不拘形式的表达自己觉得新奇有趣的内容。
3、习作内容基本充实，语言基本通顺，层次基本清楚。
4、能运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语进行书面表达。
5、能够写出简短的读书笔记、学习心得、书信，与他人书面交流。
6、能够分段表述，每个段落中心明确。
7、能修改习作中有明显错误的词句。
8、能在40分钟内完成400字左右的习作。
五级
1、留心观察事物，学会观察方法。、
2、能写结构较完整的纪实作文，并能表达自己的真实想法。
3、学会写提示语、警示语。
4、能写简单的想象作文，会写简单的读后感。
5、能够虚实并用，写出中心意思基本明确，内容较具体，语言通顺的文章。
6、写一个活动，能进行场面描写。
7、能尝试修改自己的习作。
8、能在习作中运用常见的标点符号。
9、书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
10、能在40分钟内完成不少于400字的纪实作文。
六级
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、能有意识的记录个人的独特感受，主动积累写作素材。
3、能初步掌握写记叙文的方法，并能抒发自己的真情实感。
4、能通过联想和想象编写简单的童话故事。
5、会写建议书、感谢信、表扬信等应用文。
6、作文能做到中心明确，思路清晰，内容具体，结构合理。
7、能仔细观察身边的人和事，进行细节描写，写出特点。
8、语言表达通顺，能使用新颖的词句。
9、能在40分钟内完成不少于500字的简单记叙文。
七级
1、作文有真情实感，有自己的真切体验。
2、能写记人、记事的文章，较好体现记叙文的六要素。
3、从生活中合理选择写作素材，并能合理安排材料。
4、选择恰当的表达方式，写出中心意思明确的记叙文。
5、能抓住人物的外貌特点，写出人物的个性。
6、作文叙事较清楚，内容较充实，语言较流畅。
7、会写调查报告、计划、总结等常见的应用文。
8、养成修改自己作文的习惯。
9、能正确使用常见的标点符号。
10、能熟练书写正楷字。
11、能在45分钟内完成不少于600字的记叙文。
八级
1、学会多角度地观察自然现象，移步换景，写出四季景色。
2、能够运用六要素写出完整的记叙文。
3、写人记事，力显个性，能表达出自己对生活的独特感受。
4、能运用语言、动作、肖像描写，写出人物的特点。
5、学习运用多种表达方式进行写作。
6、学会写景、状物的一般手法。
7、按照说明文的要素，抓住事物的特征，写出简单的说明文。
8、能运用多种说明方法说明事物。
9、能修改作文，指出逻辑、语法修辞方法的问题，做到文清理通。
10、能从文章中提取主要信息，进行扩写、续写。
11、能在45分钟内完成700字左右的记叙和说明性的作文。
九级
1、写作时考虑不同的目的和对象，有主动完成写作的意识。
2、了解议论文的论点、论据和论证方法，并能加以运用。
3、扣住议论文的基本要素，运用常见的论证方法，能写简单的议论文。
4、议论有理有据，条理清晰地表达自己的见解。
5、能运用联想和想象，丰富作文表达的内容。
6、善于观察，视角独特，能有创意地表达自己对自然、社会、人生的真切体验和感受。
7、能根据人物心理活动进行心理描写。
8、能够提取文章中的主要信息进行缩写。
9、能变换文章的文体或表达方式进行改写。
10、能够运用基本的修辞手法进行表达。
11、能与他人互相评改作文，交流写作心得，以分享感受，沟通见解。
12、能在45分钟内完成不少于600字的议论文。
十级
1、能文从字顺、感情真挚地写好记叙文。
2、能熟练地运用记叙、说明、议论等表达方式写作。
3、能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，写想象作文。
4、作文立意较高，选材较典型，能反映出对自然、社会和人生的独特感受和思考。
5、作文能做到结构安排合理有序，论证有层次，逻辑性较强。
6、书面表达观点明确、内容充实、感情真实健康。
7、能运用多种论证方法进行论证，做到论点鲜明、论据充分，有说服力。
8、能运用细节描写、心理描写，刻画人物性格特征。
9、能调动自己的语言积累进行书面表达，并推敲和锤炼语言。
10、能独立、完整地修改作文。
11、能在45分钟内完成不少于600——800字的作文。
十一级
1、能写出较复杂的记叙文。
2、能围绕中心选取典型材料、立意新颖，有一定创意。
3、能写出内容真实、情感真挚、个性鲜明的人物小传。
4、能写出较复杂的议论文。
5、写议论文能到思维严密，见解独到，议论深刻。
6、能运用形象思维和逻辑思维进行写作实践。
7、善于设置情景，能运用描写和抒情的额表达方式写情景作文。
8、论证方法得当，论证层次清晰，篇章结构严谨。
9、在生活和学习中能多方面积累素材、提炼素材，做到善于选材。
10、养成推敲、锤炼语言的习惯，语言表达力求准确、流畅、生动，富有个性。
11、能在45分钟内完成600~800字的作文。
十二级
1、能以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。
2、能够写出思想深刻、见解独到、充满理性思辨的作文。
3、能写议论精辟、独到，有说服力的议论文；能写记叙形象、生动，有感染力的记叙文。
4、能运用多种表达方式，创设深渊含蓄的意境，文章能给人以震撼。
5、能写有文采、有创意的各类文章。
6、作文读人生观、价值观有一定的关注。
7、作文材料生动鲜明，构思新颖，思维严密，论证透辟。
8、能熟练运用多种论证方法和修辞手法进行写作。
9、作文语言有文采，用于生动，句式灵活，文章有特色。
10、具备一定的文学鉴赏能力，能写出简单的文学评论。
11、养成修改文章的良好习惯，乐于与别人交流写作心得，互相点评写作成果。
12、除诗歌、戏剧、小说外，能在45分钟内完成不少于800字的作文。
【扩展】
小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文。
作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。
作文教学要求学生逐步做到：
1、有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内容要具体，不说空话。
2、有真情实感。要表达自己的真实感受，不说假话。
3、有中心。要围绕一个意思来写，使人知道是为什么而写的。
4、有条理。按一定的顺序写，使人看得清楚明白。
5、有重点。主要部分写详细些，次要部分写简略些。
6、展开想象。要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文内容更丰富些。
7、注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要通顺连贯。
8、写完以后要修改。既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，把自己的作文改得更好些。
作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。
低年级着重练习写话，要有内容，语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断，内容要真实具体，语句要通顺连贯；高年级着重练习写成篇的作文，要有中心，有条理，达到小学阶段的要求。
作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。
指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。
课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容。其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动，有的也可以作为作文的内容。
作文训练的方式应当灵活多样。
教师要以学生熟悉的事物为题材，提出作文的范围和要求，指导学生自己拟题作文。命题作文是作文训练的一种方式。教师可以出一个题目，也可以出几个题目供学生选择，但都要切合学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，有内容可写。
作文教学还要鼓励学生多练笔，不仅要求有一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量。
教师应当根据作文训练的要求，结合实际，有计划地安排作文教学。还应当发挥学生的潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。
要重视作文的指导。
指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。教师要启发学生作文的愿望，提出明确要求，开拓思路，指导学生选择作文材料和恰当的表达形式。到了高年级，还要指导学生编写作文提纲。要重视批改和讲评的指导作用。批改作文可以采取多种形式，多种方法。要从学生实际出发，实事求是，讲究实效。要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴进步。要培养学生修改自己作文的能力。讲评要结合学生的实际。教师要抓住学生作文中带有共性的问题，联系学过的有关知识，有针对性地进行讲评。也可以选择学生的好作文，让学生观摩、讨论。作文讲评要使每个学生都能看到自己的进步，明确努力方向。
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