小学三年级的作文
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的小学三年级的作文6篇，欢迎阅读与收藏。
小学三年级的作文 篇1
奶奶家有一只可爱的小狗，它有两只棕色的小耳朵，能清晰的听到很多声音。它的样子非常可爱，头上的毛像棕色的头巾。背上的毛像赤褐色的外衣，腹部的毛像淡黄色的衬衫。它小巧玲珑，一双敏捷的眼睛下面，长着一张小巧的嘴，它的鼻子更厉害，能闻出、分辨出各种各样的味道。
小狗有敏锐的鼻子，所以搜救人员都会养一只搜救犬，在搜救的时候就会很方便，当然我们那一只小狗也一样有个敏锐的鼻子。我以前专门会看到它自己找食物的'样子。
有一次，我在一个小石头下放了一片鱼干，那小狗一下子就找到了食物。
小狗不仅有一个敏锐的鼻子，还是一个赤胆忠心的好动物。就因为农村小偷多，养一条狗，小偷来了就会“汪汪”的叫，这样就能提醒我们一下。
小狗用处多，但也会撒娇，有时候在你面前，伸出它的小舌头，眼睛睁的大大的，对你微笑。
它有敏锐的鼻子，对主人赤胆忠心，会撒娇，长的可爱，总的来说，是我心中完美无缺，十全十美的动物。
小学三年级的作文 篇2
我最喜欢的诗是李绅写的《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。写的.季节就是秋天。
秋天是美丽的。风婆婆把一片又一片树叶染成了黄色和红色。风一吹，那些顽皮的树叶在空中翩翩起舞。我对树叶说：“你快飘落下来和你的兄弟姐妹们团聚吧！”我看见前方有一棵桂花树，走过去一闻，啊！这香味芬芳扑鼻，那一朵朵金灿灿的桂花真是惹人喜爱。秋天是丰收的。苹果、橘子、葡萄、香蕉……这些新鲜的水果挂在枝头等着让我摘呢！红彤彤的苹果好像天上的太阳一样火红火红的。
我爱这样美丽、丰收而忙碌的秋天！
小学三年级的作文 篇3
一天，汽车王国的小天使邀请我去参观他们的城堡。走近城门，首先映入眼帘的就是一辆辆排列整齐的汽车。小天使安排我坐上了观光汽车，我一边听她介绍，一边观察迎面而来的汽车。
汽车王国的国王规定，每一个人都要严格遵守交通规则，否则将被撵出汽车王国。因此，这里的交通秩序非常好，没有超速行驶的司机；没有酒后驾车的司机；没有乱闯红灯的司机；没有逆向行驶的司机……
汽车王国有许多车，除了我们熟悉的小轿车、公交车、大客车之外，还有很多奇形怪状、功能强大的汽车，比如，会飞的汽车，会在水上游的汽车、会呼吸的汽车等等。
“有会呼吸的汽车？”我很好奇地问小天使。“对呀，之所以说它会呼吸，那是因为它能吸入空气中的`有害物质，呼出氧气，让空气时刻保持清新。我们汽车王国汽车太多，汽车释放的尾气会造成空气污染，这款会呼吸的汽车就充分发挥了它的环保作用，而它所需用的燃料是：光、水和空气”。太神奇了！这次参观令我大开眼界！
参观结束，我向汽车王国的小天使道别，并邀请她到我们的城市来体验生活，因为我们的汽车功能越来越强大，同时注重环保，我们的生活环境也越来越好！
小学三年级的作文 篇4
我有许多朋友，但这些朋友中，有一个对我意义非凡，她就是我的表姐。她戴着一副眼镜，别看她在外面对我毫不客气，但在家里，她可得听我的。我们两个虽然年龄差不多，可她的`体重是我的两倍呢！
她是个温馨的朋友，从小我们就形影不离，一起看书，一起识字，一起学走楼梯，一起种菜，甚至一起玩恶作剧，一起被挨批……她是我最喜欢的朋友，也是我最知心的朋友，她就是罗汶昊。记得，我第一次开口，内容也只有四个字那就是——昊昊姐姐。
懂事开始，记忆里全是和昊昊姐姐玩耍的情景，我们玩躲猫猫，玩红灯……那时候天总是很蓝，日子总觉得过得非常慢，现在回想起来，也非常怀念当时的情景，但都已经过去了，有什么好留恋呢？
现在我和昊昊姐姐也不太见面，一星期偶尔见一两次面，也只是寒暄一下，一会就走了，在以前，我们也不会这样！时间流逝，我们总喜欢回忆从前，因为时间留给我们的除了回忆也只有回忆了——
“朋友”这个词，有几种意思，我们都不知道——
小学三年级的作文 篇5
花谷奇缘旅游度假区，国家5A级景区茅山山脚下的花海小镇，华东地区的“花”主题原创旅游度假区。
春末夏初，我走进公园，大片的郁金香摆在面前，一股芳香扑面而来，阳光明媚，金黄的阳光洒在郁金香的花朵上，使本来就黄得耀眼的花朵更加光彩夺目。
郁金香是一株、一茎、一花，花茎都笔直生长，亭亭玉立，很像荷花，花叶、花茎、花瓣都向上生长，看上去是那么刚劲有力，意气风发。郁金香不像其它花那样大开大放，而是半开半放，给人一种含蓄的美。
春天到了，景区里到处都是五颜六色的花朵，他们设计得很好，如果从远处看，就是一个个太阳。
花谷里，水是清澈的，风是质朴的，蜿蜒的.山路，因为有了虫儿、花儿和草儿等，也变得更加鲜活起来。我感觉自己已经融入这山谷之中，被花的海洋所包围，真是令人流连忘返！
我在花谷奇缘里见到了最美的风景！
小学三年级的作文 篇6
文章不厌百回改。对于处在习作的起步阶段的学生来说，说得好不一定写得就好，写下来就意味着把口头变为书面，就会出现诸如错别字、标点、语句通顺等问题。《课程标准》（20xx年版）上对于中年段学生的习作要求是这样描述的：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”
首先自我修改。学生在完成本身的.作品后，只有反复的修改，才能使文章加倍完美。但对于刚刚起步的三年级学生来说，要求不宜过高，可以由易到难逐步地要求。在教学中，可以对自改提出这样的要求：1.格式是否正确；2.字体是否美观正确，簿本是否整洁美观；3.是否有错别字；4.标点符号是否使用正确。
然后是生生之间的互批。学生对自身习作中的不足与错误必然不能完全修改，而且对于本身的一些优点也不自知。这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。但是要求同样不宜过高，学生处在习作的起步阶段，对于修改自身习作已属不易，修改别人的习作到了第三学段才作要求——“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 ”
不能忽视的是教师批改。这一学段学生能力有限，自我修改或生生修改必然不能发现作文中存在的问题，有些问题甚至可能是共性的。这就需要教师再批，不但要批作文本身，还要批一批作文的批改。应以鼓励为主，给学生在写作文之初、批作文之初一些信心、动力。教师批完之后还可选出具有代表性的好文章或者有问题的文章，师生再一次共同欣赏或修改，这样不但能激发学生写、批作文的积极性，而且还能提高他们浏览鉴赏文章的水平。
这样的自我批改、生生批改、教师批改，再到师生批改，是一步步对学生的习作进行不断打磨，也是对学生思想的一次次打磨。学生通过参与习作的修改，既训练了他们修改习作的能力，完成在他们能力范围内比较完美的作文，又是一次自信心的提升，对作文兴趣、动力的提升。
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