三年级的作文(集锦7篇)
在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的三年级的作文7篇，希望对大家有所帮助。
三年级的作文 篇1
一个风和日丽的下午，探索小分队浣熊和猴子还有老鼠博士出发了。它们无家可归，它们的梦想就是要一座属于他们的房子。
它们走啊走，走到了一条瀑布的最顶上，它们看到了一座桥，马上跑了过去，刚走到一半，这座桥突然塌了下去，眼看老鼠博士就要掉入河流中，就在这紧张危急的时候，小猴用自己的尾巴勾住扶手，往下一荡，一下子接住了博士。说时迟那时快，老鼠博士拿出了飞天桥，放在了地上，输入程序。它们踩在了上面，随着程序的运行，他们一下子就过了这条凶猛的河流。
浣熊是个仔细的家伙，它总觉得地上有些不对劲，它拿起放大镜，仔细观察，发现地上有一些看不懂的'文字，它马上告诉了博士，它们提心吊胆，沿着这行字，慢慢地跟了过去。每到一个点，总会出现一个神秘的声音：“前进吧，向你的梦想出发。”每听到这句话，它们就更加自信，心里充满了能量，变得更加勇敢。
当文字变没的时候，它们发现了一个洞，只有细心的人才能看到。
它们悄悄地进了洞，里面的东西闪闪发光，猴子被闪得闭上了眼睛，原来是棵神树在发光。
这棵神树问：“你们有什么愿望吗？”“我们要一座房子。”三个动物异口同声地说道。不一会儿，它们就在一个大草原上看到了一座豪华的房子。
从此，它们幸福地在草原上生活了。
三年级的作文 篇2
一、化解“不愿写”，注入快乐“催化剂”
习作起始阶段，畏难、不愿写的心理，大部分学生都有。因此，习作教学首先得研究学生的习作心理，千方百计消除他们的习作恐惧，注入快乐习作的“催化剂”，让他们觉得“我手写我心”并不是一件很难的事情，从而化解“不愿写”的消极心理。
1.简单好玩的评价。评价是标尺。对还不到十岁的孩子，我们不能太为难他们。简单好玩的评价，犹如“糖果”，反而会更有实效。
文章写完一页，只要通顺就得优。不会写的字，可以用拼音、符号、图画代替，有错别字也没关系，只要能读通意思就算通顺。写到一页半就是优加星，写完两页就是优加三星，写完两页半就是优加五星，星不封顶。课堂习作全部展览，大家随意交流、评价。教师减少精批细改，对一些常见错误，如错别字、病句错句等，只笼统指出，如“有错别字”，或用横线画出，让学生自己去修改，避免扼杀学生的创意表达。至于是否全部修改好，不强求，只要学生有自我修改的意识，错误就会越来越少。对书面表达偏慢的学生，给他们一些“倾斜政策”，如采用“与老师合作写”的方式，请学生与老师交流。教师不断启发，列好提纲，标注关键词，再请学生完成整篇文章。一段时间后，这些学生也能慢慢走上良好的习作之路。
正如鲁迅先生所说：哪怕最蠢的女人，也会兴高采烈地看着自己的孩子走出人生的第一步！教师就应像母亲一样去对待刚起步习作的学生，让他们不断看到希望，激发上进，获得成功。
2.吸引人的“玩具”。习作如学步，迈步前的“玩具”激励也必不可少。此方法能有效激发学生的习作兴趣，增强习作课堂的吸引力。
小故事。学生爱听故事。习作课堂引入小故事，能让学生在兴趣盎然中进入写作状态。如一堂作文课，教师先讲一个《大仲马吃蘑菇》的小故事，学生们听得专心，笑得开心，然后再请学生复述故事，允许互相提醒，最后把这个故事内容记下来。内容不求全责备，不求一次见效。学生心情愉悦，听、说、写紧紧联系在一起，丝毫不感到习作的困难。
做游戏。游戏是孩子的天性。在课堂上先做一个游戏，能激发学生的情绪，更“易于动笔，乐于表达”。如“做哑剧”游戏，在课堂上没有绳子，却可以“跳绳”，可以“拔河”。学生又跑又跳，有满肚子的话要讲，可游戏规则却不许讲，～直憋到游戏结束也不行，只能把想说的话写到纸上。这个游戏，学生玩得越快乐，他们要表达的思想就越丰富，文章也就能写得越好。
另外，画画、做实验、做手工、看视频等，也能激发学生的学习兴趣，调动学生习作的积极性。总之，教师不管通过什么“玩具”去激励，只要能吊足学生胃口，激发学生的兴奋点，就可以引导学生写出好作文。
二、解决“写什么”，攫取快乐“大宝藏”
不知道写什么，是学生习作的最大问题。内容是第一位的，没有写作的内容，写作就无从入手。阅读和生活就像“大宝藏”，写作素材无处不在。但三年级学生年龄小，往往对一些鲜活的素材熟视无睹。对此，教师就要慢慢培养学生学会攫取快乐“大宝藏”的习惯。
1.读写“交朋友”。课内阅读巧练笔。课堂作业本基本上每课都有“小练笔”的设计，那是很好的习作素材。除此，教师还可随文设计一些新颖、有趣的`练笔内容。如，三年级下册《太阳》一文，根据太阳大、远、热的特点与人类的关系，请学生选择其中的一点，改编为《太阳的自述》，学生会兴趣盎然。又如三年级上册第六组课文是介绍祖国美丽风光的，可以引导学生写导游词，来介绍西沙群岛、小兴安岭、香港等地。学生通过反复读课文，查阅资料并结合自身经历，对写这种趣味练笔充满兴趣。
课外阅读若能与习作结合，更能起到画龙点睛的效果。如《吹小号的天鹅》这本书，在阅读推荐课上，经过教师的引导，学生阅读的欲望被调动起来，一连串的问题出来了：“天鹅路易斯赚钱干什么？”“它是怎样赚钱的？”“它和塞蕾娜最后结婚了吗？”教师因势利导，请学生大胆猜测，用笔记录下来，这就是一次很好的习作。再如本书在交流课上，书中有关男孩萨姆恳请一年级老师收下路易斯这只天鹅当学生的章节，主人公的心情跌宕起伏，对话描写精彩纷呈，学生交流得特别有劲，朗读、表演，兴致高涨。随后教师让学生仿照此处，描写自己恳请别人做什么的对话，学生写得活灵活现。
2.主题习作“变变脸”。人教版教材的习作，很多地方老师都感到难教。习作要求模糊，没有鲜明的序列与明晰的训练点，内容宽泛，缺少新意，激不起学生的兴趣。只有给主题习作“变变脸”，方可吸引学生快乐地提笔写作。
如三年级下册第五组习作是写父母对自己的爱，表达真情实感。父母是孩子最亲近的人，但三年级学生年龄小，生活积淀少，越亲近的人反而越写不好，不是泛泛而谈，就是千人一面。在上这堂课时，我做了大胆的“变脸”：给老师写一封信，介绍自己的爸爸妈妈，或者写写自己与他们之间的事，让老师更好地了解你们。教学时，我首先引入国际大奖小说《亲爱的汉修先生》，推荐后，学生迫不及待地想阅读。接着学生仔细阅读了小主人公鲍雷伊写给作家汉修先生有关介绍自己、父母等章节的书信。学生在了解主人公情况的同时，也不知不觉中学习了怎样介绍，怎么写书信。然后转入正题，让学生像文中的鲍雷伊一样向老师介绍爸爸或妈妈。有国际大奖作品的引路，学生的习作自然又深情。
3.发布“好消息”。课余饭后，只要我在教室里，就常有几个学生围在我身旁，争相告诉我一些趣味乐事。看着他们可爱的笑脸，我也禁不住心花怒放。学生天生就有攫取快乐素材的本领。如果把这些“好消息”与习作结合起来，发布出去，就能让更多的人心情愉悦，又能增加学生练笔的机会，一举两得。鲁迅说过：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”于是，发布“好消息”的活动就开始了。
仿效美国中小学普遍的做法，学生早晨到校后，用两三分钟想想昨天的事，再用十来分钟记录下来。一天五行，也就是百字左右，十分钟左右就能完成。我们的标准是：写自己及身边的事，不管长短，都要让读者乐一乐。评价标准比课堂习作低，写满五行，基本通顺就能得优，多写多加星。“作业进步了”，“和同学玩游戏”，“可爱的小狗”，“养蚕”……这样，每天都有好多消息发布在教室大墙报上。课间，学生随意阅读，自由议论，不亦乐乎！这也是很好的习作。一年下来，学生轻松完成了几万字，配上色彩鲜艳、创意无穷的插图，一本本快乐的“消息本”就完成了。看着自己创作的书本，学生个个充满了成就感。这样持续地练笔，学生逐渐学会了攫取生活素材，养成了稳定的写作习惯。
总之，人人都是爱写作的铅笔。如果教师能费尽心思运用快乐习作教学策略，使学生在习作中兴趣高涨，自信满满，就不愁文章不妙趣横生了。
三年级的作文 篇3
“保护生态”时下，人人都在喊着这个口号，可是又有多少人做到了呢？
我真希望每天早晨起来，小鸟叽叽喳喳地唱着美妙的歌曲；一打开窗，能看见满地的绿色走在路上，能呼吸清新空气，让人感觉沁人心脾。
然而，我们现在的“生态”却不是我想的那样：早晨起来，如果开着窗户，只能听到许多嘈杂的声音，呼吸到许多灰尘，走在路上，只能闻到阵阵恶臭，让人感到心烦意乱。还有许多现象，如：每天都能闻到垃圾焚烧的味道让人感到恶心；有的地方甚至还能看到有的人随地大小便后留下的“痕迹”。对此，我想说：“如果我们不乱扔垃圾，并将垃圾分类处理，还能减轻环卫工人的负担。环卫工人还会把垃圾不分类就烧了吗？还有，如果不随地大小便，会留下”痕迹”吗？”这不仅是我的'疑问，也是许多白云人的疑问。
所以，作为新一代的白云人，我们要改变自己的观念，提高对生态的认识，养成保护生态和谐的习惯，去实现这个不仅是我的，更是中国人的、世界人的生态梦。
三年级的作文 篇4
三月五日，宁波海事局巡查执法支队的叔叔们来到我们学校，给我们中队带来了一次精彩而又趣味十足的讲座《水上安全伴我行》。大家都很期待开心。
海事局的叔叔们主要向大家讲了三方面的内容：“我们生活的世界大港”，“你身边的`宁波海事”，“水上交通安全基本知识”。听到这个题目，同学们马上来了兴趣。队员们在叔叔的讲解、演示、操作问问题下学习到了丰富多彩的海上急救知识和关于海洋的知识。大家还和叔叔们进行了互动，亲自穿了救生服，学会了急救包扎，看着同学被叔叔包的像一个大包子，同学们都笑了起来。
最后，我们还和叔叔们来到大操场学习了如何在水上救人实践操作。叔叔们问：“如果人在离救生船很远的地方该如何营救？”同学们摇摇头。叔叔们在实地给我们演示了一遍。并讲解了，原来是把救生圈用qi 枪打到人员旁，然后把人拉到船旁边再进行救人。我们马上明白了。
通过这次活动，我们都受益匪浅，希望以后多多举行这样有意义的活动，而且我希望能去海事局参观参观。
三年级的作文 篇5
那是一次体育课上，老师让我们50米测验。同学们都很厉害，看着他们的.成绩，我感到很害怕。
不一会儿，就轮到我了。只听“轰”了一声，我拼命向前奔，可是，不知道什么东西把我弄倒了，我结结实实地摔在了地上！
“她真没用。”“就是！”大家不约而同地责骂道。我伤心地站了起来，往教室跑去。心想：我一定要努力！
接着两个星期，我每天都在操场练习，直到现在，我始终没有忘记同学们的责骂……
又是一节体育课，这次同学们都等着我闹笑话，可是我没有低头，结果这次我第一个跑到终点！
同学们给我鼓掌，不用说我有多么高兴！我快乐得无法形容！
我从最后一名提升到了第一名！不用说，这多亏我的努力！
此刻，我明白了一个道理：只要你不向世界低头，而且反复去练习，你就可以得到一个让自己满意的答案！
三年级的作文 篇6
今天，我做了一道菜，它的名字叫“糖拌多菜”。 妈妈和姥姥都说好吃呢！
我趁她们都不在家，我就偷偷地做起了糖拌西红柿。我先从冰箱里拿出一个新鲜的西红柿，然后我就把西红柿的叶子摘掉，又好好地洗了洗。等洗完之后，我把西红柿放到了案板上，我就拿起一把刀，只听“嗤”的一声响，西红柿被切成两半了。我又切了好几下，“嗤 ！嗤！…。”西红柿已被切成了薄片，我把他们放入了盘子里。接着，我拿起白糖，一勺勺往里撒。“哎呦” ，我突然叫起来，"白糖放过头了，怎么办呀？"我想了想，就把青菜，黄瓜和豆角分别都切成了丝，放入了盘中。这回糖就看起来不多啦。我又想了想， 这菜叫什么名字呢？我灵机一动就叫“糖拌多菜吧。"
我刚做好菜，姥姥就回来了。姥姥看见我能做出这么漂亮的`菜，高兴极了。 我们一同拿起筷子，夹起了美味可口的菜。我轻轻地尝了一口，心里顿时感到一阵阵幸福。姥姥还夸我不仅菜好看，而且味道也好呢。
虽然今天做菜遇到了一点小困难，但是最后得到了姥姥的夸奖，我觉得还是很值得的。
三年级的作文 篇7
我的小表弟很贪吃，他长着一双水灵灵的大眼睛，大大的嘴巴，可爱极了。
有一次，小表弟被妈妈接到家里来玩，表弟的.手里还抓着一包“上好佳”，口袋里放着一把瓜子。到了中午，小表弟在我家吃饭，妈妈煮了一盘虾和一条鱼放在小表弟的面前，小表弟见了，高兴地不得了，连忙跑到卫生间洗好手，又回到饭桌前，爬上椅子做好吃饭的准备。一家人来了，开始吃饭，我们刚拿起筷子准备夹菜吃，表弟那胖乎乎的小手就伸到了盛虾的盘子里，他抓起一只虾三下两下剥开皮放进嘴里大嚼起来，虾一个接着一个的进了表弟的嘴里，一盘子虾不一会儿就被表弟“消灭”了。
还有一次，妈妈带着我和表弟去超市玩，一进超市，表弟看见有这么多的人，心里不免有些害怕，他拽着我的衣角，我拉着妈妈的手，他在前面走着，我和妈妈就得跟着他，他要去哪里呢？我心里虽然疑惑不解，但还是跟着他向前走，他把我们带到买零食的地方，我才恍然大悟，原来他要吃的呀！他见到这包零食，拉拉我的衣服说：“姐姐，这个我没吃过，帮我买一包吧，那个我也没吃过。”一会儿，妈妈手上的篮子变得越来越重了。
回到家里，表弟迫不及待地吃起来，看着他拿可爱的样子，我忍不住对妈妈说：“小表弟可真贪吃啊！”
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