小学三年级作文

时间：2023-10-09 17:20:52 三年级我要投稿

（优）小学三年级作文

　　在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的小学三年级作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（优）小学三年级作文

小学三年级作文篇1

　　4月10日中午，我们家发生了一次激烈的争吵，这次争吵发生在我和姐姐之间。

　　那时，我用过了一件物品，没有放到原位。姐姐放学回来了，看到物品摆放不整齐，于是姐姐大声吼叫“谁的东西，不要就扔了！”我大声接应：“不要扔，它是我的东西！”姐姐更加严历地说： “再说把你也扔了！”我气呼呼地说：“你就不能温和点吗？”之后，我们没有再说话。到了晚上，我再也忍不住了，主动给姐姐道谦，她也原谅我了。

　　妈妈也给我们讲道理：“以后无论用过什么物品，用过后都要放回原位，保持物品整齐有序。作为姐姐，说话也要讲方式，要学会宽容，和谐家庭需要大家共同努力！”我和姐姐听了妈妈的'话，都不住地点头，我们都要为此做出努力。

小学三年级作文篇2

　　火是人类文明的象征。它带给我们无限的光明，冬天里带给我们无尽的温暖，我们的生活中离不开火。但是火也是一把“双刃剑”，使用得当会给人们带来福音，使用不当就会给人们带来毁灭性的的灾难！

　　日常生活中，我们要小心谨慎地用火。记得小时候有一次，我爷爷在厨房炖着我最爱吃的红烧肉，因为红烧肉要炖久一点才入味好吃，所以爷爷调了小火就出去溜达一会。我在书房看书，突然一股焦臭味钻进我的`鼻子，我顺着焦味来到厨房，一看不得了，厨房的锅子着火了，我大喊一声：“着火啦！”爷爷在门外听到了喊声赶忙跑回来，第一时间切断了煤气，用锅盖盖住了火苗，火熄灭了，焦白的浓烟四散开来，我捂着鼻子，凑近一看，一锅肉都糊成焦黑色的了，牢牢地粘着锅子。爷爷也懊恼地自责自己的大意，正是我的喊声，才避免了一场火灾的发生，经过这次的教训，爷爷煮饭菜的时候再也不敢离开了。

　　随着我慢慢长大，也学到了更多的消防安全知识，一旦遇到火灾，不要惊慌失措，要保持冷静，要及时使用消防器材灭火，马上报警。被浓烟包围时不要直立行走，用手或者衣袖捂住口鼻靠着墙壁弯腰撤离，以免被烟呛到；当身上起火时，要赶快在地上打滚，把火扑灭。

　　消防安全，关系你我，在此我呼吁大家重视消防知识，不再让“火”成为摧毁人类家园和生命的危险物种。让我们携起手来，共筑坚不可催的“防火墙”；让我们携起手来，共建美好家园。

小学三年级作文篇3

　　今天，第二节金笔作文课，老师笑着对我们说：“我们来做一个有趣的游戏——掰手腕。”我心里暗暗高兴：“这可是我们的强项，女同学怎能比得过我们呢！”于是，我们都争着上去。

　　老师叫两个同学代表来比赛。男同学代表是郭彦华，女同学的代表是刘俊宏。“好了，现在比赛开始。”老师说。

　　老师一宣传比赛开始，刘俊宏的`右手马上握住郭彦华的手，用力往他那么压，郭彦华没有防备，就被刘俊宏板倒了。老师哈哈大笑：“这就叫出其不意！第一回合，刘俊宏赢！”我们男同学大声说：“不算！不算！郭彦华还没有准备呢！”而女同学却得意洋洋地笑了。

　　第二回合开始了，这次郭彦华有了准备。随着同学们的加油声，比赛越来越激烈。当刘俊宏要把郭彦华板倒时，郭彦华又板了过来，他们的手就在中间停着。过了一会儿，刘俊宏坚持不住，郭彦华抓住了这个机会，猛地一板，郭彦华赢了！我们男同学终于松了一口气。“这一回合，郭彦华赢。现在，男队和女队打成平局。接下来，第三回合准备开始。”老师宣布。

　　第三回合最振奋人心。教室响起了加油声。男声这边：“郭彦华，加油！郭彦华，加油！……”女生那么：“刘俊宏，加油！刘俊宏，加油！……”郭彦华信心十足，正在舒展着筋骨。而刘俊宏没吭声，也许正在想着打败对手的办法。随着“预备——开始！”双方快速地握住对方的手，拼命地往对方那么压。就这样，他们的手停在了中间，同学们屏住呼吸，十几双眼睛紧紧地盯着停在中间的手。郭彦华和刘俊宏都憋足了劲，满脸通红。他们的手没有一丝一毫的移动。突然，刘俊宏的手颤抖了一下，郭彦华精神一振，使出全身力气，往下一压，把刘俊宏压倒了。老师笑着说：“第三回合，郭彦华赢。”“我们赢了，我们赢了……”我们男同学高兴地跳了起来。

　　今天的游戏游戏真有趣！我从中明白了一件事，无论遇到什么，都要坚持不懈地努力去做，才能成功。

小学三年级作文篇4

　　大自然的万事万物都给人们以启示，小草也不例外。

　　小草的踪影随处可见：公园草坪、路边、墙角、湖边……小草为什么无处不在呢?那是因为小草们有着顽强的生命力。小草即使是在终日见不到阳光的墙角里依然能生存，小草们依靠脚下的一点点泥土，从中吸取营养来让自己生长。

　　在草坪上，我们可以看到即使有栅栏的保护，广告牌的选材，还是有很多人在草坪上走路、嬉戏。可是，小草从不肯服输，以顽强的生命力让自己存活了下来!如果你将一棵小草连根拔起，扔在一边不管不问，小草还是会努力的扎根于土壤，挺着身子，坚强地活过来。

　　秋天，小草枯萎了，但是小草的根还没有死，还在泥土中拼命地汲取着养分，等着来年春天再现蓬勃的生机。

　　啊，小草，你那充满生机的`绿色使人敬佩，你如同一位英勇的将士，坚强不屈!你的精神是多么的伟大，多么的崇高!你那坚韧不拔的品质多么值得我们去学习啊!“野火烧不尽，春风吹又生。”古代诗人白居易也曾歌颂过你。没错，即便小草被熊熊烈火烧得一干二净，但是顽强的意志力会让你存活下来，等待着明年春风再次把你唤醒，令你重现生机!

　　小草，谢谢你给予了我启示!

小学三年级作文篇5

　　清晨淡蓝色的天空上漂浮着几朵白云，有些云像山羊、花朵，几只小鸟还在天空上展翅飞翔；我看见红绿灯在发号着指令，一会儿变成红，一会儿变成绿；我还看见高楼大厦像巨人一样耸立在我们的周围；还有土地里的花真像是五颜六色的'彩虹。我看了这么多美景觉得如果能把它画下来该有多好啊！

　　突然有一只小鸟在我的耳边叽叽喳喳地说：“新的一天开始了！”。好像又有一颗高大、强壮的树在对我说：“咱们比赛看谁先跑到学校，谁就赢了”。我听了这些又觉得植物可以像人一样和我们对话。

　　走了一段又看见一道彩虹从我的头上走过，我真想踩到彩虹上面和小朋友一块做游戏啊！这时远处传来了整齐的跑步声，我回头一看，原来是长跑队的人正在跑步，于是想起了这样的一句话：早睡早起身体好。“嗡嗡嗡”几只蜜蜂在辛勤的采蜜，公交车在马路中间穿梭着，我还看见很多和我一样背着重重书包的同学走在上学的路上。有些同学还有家长送到学校，我看见了我的同班同学，我们互相打招呼，一起走在上学的路上。眼看快要到学校了，我和同学开始向我们美丽的校园奔跑起来。

小学三年级作文篇6

　　作文教学是小学语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼。作文质量更无从谈起：记流水帐、语句不通、平铺直叙、反映阴暗面，有的学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣。

　　作文教学历来是大多数语文教师最头疼也最不愿去涉足的领域，究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，没有充分把握三年级作文“过渡”的特点，没有采取适合学生接受能力的教学方法。教学中，要么急于求成，用成人化标准要求学生，使学生望而生畏；要么训练单一，不善于循序渐进，学生写得索然无味，水平很难提高。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，学生的作文都如出一辙。在这种心理驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步，对以后的发展起到至观重要的作用。如何搞好作文的起步教学呢？结合本人的教学谈谈体会

　　一、结合小学生实际进行教学。

　　小学三年级学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制，难免存在这样那样的不足。教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞，我们当然要看到学生习作中的缺点，可我们不能一味地批评和指责。我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把学生的习作批得一无是处，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。在低年级进行作文的起步教学，关键就要培养学生写作的兴趣和乐于写的习惯，淡化作文概念，让他们快乐习作。如果在三年级就把“作文”的概念灌输给学生，他们一定会觉得十分抽象，无法理解。让学生把自己看到的、听到的、想到的说出来。在平时有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，进行作文前的准备，在教学工作中注意低段打好作文基础，为中段作文作准备，对培养孩子创造志趣和能力的'培养就能收到较好的效果。

　　二、创设情境让学生多说。

　　课程标准提出三年级写话必须强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我心”。教学中如何创设了各种情境培养孩子们的说话能力。

　　１、在课堂上说。首先，营造说话氛围，让学生敢说。上课时教师做到和蔼可亲、面带笑容、话语亲切，对学生多表扬、少批评，营造轻松、愉快的课堂气氛，让学生放松地说、尽情地说。其次，扩宽说话范围，让学生乐说。找喜欢的词句时说为什么喜欢；学习写景的文章时说还可以用什么词语来形容；学习童话时说续编、改编或自编的故事；学习自然类或

　　科技类的文章时说懂得了什么、还了解哪些与课文有关的知识等等，鼓励学生敢于发表新思想、谈新见解、说不一样的话，培养创新思想。

　　２、在课外阅读后说。读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。每个月设一至两次的课外阅读交流会，畅谈在阅读中的收获体会。

　　３、在活动中说。创设口语交际情境，让学生畅所欲言。如三年级下册中第二单元“写自己喜欢的小动物”，习作之前，我让学生用《翠鸟》一课中学到的观察方法，在家里仔细观察自己喜欢的小动物。然后再让学生夸夸自己的小动物，夸小动物时，同学们可兴奋了，争着抢着介绍自己的小动物是什么来历，它的长相什么样，喜欢吃什么，玩什么等等。这个环节中，学生的表达欲望非常强。看到时机已经成熟，我便问学生：“愿不愿把刚才讲的写在作文本上让老师看看?”学生齐声回答：“愿意”。接下来，便是沙沙的写字声，教室里安静极了，学生在不知不觉中就进入了写的境界，没有感到丝毫畏难情绪，而是一种乐在其中的自由表

　　４、在生活中说。在课后的作业中，我也时常会布置一些贴近学生生活的说话作业，如告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的人事景物等。学生说话的能力强了，掌握的知识多了，写起日记、小练笔来就不会空洞无物了

　　三．学会观察，写清话语

　　作文就是用笔说话，要把话说得清楚，写清楚，就要动脑筋想一想，我们的话是怎样一句一句说出来的，句与句之间是怎样联系起来的，段与段之间是怎样过渡的。如果把每句话写清楚了，说明白了，把句连接起来成一段话就会说得清楚，写得明白了。那么，怎样教学生把段写清楚、写明白呢？这是三年级过度作文的又一个难点。

　　现在我们就探讨探讨怎样把话写清楚？

　　（1）按事情发生的顺序写

　　如：指导学生写《洗手帕》。可以拟一个提纲，第一层：手帕脏了，要洗手帕。第二层：怎么洗，怎么抹肥皂，怎样揉，怎样搓。第三层：手帕变干净了。

　　（2）按观察顺序写

　　观察有一定的顺序，可以由上到下的观察，也可以由下到上的观察；可以由外到内的观察，也可以由内到外地观察；可以由整体到局部地观察，也可以由局部到整体地观察。观察的方法灵活多变，怎么观察就怎么写。比如写大扫除吧，有同学通过观察这样写一位不怕苦的同学：他把垃圾一趟一趟的运到楼下去了，他又找来一辆小车，把垃圾倒在里面，推着小车“吱吱地”走远了。

　　又有同学这样写一位不怕脏的同学：他手握拖把，在地板上来回拖了几下，又扛着拖把走到水龙头下，拧开水龙头，水哗哗的冲到拖把布上，溅起了许多水珠，脏兮兮地落到了他的脚上。可是，他一点都不在意，还蹲下来用手握着拖把布使劲拧。

　　我们再加上开头和结尾，不就是一篇完整的作文了吗？这样一层一层的写，一个一个地叙述，同学们扫除的情景就展现在我们眼前了。

　　观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

　　四．加强对学生作文的批改和辅导

　　三年级作文，要主张多留少删，多就少改，多表扬少批评，这对保护学生习作的积极性是大有裨益的。学生怕作文，不喜欢作文，主要是因为他们从写作中体验不到成功的乐趣。一句话，他们没有成就动机。作为教师，我们应及时地褒奖、欣赏、肯定每个学生写作的进步和闪光点，使他们切切实实地体验到写作的快乐，进而把“作文当作是一件很有意思的事”。

　　1、面批面改。由于小学三年级学生对老师的评语看不太懂，一般只是看看成绩，所以应该把批改重点放在面批上。要具体指出，哪些地方写得好，值得表扬，哪些地方写得不好，要马上修改。对于写得较好的作文，可以在班级上宣读，鼓励他们继续写好。这样做，有利于培养学生的思维能力，也会使学生逐步养成认真斟酌，推敲用好每个词语的良好习惯，为以后的命题作文打下牢固的基础。

　　2、典型作文，集体修改。每次学生作文后，不要急着批改，先整体浏览一下，根据习作所给的要求，概括出优缺点，找出存在的共性问题，选择一两篇典型文章，让学生集体修改，然后，学生再动手修改自己的作文。

　　总之，三年级学生对学习抱有的新鲜感和积极性，为我们渗透和培养学生的作文意识提供了前提和条件。只要能抓住一切有利的契机，注重渗透，持之以恒，定能为学生今后的作文学习打下坚实的基础。

　　参考文献：1.《小学语文课程标准解读》

　　2.《小学三年级语文教师教学用书》

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