【必备】三年级作文9篇
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的三年级作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级作文 篇1
今天早上，我从床上爬起来，却发现右手动不了。
当时我并没在意，用左手抬着右手，跑去喝水了。过了一分钟、两分钟……我的右手还是动不了，我才开始担心了。在慌乱中，我不小心把手拍在墙上，令人奇怪的是，我竟然一点也没感到疼痛。我倒吸了一口凉气，想：”我完了，要变成被人操控的、无自我意识的提线木偶！”接下来，我做了一系列的实验，比如痛觉实验：我用力打手，想看看我到底有没有痛觉，结果手都打红了，也没觉得痛。我又想，是不是要睡一觉。说干就干，我立马美美的睡了一觉，醒来时以近正午，可右手还是动不了！
见实验没用，我彻底绝望了，想过一系列的问题，甚至想用电锯切掉右手。
不久，妈妈来了，她见我鬼哭狼嚎的，问：“出了什么事？”我有气无力地说“妈妈，我不能随心所欲地操控右手了，连痛觉也感受不到了，难道我真的要变成提线木偶？”妈妈问：“你昨晚是不是用头压着手睡？”我回想起来，的确有那么回事儿。妈妈笑了，说：“傻孩子，你的头太重，把右手压麻了，也麻痹了痛觉神经，所以你不觉得痛！”
听了，我的脸瞬间涨红了，像一个熟透的苹果。看来，下次遇到问题要积极思考，不要忙着下结论。有句古话说的好：“先思而后行！”
三年级作文 篇2
在一座山里，住着一只邪恶的母鸡和一位善良的仙女。母鸡一心想控制仙女为它服务。
一天，天气晴朗，风和日丽，整座山林安静极了。母鸡和仙女在林间小道碰见。母鸡眼珠骨碌碌地转着对仙女说：“听说你心地善良又法力高超，你能变一只小青虫给我看看吗？”仙女谦虚地拒绝了。母鸡不死心，继续纠缠着说：“我从没走出过这座山林，对外面的世界一无所知，内心很寂寞，麻烦你表演给我看看，让我也能开开眼界。”善良的仙女被母鸡纠缠的不好拒绝，便答应了。
只见仙女轻盈的一转身，金色的长发随风飘起，在灿烂的阳光照耀下泛着五彩光芒。粉色的长裙随着身体的转动一张一合，仿佛像一朵盛开的喇叭花，美丽极了。母鸡看得眼花缭乱，呆若木鸡，口水流了三千尺。还没等母鸡反应过来，在它面前的小树枝的叶片上一只翠绿的小青虫正爬来爬去。母鸡邪念生起，只见它伸长脖子，一口将小青虫吞进它那饥肠辘辘的肚里。
正当母鸡得意洋洋时，只觉肚子疼痛难耐，翻江倒海，头晕目胘。这时，仙女在母鸡肚子里说：“心有邪念就有恶报，快把我吐出来。”
母鸡不得不把仙女吐了出来。仙女一落地就变成了一只老鹰，她叼起母鸡冲向天空，从空中将母鸡摔下。
从此，这座山林中再也没有母鸡的身影了。
三年级作文 篇3
金黄金黄的秋天，黄金般地闪耀，许多人拾到了自己的果子；很多人，手中却是空空的；不快行动起来的话，等到下个秋天，下下个秋天，又剩下多少个收成的季节。在春天播下你的种子，在夏天照顾好它，在秋天收自己的果子。
农民伯伯他们的不辞辛苦，为的是一个结果。在那足蒸暑土气，背灼炎天光，没有人强迫他们啊。对于不努力的人们来说，要他们做到那一步，挺难的。不难，又没有收成，扔掉空荡的秋天，不要将自己的秋天关起来。充实的秋天应该让它出来，在秋天收获自己的成果吧！不管满不满意，有结果了，或多或少都无所谓。努力过的人，下次再努力。农田的果子，只是有一个习惯：一年收成好，一年收成不好。当好的时候，坏也将不远；当不好的时候，好的也不远了。这样的秋天才不会乏味，显得单调。
凋零的树叶，即使再伤心，也无法挽回了。让落叶成为你的肥料，来年，会更加丰硕。泪光中守候着它，只会让你更加伤感。笑着面对它，会让你的心情晴朗。
来年的秋天再来收获。
三年级作文 篇4
我是一个出生在龙年的小女孩，今年九岁。我爸爸叫我做”小龙女“。
记得从幼儿园中班开始，我就留了一把长长的头发。直到现在，一条简单而活泼的马尾辫几乎与我形影不离，它成了我的标志。
我觉得自己属于一个性格内向的人，胆子极小。而致跟人打招呼总是不由自主降低嗓门，常常被父母骂我没礼貌。要是碰到蟑螂老鼠，心里更是阵阵发毛，大喊救命。我知道这些臭事不好，只能慢慢克服。同时我也是个倔强的人，学习上总是暗暗跟班里成绩好的同学竞争，努力排在前列。
我的爱好可多啦!弹琴、画画、上网、看电视、看书，总是闲不下来。我还喜欢运动，对骑自行车、游泳、打羽毛球情有独钟。去年暑假我参加了游泳学习，结果被教练提到了体委游泳训练班，经过一年的艰苦训练，我从见到水就怕的旱鸭子，变成了一天不下水心里就不舒服的小天鹅。更可喜的是，身高疯长了 厘米。
这就是我。
三年级作文 篇5
吕叔湘先生曾直言：“误尽苍生是语文！”
作为一名语文教师，如何把运用自己的学科功能教育出合格的学生，这是重中之重。当然，毋庸置疑的是教师要不断提升自身素质。在教学过程中，不断提升自己备课、上课的能力，有意培养自己向更高的层次发展。那么，如何提高自己的备课、上课的能力呢？
就在前几天的继续教育学习中，王晗英校长在讲《教师专业成长与修炼》时，正好就讲到了这个问题。在这个问题的阐述过程中，王校长重点细化了这样一点——文本细读。
文本细读，顾名思义，就是把文本读细致，也就是仔细地、认真地阅读。但我们不能误认为，文本细读，就是把文本的每一处都细节化。所以，作为一名教师，就要有一定的备课能力。这也即是说，文本细读，是语文教师教学的一个基本的真工夫，是解读理解文本，切实提高语文教学有效的必由之路。如何在一篇文本中做到文本细读呢？
王校长从理论到实践，言简意赅，清晰明了。给我记忆最深的莫过于王校长举的那个事例，那是于永正老师讲过的一篇文章《我的鲁迅鲁迅先生》。这篇课文，我教过至少得有五遍，因为这是人教版四年级的一篇课文。我曾教过人教版四年级语文有十年光景。所以听起来感觉很是亲切。王校长说，教过的人都很清晰，在这篇课文里，讲了鲁迅鲁迅的五件事，在第二件事中，也是作者与鲁迅相处时发生的故事——谈读书。在这一环节，主要讲了作者读书囫囵吞枣，鲁迅委婉地批评了作者，引导我要认真读书。在文末，却讲到了鲁迅送我的两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。说实话，教了这么多年，我真没有深究过鲁迅为什么要送作者这两本书。在教学中，我只是根据文意和送的书的题目给学生引导说，送《表》一书，鲁迅可能是在教作者认识到时间的重要，要珍惜时间，特别是青少年时期的时间；送《小约翰》，根据以往经验，小约翰，应该是人名，这应该是一个会读书的孩子，鲁迅想让作者学习别人读书的经验（这是误导，书的原意并非如此）。这也只是带而过的事情，当时并没有过多地探测。当王校长讲到这点时，却告诉我们一个于永正老师的举动。于老师为了弄清楚鲁迅为什么要送这两本书给作者，他查阅了许多的关于这两本书的内容，文学价值，弄不懂的就去请教大学里的教授。于永正老师的这种细读文本，为此而不断探究的精神的确是我们学习的榜样。
就这篇文章而言，我也充满了好奇，于是在网上查阅一些有关这两本书的内容。原来，《小约翰》是鲁迅上个世纪翻译的经典童话。被鲁迅誉为“无韵的诗，成人的童话”，是一部颇有深意、意象开阔的童话作品。主人公小约翰苦苦寻求那本“解读人生所有疑问的大书’的经历，某种程度上正是人类心志成长的历程；而结局是“上了走向那大而黑暗的都市，即人性和他们的悲痛之所在的难的路”。作者用简单透明的语言，描绘了一个美轮美奂的大自然的天堂，提示的却是有关人生理想、意义、价值和责任的重大主题，对启发孩子的.心智、培养他们对生活和自身的思考来说，是一本好书。
根据书的内容及主题，很明显，鲁迅只所以向作者推荐这本书，联系当时的社会背景，是有着一定的意义的。
也仔细地在网络上搜索关于《表》这本童话的一些内容，但也没有找到过多的内容。只知道这也是鲁迅翻译过的一本童话。描写了一个失去双亲、无家可归的流浪儿彼奇卡，他为饥饿所迫，当了小偷，趁机骗取了一个醉汉的金表。小说以金表为线索，描述彼奇卡从偷表到自觉还表的生动曲折过程，深刻细腻地刻划了彼奇卡的心理。我想，鲁迅当时给作者这本童话书，可能是在告诉作者，人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。
而细想，我当时的引导，那是多大的一个误导啊，虽然说，没有给学生造成什么不良的后果，但对自身而言，那种无知的教师形象，带给孩子们的却是对自己的负面影响。所以，细读文本的重要就不言而喻了。
在细读文本中，如果我们都能像于永正老师那样备课，那样钻研教材，那样将挖掘教材，想必我们教师自身也将有着不非的收获。
如果说，细读文本，是一种阅读的手段，那么品出文味，应该就是对孩子心灵的启迪了。这也就是我们所说的思想教育了吧。
王校长说，细读文本，就要读懂文本。这是基础。我想，细读文本，第一步，就是让我们读出文本原有的真实思想。如《我的鲁迅鲁迅先生》中的第二部分“谈《水浒传》”的内容，只要孩子们能够理解到鲁迅是在以作者读《水浒传》，说作者读书不认真。这应该是文本的“原味”。
王校长说，细读文本，还要能读出文本所带给孩子们的思想。也就是文本所表达的思想感情。我想，细读文本，就是要通过文本阅读挖掘出文本所蕴含的深刻含义，或说是“言外之意”“弦外之音”。再说《我的鲁迅鲁迅先生》中的第二部分“谈《水浒传》”的内容，它的言外之意，应该是告诉作者，也是在告诉我们每一个读者，读书不能囫囵吞枣，要认真。不仅读书要认真，无论做什么事情都要认真。这告诉的是读者的做事的态度。这也许就是文本的“蕴味”。
王校长说，细读课文，不是跪着教参教书。是啊，如果说，我们在备课、上课的过程中，能有着自己的独特见解，那应该是在原汁原味的基础上，又加了一款有味的佐料，出锅的饭菜应该充满着“鲜味”。还说《我的鲁迅鲁迅先生》中的第二部分“谈《水浒传》”的内容，于永正老师把《表》和《小约翰》两本书进行了拓展与延伸，这难道不就是读出了文本的“鲜味”了吗？
备课，是一门科学，更是一门艺术。我们一线教师更要有细读文本进行备课的能力。由此可见，如果语文教师能认真细读每一个文本，能将文本内化为自己的生命化的言语存在，即唤醒教师自己，并努力去唤醒文本，唤醒作者，那么，我们同样能够唤醒求知的孩子们。
三年级作文 篇6
洋潭位于湘乡市于塘镇，那里有一座大型的水库和发电站。那里一年四季鲜花盛开、树木茂盛，是一个天然氧吧，也是人们休闲旅游的好去处！
春天，万物复苏，水库四周的花草树木吐新芽了，花儿开花了。有红色的，有橙色的，有黄色的，还有粉红色的，远远望去，那一朵朵五颜六色的花朵汇集在一起，真像天上美丽的彩虹降落人间。
夏天，在炎热的阳光下，蝉不停地叫“知了，知了”，鸟儿叽叽喳喳，好像在给人们献上一首凉快的歌。洋潭水库引水坝的水流像一条宽宽的瀑布，美丽而又壮观。来往的游客们都会驻足观望、合影留念。
秋天，是桂花开放的时候。走到大坝，桂花树芬芳扑鼻，正像人们说得那样“八月桂花香”。傍晚，来来往往的人们站在水库大坝上，观看水库闸门泄洪的壮观场景。犹如千军万马、奔腾不息、波澜壮阔。空气中掺杂着河水的味道，桂花的清香，使人心旷神怡、流连忘返。
冬天，雪花飘飘，远处的高山和附近的树木都穿上了厚厚的衣裳，水面结了一层薄薄的冰，宛如走进了一个冰天雪地的世界。我最爱穿上厚厚的棉袄、戴上手套、帽子和小伙伴们一起在雪地里堆雪人、打雪仗，像一个个快乐的“小精灵”。
洋潭水库，是湘乡人们的风水宝地，也是农民伯伯的幸福源泉！
三年级作文 篇7
上个星期天，我的一颗牙松了，我想：好好的一颗牙怎么会松呢？我带着好奇心去问妈妈，妈妈告诉我，这是换牙，说明人在长大啊。我一听一蹦三尺高，想把它极快地摇下来，可是一摇疼死我了。
星期一晚上，我下决心一定要把它摇下来，我轻轻地摇了几下，没有感觉，我用力摇，疼得我哇哇直叫，泪水从我眼眶里像下大雨似的落了下来。这时，妈妈走了过来，安慰道：“别怕，男子汉，不流泪。”妈妈那温柔的声音，制止了我的泪水。我想：难道我的那颗坏牙要在嘴里待上一辈子吗？
星期三，我看着香喷喷的红烧肉，难道不吃吗？我鼓起勇气夹了一块，津津有味地吃了起来，可肉还没碰到牙齿，哇，我尖叫起来：“疼死啦，疼死啦！”于是，放下碗筷不吃了。可心里矛盾着：哎，不吃饭也不行啊。肚子空荡荡，有时咕噜咕噜地叫，让人好难受呢。吃，就是痛。我胡思乱想着。正巧，桌上放着一只橘子，嘴馋的我连忙剥开橘子皮，像月亮似的橘子躺在月亮船上，拿了一瓣吃起来，不小心我把橘子籽碰到了牙齿，牙齿掉了！
“哈哈”，我大声地喊着：“老牙下岗啦！”
三年级作文 篇8
人生对我们来说是不再生资源。犹如一块煤、一桶汽油，燃过即完。
人生不像空气、海水，取之不尽，用之不竭。所以，节煤、节油，最要紧的是节约人生。
人生对历史来说是再生资源。没等一代人死完又一代人便出生了。所以，历史从来不知道爱情生命。它用政治悲剧、战争和瘟疫毁坏着无数人的生命，即使对天才也毫不吝惜。
人生对我们来说不像一幅画、一篇文章可以涂了重来，所以要格外慎重。无论做官，做学问，做文章，最要紧的是做一个真正的人。
人生对历史来说就像一幅画、一篇文章，可以无数次地涂了重来。所以，历史恶作剧地制造出奸臣、蠢虫、骗子和恶棍，让他们无休止地表演，甚至不惜重复。
时间在我们的身上无情地流过，四季可以周而复始，而属于我们每个人的生命，却无可奈何地不能逆转。
历史犹如无尽的路，而我们的人生只是一座短短的桥，一端连着摇篮，一端连着坟墓。
三年级作文 篇9
一个星期六的上午，我写完作业，正在收拾桌上的东西。
忽然我看到桌子上有一本关于小制作的书，映入我的眼帘：它的封面是粉色的，上面有几个小制作的成品，非常卡通、漂亮、逼真。哦，我想起来了，这是借朋友的。因为学习时间忙，没时间看，何不让我利用这休息时间看看有没有我喜欢制作的小手工呢？
我迫不及待的打开了这本书，我边想边看目录，小制作各种各样，有做香水的；有做裙子的；有做鞋的……
啊，我看到了一个小包包的制作，我顺着页码迅速翻到了那一页，大致地浏览了一下所需要的工具和制作步骤。
我开始准备材料：针、线、剪刀、一块大小适中的非常漂亮的花布。
首先，我先剪了一段长度适中的线，然后拿起针，学着妈妈的样子用舌头抿一下线，再眯缝着眼睛小心翼翼地把线往针眼里穿过去。功夫不负有心人呀！我费了九牛二虎之力才把线穿到针眼里去。还在线的末尾打了个结。
接着，我把那块花布对折，再把针尖从布的边缘穿过，就这样一针一针地缝。过了好一会儿，我已经缝了两条边了。针脚看起来就像一排小蚂蚁，还算整齐。
下一步呢？我看了一下书，该缝手提带了。我剪了一段适合包包的小布条，简单快速的把它和包包缝到了一块儿。就这样，一个简单、大方的小花包就大功告成了！
这个小花包看起来有点粗糙，不太精致，但这是我第一次做，相信以后我会做出更加漂亮的小花包呢！
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