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七年级作文教学策略
作文教学需要长期坚持，长期贯彻在教学中进行才是关键。下面是小编收集整理的七年级作文教学策略，希望对您有所帮助！
七年级作文教学策略
一、打破固有的格式化，创造表现自我的空间。
目前，小学的作文教学应当说给学生打下了基础，但是我们也发现其中的漏洞。很多的学生流于习惯的跟随，缺乏思考。他们的思考往往需要老师带着走，没有自我的表现欲望，需要老师的提纲挈领。如果老师没有这样的引导，几乎没有办法下笔。
七年级的作文教学，还是基于衔接。但是如果我们仅仅局限于跟随，没有正确的引导，那么等到八年级时，我们再来突破。艰难的程度会更大，更何况，那时受益还只是少数。我们的教学难度势必更大，作文教学的失败是显而易见的。毕竟我们的作文教学不是针对那些基础扎实，有较强写作能力的学生，面对的是全体学生，尤其是那些中下游的学生。
打破固有的模式，理当从七年级开始，为学生创设表现自己的空间。我的方式就是为学生打造表现自己的平台，在班级上为学生创设展示的机会。每周精心挑选佳作，然后或打印成册，或板报展示，或建立网络空间（博客），甚至推荐到报刊发表，以此来鼓励学生，挖掘学生内心的表现欲望。这样的方式，我始终在延续着，作文教学就需要老师做这些工作，才会引起共鸣。
二、打消写作恐惧感，树立自我写作的信心。
七年级的学生写作很大程度需要教师的引导。怎么引导？这在很多时候是困扰教师的难题。我们常听说的方式很多，不外乎“指导”上下功夫。
怎么指导？学生原本就对写作产生恐惧。七年级没有了小学时老师的“帮扶”式引导，恐惧自然产生。引导方式很大程度上是老师读优秀作文，学生仿写优秀作文，甚至听写（默写）优秀作文。基于我曾经的惨痛教训，这些年，我放弃这样的方式。
与学生一起写作，我觉得还是这样的方式好。但是，我强调的这并不是所谓的“下水”作文。语文教师依赖什么来吸引学生，还是要语文教师发挥自己的特长，需要教师自己的表现，让学生产生跟随的动力。学生是有求知欲望的，他（她）需要一个追求的目标。去年，我去合肥参加一次语文新课标的研讨会，那位讲课的专家告诉我一句话：语文教师就是要让学生佩服你，你的特长就是征服学生的武器。
三、时间见证效果，写作创造奇迹。
每次翻阅新课标，我的思路更多时候还回到课堂的教学效果。语文的教学效果实现是一个漫长的过程，一时之间难以见效。那么怎么把效果表现得明显些呢？我想到了家庭。家校结合的教育是教育学生的最好方式，那么作文的教学是否也可尝试家校结合呢？
我尝试和家庭建立联系，在家长会上和家长进行交流，把每周三篇的意图告诉家长。每周三篇就是两天一篇，把事情摊开来做，把写作当作一个常规任务来做，并不是日记，而是记下自己的所见、所闻、所感。
每周的三篇写作批阅采用浏览的方式，我需要在里面进行适当的点评，指出我发现的显著问题，在课堂教学中适时告诉学生。我要把我发现的优秀作品，选出来，作出标记，并且告诉他（她），再修改，发给他（她）稿纸誊写。每周一的本子发放，学生就盯着我的标记，那份喜悦是潜在的，表现欲望很强烈。
四、课堂教学中融入写作指导，注重潜移默化
写作教学是一项“青蓝”工程，该怎么去教。我觉得还是在于平时的教学中融入写作指导，这样可以有的放矢。漫长的过程需要熏陶，教学需要耐心，适时地把写作纳入其中。
作文教学需要长期坚持。我认为不是一节指导课可以完成的，长期贯彻在教学中进行才是关键。我就告诉学生，未来的中考复习不会去复习作文。写作是贯穿在平时，一切看实践的效果，而不是现时的作秀。适时的全班指导有必要，个别指点更会增长学生的自信心。写作的提高是一个潜移默化的过程，写作教学也是一个潜移默化的过程。
一直以来，我始终在探寻作文教学的最佳方式。这可能与学生的素质有关，当前的应试教育之下，写作教学往往摆在辅助部分。众多不利于写作教学的因素存在着，势必会影响着我们的推动教学进程。坚持不懈，是我们对写作教学的最好验证。语文教学中，作文教学是一个不显眼的风向标，它对学生未来进入高级中学产生重大影响。素质教育理当充分体现在作文教学中，让我们尽心尽力，为学生拓展空间，让他们自由翱翔。
七年级作文教学策略
一、写真情实感，求习作具体
时代是进步的，社会是发展的，生活是缤纷的。不必把“观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻”等一系列规则强制硬加入学生的写作中，这是技巧而不是要求。老师应该相信学生思想修养，不要太过限制规定学生的想法，抛开实际和现实的创新新颖型作文其实是空想，没有依据可言，而导致这种结果的原因就是因为老师给学生过多的文字和技巧训练的条条框框，学生无法实现现实与思想的高度紧密结合。由于传统教育思维的局限，导致学生以为作文需要达到一定的高度才算成功，于是对一些不值一提的小事也上升到极致反而显得浮夸虚假，使原本作文理念离正轨越走越偏。真正的作文是让学生在实事求是中获得感悟挖掘深度心有所感最后用精妙细致或者朴实易懂的语言将其细致描写，让未经历过的人能够感同身受。但是，作文写作也不是完全任由学生自由发挥任意想象，写作需要一定的技巧来使文章更加生动美观，写作技巧并不是要求学生一定要套固定模式，可以根据学生的需要灵活运用一些具体的写作手法为作文增添风采，一些老师只关注学生的写作技巧训练和运用水平而忽视了作文育人的宗旨，学生一旦产生胡编乱造违背原则将会带来不可估计的教育失败。
二、激发交往动机，走向目标完成
首先，一切的应用训练都来源于生活实际，社会中交往是必不可少的，为加强学生交流训练为写作内容做储备，可以适当组织一些活动让学生完成。例如定期给家人，老师，朋友写信，分享交流彼此的生活，给对方走近自己的机会，也可以在节日之时送上小小礼物和祝福来表达自己对交往的重视，灵活处理自己身边的各种关系能够让生活更加愉快自如。多参与学校组织的师生交流活动或者人际交往实践，认识不同的人掌握不同的处理理念。家庭关系是孩子所有关系的起源，亲情关系是孩子动力的来源栖息的港湾心灵的安慰，通过亲子关系激励孩子前行确立人生目标。另外，同伴关系也是交往中不可或缺的一部分，同伴之间拥有相同的思维观念没有时代的隔阂代沟，更容易吐露自己的心声，彼此交流尊重相互理解交换想法能够培养孩子严以律己宽以待人的交往之道。其次，学会写作并不代表学会实用，我们要多鼓励学生联系写作与实际将写作技巧同样应用到班级，学校，家庭和社会之中。每个层面的模式都不尽相同需要在各自的领域去探索实践，可以通过不同的渠道和方法。例如，为爸爸妈妈提供假期规划，为同学们推荐参考书籍，为老师制作节日礼物，为班级下达通知，为学校电台推荐歌曲，向校长提出建议，站在学生角度提出教育改革的需要，卫生医疗事业的发展，雷锋事件的倡导以及家乡建设的新规划。要自觉大胆的参与到其中，不能觉得自己微不足道，对任何事情保持清醒的看法树立正确的思想观念，大胆发挥自己的才能并且努力去更加广阔的平台展现自己。参加各种作文大赛，在作文中充分表达自己对事物的看法意见，在学术中尽自己的微薄之力，专家学者的观点不是权威不必迷信普通人的心底或者藏着奥秘，为学生提供一切可以发表作品的出版刊物，鼓励学生投稿发表原创，并且丰富课外活动，让拥有不同特点的学生找到属于自己的层面发现自身的天赋，只要有利于学生提高改善的交往活动都可以应用到作文写作和日常生活，不放弃任何发展的机遇才能走向最后的终点并取得成功。
三、培养兴趣习惯，促进学生发展
兴趣好比一朵苞蕾，只要我们精心呵护，它将美丽地绽放独压群芳，兴趣看不见摸不着的不知不觉中你就会发现自己热衷于做的事就是自己的兴趣，每个名人成功的关键很多，正如伟人所说的那样，有时成功的关键在于兴趣。如何激起学生对作文写作的兴趣是个值得斟究的话题，我们常常说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，兴趣是情感的培养，培养学生对作文的兴趣要抓住要点才能事半功倍。孩子的天性是玩，从玩中找到学问不仅有利于学生的身心教育更有利于天性的进一步发展。亲近生活、亲近大自然、满足学生的好奇心，陶冶情操，丰富知识，阅历生活，用智慧的眼睛去寻找不一样的东西，才能有体现个性的素材运用到作文中。有趣的教学活动，有趣的作文内容，新颖的课堂展示，奇特的作文命题都给予学生一种新鲜感，使学生孜孜不倦的去探究去写作去表达，能够侃侃而谈自己的趣事。另外，非常重要的一点，不能打击学生的自信心，即便学生的作文各方面都存在不严谨都不能直接判定学生不及格。优秀与不及格之间或许只差一个夸赞鼓励，没有人可以一直优秀也没有人总是不及格，过早的否定学生只会削弱学生对作文写作的兴趣。教师的任务是因人而异因材施教，发掘每个学生的闪光点，引导他们写出属于自己的东西。兴趣、志趣、乐趣三个方面不仅能够让学生保持对写作的热度，更能让学生个人素养得到升华，精神得到满足，身体得到舒，人生获得圆满。总而言之，写作是对自己的所有积累进行选择、提取、加工、改造。今后教学要以人为本，从学生的需要出发，加以引导，实现德智体美全面发展，成为一个学习能力，生活技巧，社会品德，个人素养，价值思想都能够在写作中展现的灵活运用者，从笔下展现更鲜活的世界！
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