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实用的一件事情的作文4篇（推荐）
在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的一件事情的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
一件事情的作文 篇1
暑假里的一天，我和我的小伙伴准备出去捕蝉。因为夏天正是蝉儿出土繁殖的丰盛时期。而且蝉也是饭桌上的一道美味佳肴，对人体大有好处。
一大早，我就找了细而很长的竹竿，还去小卖店买了一只粘蝉的小手，还找了一个大盒子，找来剪刀、纱网、胶水，做了一个专门装蝉的盒子。
准备工作一切就绪，就等待晚上了。
终于到了晚上，我们在郊外的杨树林里展开了捕蝉行动。我们兵分四路捕蝉。我在树林里走着，拿着手灯不停的照着。因为我知道，蝉喜欢在杨树上吸取汁液，所以我就仔仔细细的寻找着。“啊，我看到了一只正在吸取汁液的蝉。”我喜出望外的说。我蹑手蹑脚的走着。靠近了，我果断地用小手一粘，哈，抓到了一只，所以，抓蝉要快、狠、准。
我继续寻找着蝉的踪迹，走着走着，我竟然和我的一个小伙伴碰头了，我和他一起找齐捕蝉。我们互相配合，抓了很多只蝉，有40多只。有一次，我看见一只蝉，只顾着前面，没有顾忌脚下，差点掉进了井里，还是小伙伴帮了我。
回到集合的地方，我们大家都各自说出了自己的.战绩，总和起来有100多只。我们几个人都笑了，一起牵着手高高兴兴地回家了。
回到家，尝着自己捕捉的蝉，当时，那是一种说不出的高兴和自豪！
通过这件事让我感慨万千。它让我知道了团结就是力量，还让我从说上看到的知识得到了实践。我永远也不会忘记这一次捕蝉。
一件事情的作文 篇2
【设计理念】
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”是《语文课程标准》对第二学段的习作要求。为在教学中实践这一理念。本课巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机，在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉的写作目的。
【预计目标】
1 生动、具体、有条理地写好一件事。
2 捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
【教学过程】
一、再“度”暑假。激活动机
师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!
课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写??
学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。2．自己对这件事的感受。 同桌互说、互听、互议。
【点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的`“圣物”。在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发了学生的写作动机。】
二、欣赏借鉴，丰富材料
师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
学生分组讨论下列已学的课文，想想在写法上的可供借鉴的特点，然后归纳、揣摩作者
写具体、写生动的独特手法：
1 《卢沟桥的狮子》：列数字、打比方、联想的写作方法。
2 《三味书屋》：方位描写，对事物的来龙去脉交代得一清二楚。
3 《和时间赛跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。
4 《加了一句话》：故事跌宕起伏，情节曲径通幽，给人以意料之外的结局。 仔细揣摩作者的写作手法，然后对自己拟定的材料进行初步梳理：
课件出示：
1 事情发生的时间、地点、参与人物、当时的环境、结果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情节上有什么独特之处?
3 还有哪些因素与要写的内容有关，由此你还联想到什么?
4 在事情发展的整个过程中，你学会了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?开心或沮丧的原因是什么?
学生结合上述课文的写法和课件的提示，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
【点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。本环节力求借助教材对此提供帮助。】
三、乘兴写作，体验欢愉
1 根据所思所悟，拟定提纲，打腹稿。
2 同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3 启主写作。
写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。 (3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏，体验“我要写”和“写得出来”的欢乐。)
总评
“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。如何让学生的习作突破“瓶颈”而出彩，本课作了以下努力。
1 多频道、多角度、多层次向学生传输生活信息，勾起学生对暑假生活的回忆，催发了跃跃欲试的写作内驱力。
2 “读”与“写”紧密结合，把文本课程当作实践体验、探索写作技巧的平台，让学生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己习作方法更高一筹的窍门。结合自己的经历，参照文本，切己体察，含英咀华，初步学会了把文章写得血肉丰满的方法，摸着教材这块“石头”能较轻松地涉过叙事习作的“河”。
3 切实可行的修改要点，使学生修改习作不再茫无头绪，而是有章可循
一件事情的作文 篇3
今天放学回家，我正在做作业，这时听到楼下有滴水的声音。我就好奇的下楼看了看，原来是妈妈没关水龙头，水都滴在了水缸里了。我正要上前去关，妈妈走过来，说：“别关，这样滴水，水表不会动就省钱了吗！”说完，妈妈就走了，我看了看水表不在动，我想：妈妈真聪明。当我看到水缸下有一大片“水脚”，惊讶极了。但有不知道是怎么会事？
于是，我就去请教大学回来的哥哥。哥哥对我说：“空气中含有很多的灰尘等物质。有水的水缸由于没有盖盖子，应的空气中的灰尘漂浮在水面上，慢慢沉到水缸的底下，越积越多就成为“水脚”。哥哥有对我说“这样盛水的`话，有可能让本来干净的水变得不干净。”
我听了马上回家，走到正在织毛衣的妈妈面前。把哥哥说的话跟妈妈一五一十地说了一遍，并对她说：“妈妈这样会对身体健康不好。”但妈妈跟本不听。
忽然，我想到了一个好主意。于是我就跑到厨房取了两只茶杯，一只茶杯放从水缸里搅浑的浑水，另一只茶杯放刚从水龙头里放出来的水。然后，我就跑到妈妈的身旁，吵着要妈妈到厨房去，妈妈拿我没办法只好放下手中的毛线活到厨房去。到了厨房，我指着两杯水问妈妈要喝那一杯水，妈妈想都不想指这清水那杯说要喝那杯，又说另一杯脏，有“水脚”。
我对妈妈说：“这一杯是从水缸里舀出来的。”妈妈听了惭愧极了。
一件事情的作文 篇4
我遇到过很多可怕的事情，但是这件事情让我感到是最害怕的一件事情了。
今年的一个星期一的晚上，那天刮的.风很大，我正在家里写作业突然停电了，我害怕了我找不到爸爸妈妈了，原来爸爸妈妈在包饺子，于是我就不敢再上别处跑了，只是挨紧爸爸妈妈，突然我听见啪的一声，声音很大但是我不知道是什么响，才开始我以为是灯泡炸了，可是又想想如果是灯泡炸了为什么没有玻璃掉下来呢？我一直在颤抖着。
又过了一会啪又响了一声，由于我的问题还没解答出来，所以我这次一定要看个清楚，我看见电视机后面突然亮了起来，顿时由原来黑暗的屋子又明亮了起来，这其实是在一秒钟，亮了以后，电视机后面又有一个不知名的东西蹦了出去，接着就是电视机冒烟了，我很害怕电视机爆炸了让我们家着火了，于是就马上喊；爸爸，电视机冒烟了！爸爸听了马上看看电视机，看见真的冒烟了，于是小心翼翼的跑过去把电视机关了！
很快来电了，我的心一下子就放松了起来，然后我的妈妈就再找那蹦出去的东西，可是我却不敢去找，我的心里有一种说不出可害怕！但是我原本以为这件事就这样结束了，可是我万万没有想到那才刚刚是个开头。这一阵子过去了，但是透过窗户一看，一道红线从天边划过，我看见它离我越来越近，好像是要么鬼怪要来试试的，吓得我到处乱跑，最后跑到了爸爸身后。
爸爸见我都快吓傻了，于是就问我；你这是这么了？
我什么话也没说只是指了指窗户，爸爸见了对我说；怪不得你被吓傻了，还真有点可怕。
一会儿，红色的云没有了，我和妈妈就要去拿我定的奶，我吵着说；不去、不去、不去但是妈妈还是把我拉了过去。我和妈妈那完奶回来，看见篮球架被吹到了，那时候我怕风把我吹跑了，连妈妈都不管了，撒腿就跑，回到家这一阵子才过去，于是我就不敢再上别处跑了，直接上床上睡觉了！
这件事可真可怕，但是现在想起来一点也不害怕！
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