我与我的学生携手共前行模板范文
人与人之间的关心和帮助能极大地改善人们的关系,使人与人之间充满温馨、和睦,整个社会营造一种互相关爱,相互体贴、友善、彼此关心的美好氛围和良好的社会关系,从而推动整个社会的建设和发展。,教师首先应该以“学会关心”的教育理念来主导自己的教育,在教育实践中践行关心,从而使学生真正学会关心。
“朱老师，您儿什么时候回来给我们上课啊？”
“朱老师，您儿的腿还疼不疼啊？”
“朱老师，您儿一定要再教我们哦！”
这是“爱朱老师”微信群里的消息，手术病假期间，我的学生们盼望着我能早点上班，常常跑到我宿舍询问我的病情，用自己的零花钱买水果零食，一个苹果，一朵花，一份贺卡……虽然我一再强调不用送礼，好好学习就是给我最好的礼物。当学生们听说我可能带其他班级的时候急得炸开了锅“怎么这样啊，我们不同意”“朱老师你要跟校长说哦要带我们班的”……后来，我虽然身体不适，还是放弃没有晚自习的二年级小班，依然带着有早晚自习的五年级80人超大班，可能我们都是恋旧的人，可能我们都无法舍弃心中的那份情意。
师生关系是教师和学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”与“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系是一个由教学关系、社会伦理关系、情感关系等三个层面的关系所构成的关系体系。
黄鑫宇这个女生心思十分细腻，起初她总是请病假，头晕啊肚子疼啊，真真假假，让我认为她很娇气。四年级时要住校，她就是不肯，让她妈妈早送晚接，她妈妈在保险公司上班时间很紧很为难，她却只要不和心意就说这儿疼那儿疼一趟趟折腾她妈妈。那一回，她妈妈狠心把她送到教室外的走道上就离开了，无论班主任任怎么教育，她双手死死抓住栏杆就是不进教室。我知道这时候说教只能让她更反感，要顺毛捋“舍不得妈妈说明你懂感情啊，这么小都不愿住校正常，那天班上有个男生想妈妈还哭了呢……”看到黄鑫宇的手松了，我就顺势给她铺台阶”外面好晒啊，晒黑了不漂亮，教室里有坐的，坐着想得清楚些……”后来沟通了她妈妈接送了一段时间，慢慢给她讲妈妈的困难，讲住宿生的乐趣，后来，她也住宿了也和同学们相处得很融洽，语文成绩更是突飞猛进，尤其是作文，很有自己的思想，感情也很细腻。为了改善学校生活状态，促进教育教学的更好发展，教师和学生要共同参与、主动构建以消除误解、增进了解、加深理解与对话交流为基本特征的新型师生关系。
自从学校产生以来，师生关系就成为教育理论和实践工作者一直关注的热点问题。围绕师生关系的论争产生了两大不同的理论流派，即“教师中心说”与“儿童中心说”。尽管这两派理论都提出了一些合理主张，但他们的理论观点具有明显的片面性，难以解决师生关系实践中出现的各种偏差和失误。
“老师，他上课的时候写纸条条，他写脏话……”又有学生打小报告了。我看了纸条真的不堪入目，而他却一副爱咋滴咋滴的表情。罗成干是我的精准扶贫对象，他妈妈在他很小的时候就离开了，爸爸因打架斗殴坐牢了，爷爷也去世，奶奶一个人辛辛苦苦把他拉扯大。但奶奶一味地溺爱他，和同学闹了矛盾总说别人欺负了她孙子，老师教育了就说老师瞧不起她孙子，所以一段时间里班上的同学都不和他一起，他的性格也很怪，老师也不敢过于教育。他在纸条上写的妈妈和后妈都是什么什么，侮辱女性的脏话，我想也是爸爸没有做好榜样，奶奶常常说亲生妈妈的坏话导致他认知错误吧。我慢慢给他讲家里的情况，给他分析妈妈离开的苦衷，奶奶的立场，帮他树立正确的观念，送他学习用品和衣服。后来他也犯过多次错，在这个家校关系紧张的.时代，加上他敏感的心思，我都是侧面引导。两年后，虽然学习上还有待进步吧，但性格好了很多。我的语文作业向来有得三个A兑换一个小奖品的奖励，他因为字写的不好看差了一个A，给我留言”朱老师，给我打A吧，祝你越来越漂亮！”同事们看到后玩笑说”打吧，不然不漂亮的”“怪不得不漂亮的没打A”……我认真地回复他：为了我的漂亮，那你用心写作业，给我打A的机会吧！
前两个星期，黄婷手臂上有明显的伤痕，我询问了说是后妈打的。这个女生确实毛病有点多，脏懒差，她也是精准扶贫户学生，家庭情况差，想着后妈对她还算负责任肯定是犯了过错我就没有追问。上个星期我去上晚自习，又看见她手臂上全是伤痕，一条条触目惊心，脸上也破了皮，我赶紧追问又说是后妈打的，我问：“为什么打你？”“拿了同学的东西”。原来是偷了同学的本子被发现，告诉了班主任，班主任又叫来了她妈妈，下午回家吃饭就挨打了。我觉得这个事情不好跟她后妈沟通，毕竟后妈也不好当，不教育不行教育过当也不对，于是加了她爸爸的微信，沟通了一个晚上，他爸爸说”从来没有哪个老师这么真心关心过我们家，我明天就回来，陪着孩子”我回复他：“我理解你的难处，不挣钱一家人用什么，你小的才六七个月离不开妈妈，最好能就近找个事，你能顾着孩子，她妈妈也舒心些。”我又跟黄婷说，你自己要懂事些，多帮妈妈做做事情，带带妹妹，嘴巴乖一点，自己身上搞干净，正当理由要钱妈妈会给你的。后来她后妈也说当时气着了下次不会了。
“朱老师，对不起，我不应该在您的课堂上带头喧闹，请您原谅！”这是我批评班长徐思雨后，她给我发的微信。这个女生能力是有的，成熟早，又是学生会的干部，但不够踏实，有点骄傲，自律性不强。我给她回复：“主要不是对不起老师，而且对不起自己，学习本来就是长期坚持的枯燥的过程，小学都坚持不下去何谈将来？先学会做学生，再自己搞好学习，最后做好班干部管好班级……”第二天她在我进教室之前已经组织学生们早读了。
我只是一个普普通通的教师，同事说我缺少点威信，班上吵得很，这确实是我的缺点，我也在苦恼，大家都不“怕”我，比如黄承瑞，我讲的每一个知识点他都记得很快，就是爱接下句，吊儿郎当，让我对他爱恨交加。但我还是希望将来我的学生们记忆里小学时代的朱老师总是温暖的，回忆学生时代我的老师们给过我很多温暖，我正在努力这样做，我也有孩子也希望她的老师能多关怀她。我想这样传承下去，家长学生和老师之间很多误会便能释怀呢？这样的故事数不胜数，只要用心去感受，用笔去记录，这些师生情足以温暖我的整个教师生涯，更可能改变学生们的人生……
教师与学生之间关系的好坏直接影响到教育和教学的发展,没有师生之间的相互作用,没有良好师生关系的构建,教育活动是难以开展的,师生关系历来是教育研究所关注的重要课题之一。由于师生关系普遍存在于教育教学过程之中,又由于学生认知发展过程和个性心理发展过程的特殊性,师生关系既是教育教学的一种背景和环境,也是一种重要的教育要素。因此,必须高度重视师生关系问题。