初三备考优秀范文：静夜思
【作文真题】
静夜中，总有那么一些景、人、事、物触动了你，让你追思故人，情牵往事;让你反思自身，审视他人;让你思考往昔，畅想未来;让你思若泉涌，茅塞顿开……
请结合自身的经历与体验，以“静夜思 ”为题写一篇作文。
要求：①将题目补充完整，写一篇不少于500字的文章。②自选文体，诗歌除外。③文中不得出现真实的姓名和校名。
【题目点拨】
一、慧眼审题事半功倍
题目规定了环境——静夜，要运用环境描写来衬托文章的情感。环境描写总能渲染一定的气氛，气氛要与文章所要表现的情——主题交融;“思”可以是思念、思绪、思考、情思……“思”必须以具体事件为依托，必然要运用倒叙或插叙的手法。学生行文中可能忽略几个问题：1、只有“思”，而没有“静夜”特定的时间环境;2、开头或结尾蜻蜓点水，稍提到“静夜”，行文过程全然抛开，这都是因为审题不仔细，急促成文所造成的。题目好比靶子，作文好比射箭，射准靶心才符合要求。只有审题准确，才能有“的”放矢，为写作打好基石。
二、精心选材情真意切
“静夜”是静谧美好、温馨动人的，选择的中心事件所呈现的情感要与之相对应。如静夜思学骑自行车、学游泳，这样的选材显然就与“静夜”的环境格格不入。这个题目选材面很广，可思念家庭温馨、亲人温暖、友人温情、童年趣事、家乡美景等等，也可引发对过往历史人物和历史事件的哲思。比如写：对“铁骨柔情”的爷爷的思念、对美食背后的隐藏的人与事的怀念、对现代社会问题的反思。所思的内容必须是充满温情的、积极向上的、耐人寻味的、有深刻思考价值的;又如写对古人旷世爱恋、游子心声的思考等等，角度新颖，立意高远。这些素材其实都发生在同学们的身边，在生活中、写作中积累起来，考场上就能作“有米之炊”了。
三、巧妙行文炫夺眼球
谋篇布局上可写一件事来表现一个中心，也可围绕几件事来表现一个中心;也可打破时空，写不同的时间，不同的场景发生的同件事来进行对比引发思考，但不管怎么纵横捭阖，都应该与“静夜”有关，不能与题目脱节，行文时时扣题更要如青藤绕树，丝丝入扣。思念是一种情，一种独特的感受。应将自身的经历与体验的感受融入在对事件的叙述中，对记忆深刻的某个场景、画面、镜头进行聚焦细致刻画，并且适时议论、总结点题、升华主旨。
总之，此题行文一定要做到对“静夜”不离不弃，对“思念”有所体悟。
【优秀范文】
静夜思团圆饭
人散后，一钩新月，天依旧是如水的天，夜依旧是静谧的夜，而我的心情却颇不平静，为晚上那不正常的团圆饭而思绪万千。【点评：景与情来一个轻巧的转折。】
今天又是我们家不成文的团圆日，全家一起吃个团圆饭。奶奶满脸笑容，扯着嗓子喊：“吃饭啦!”几乎无人回应。好不容易，大家三三两两挪到餐桌边，左手拨弄手机，右手机械地吃着饭，眼睛不离手机屏幕，食不知味。琳琅的菜式似乎没能转移盯在屏幕上的视线。爷爷奶奶倍感无奈，看着爷爷奶奶晴转多云的表情，我也倍感失落，思想不禁回到从前……
四五年前，还是一样的家人，一样灯火通明的夜晚，却有着截然不同的氛围，奶奶做了满满一桌菜，哥哥伸长了鼻子，凑上前去看菜色，然后报上菜名。闻着香味及听上去十分丰富的菜名，嘴馋的我们早就冲向饭桌，把哥哥挤到身后。奶奶脸上充满幸福与甜蜜的笑容。饭桌上大人聊天，孩子手忙脚乱的夹上自己喜欢的菜，说起自己或旁人的趣事，小孩为了得到爷爷的红包，争着夹菜献给爷爷，逗爷爷乐，笑声与嬉闹声挤满了屋子。外面的月儿圆了又缺，可是我想它会永远低头看着我们团团圆圆的这一家子，我们的家让宁静的夜变得温馨，让风儿变得暖人。【点评：插叙场面描写，与现在的场景产生对比。】
“小天啊，麻婆豆腐，你不是最喜欢吗?”奶奶小心翼翼地舀了一勺最大的豆腐放在大哥的饭碗里。大哥正在全神贯注地玩着手机游戏，那里有心思理会?“嘻嘻嘻!”终于饭桌上有了声音，同样的老弟笑声，可现在，他笑的对象变成了手机视频， “嘀嘀”“叩叩”手机提示音此起彼伏。没人与爷爷奶奶嘘寒问暖，没人相互玩闹，没人聊聊最近发生的趣事。只有爷爷奶奶给这个夹夹菜看看那个摇摇头。窗外的新月冷了，更加孤寂了。【点评：过去与现在再一次交汇，再次用环境描写衬托感情，达到情景交融的效果。】
“沙沙沙”风隐隐带来《常回家看看》的歌声，在这宁静的夜晚，这歌声倍加惆怅，拨动我的心弦，月如钩，勾起我的思绪。从前吵吵闹闹，熙熙攘攘，充满快乐的笑声的一家人团圆的场景，仿佛就在眼前，笑声仿佛在耳边环绕。“沙沙沙”，风声再次打破回忆，让我回到现实，早已物是人非。夜已深，在微风的吹拂下，我沉沉入睡。“哈哈哈!”“别闹!”“你看他!哈哈!”……在梦中，一家人还在玩闹，幸福的笑着。【点评：以风声衬托夜晚的宁静，而以当年熙熙攘攘的笑声衬托此时此刻的伤感，思念过去的思想感情。】
总评：本文题材反弹琵琶，一反歌颂亲情而写对亲情的忽略，以小事折射大背景。作者是将平时的习作改头换面来对应于本文，在文章变身时，我们可以通过修改行文的过渡衔接句，或局部情节来适应不同文题。如本文，就甚至可把团圆饭的时间改动在夜晚，以使“物”是“人”非的对比更强烈，使素材与文题一致。
静夜思故人
静夜中，那皎洁的明月周围飘浮着朵朵白云，就如同老人慈祥地抚摸着一个个孙儿的头。花草随风摇摆着，蝉儿应声歌唱着，看着这大好夜色，一个慈祥的身影在月色中渐渐清晰……【点评：留下悬念引起读者阅读的兴趣。】
在我很小的时候，每天晚上他都会给我讲述他记忆中那永不磨灭的童年记忆，“我呀，跟你一个年级的时候，小日本正侵占着我们的家，那时候的我们可没有像你们有这么多玩具，能从地上捡到小日本的衣服，就要高兴大半天喽!”他感叹道，陈旧的木椅在静夜中发出“吱吱吱”的声音，至今都似乎都在耳畔回荡。“有一次，我们在河边发现王队长，他受伤了，我们马上架着他往村里跑，正巧碰到小日本的巡逻队，那叫一个险啊……”我的心随着他的故事，时而汹涌澎湃，时而紧张万分，犹如身临其境一般。被他的故事所影响，他在我心中的形象无比高大，无比雄伟，是永不流泪的好男儿，直至那一天……【点评：具体记叙爷爷令“我”印象深刻的一段故事，显示爷爷的“英雄本色”。】
那天，奶奶因病去世了，那时候我才上幼儿园，对这种事不理解，但当我看到爷爷流下眼泪的那一瞬间，他在我心中那高大的形象破碎了，我感受到他那一刻的无助和孤独。我本能地递给他一张面巾纸，他却突然抱着我嚎啕大哭起来，就像一个被别人抢走自己挚爱的玩具的小孩子一般。【点评：此段描写以一个稚儿的眼光来看一个成年的世界，幼稚可笑中又流露出浓浓的沉重与悲伤，令读者回味。】
从那之后，他变得更加苍老，深邃的眼睛似乎失去了往日耀眼的光芒，他每天晚上都会带我去小院散步，他总说他能在那洁白的月光下看见奶奶的身影，可我看不见……从那之后，他再也不给我讲他那童年的记忆，反而讲述起他与奶奶的相遇，相知到相爱，即使我一再要求，他也只管自己不停地讲述着，只有这个时候，他浑浊的眼睛才会泛起如波光一样明媚的温柔。【点评：此时的爷爷与之前形成鲜明的'对比，通过多种人物描写去塑造一个铁骨柔情的爷爷形象。】
后来，我来汕头读小学，只能偶尔去见那孤独的老人，每当我要走时，他总是抓着我的手，颤抖着，但又放下来，叹了口气，用手势示意我离去。后来，我去看望他的次数就变得少之又少。有一天，妈妈突然告诉我，他去世了，他在去世前的那一刹那，正不停地念叨着我的名字，他就这么轻轻地走了。那一刻，我好像抓住了什么，他在我心中那高大的形象又重新凝聚了起来，变得更加高大，变得更加雄伟。
月光依然皎洁如洗，苏轼夜游承天寺寻张怀民的时候也有这样美丽的月光吧?我想。只是，苏轼孤独时有好友相伴，我孤独时，那个月光下那慈祥的身影，却再也搜寻不到。
我抬头，或许，爷爷就是天边的月光，那么醉人，成为我记忆中的永恒。【点评：巧妙引入苏轼的形象映衬孤独的爷爷形象，呼应下开篇的“月光”，意蕴悠长。】
总评：本文所描写的人物其实很普通，就是身边的爷爷。但作者剪取的材料却比较特别，是爷爷参加抗日的故事，还有奶奶去世后爷爷的表现。这分明就是一个“铁汉柔情”的故事。所以，在普通人物身上挖掘出特别的故事，这个作业值得同学们好好完成。
本文的另一个特点是注重线索的铺排。当爷爷讲述抗日故事时，“我”“被他的故事所影响，他在我心中的形象无比高大，无比雄伟，是永不流泪的好男儿，直至那一天。”后来年幼的“我”看到英雄般的爷爷流泪，“他在我心中那高大的形象破碎了，我感受到他那一刻的无助和孤独。”最后，爷爷去世，“那一刻，我好像抓住了什么，他在我心中那高大的形象又重新凝聚了起来，变得更加高大，变得更加雄伟。”这样的安排让文本跌宕起伏中又有紧密联系，一直吸引着读者阅读的兴趣。
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