二年级作文
在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的二年级作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级作文 篇1
我的表弟叫徐圣源，他今年八岁。她活泼可爱，有时可爱有时顽皮，例如上一次，我们在玩的时候，他把她妈妈给他的的.护身符能丢了，哪个东西能保佑他好好学习，是纯金的菩萨。
他有时很脆弱，有一次她再跟他弟弟闹着玩，奶奶一不小心打到了他，他一开始没哭，但后来奶奶一说他，她大哭了一场。还有一次，我弟弟正在跟他玩，一不小心踢着她的眼睛，然后他摸了摸他的眼睛，哭了。他太脆弱了我认为男子汉应该留太多的眼泪。
虽然他有时让我很生气，但他还是给我带来很多快乐。
二年级作文 篇2
据孃嬢介绍：她们那里有个“星期 小镇”很好玩，今天第一天开幕，免费入场，于是我和爸爸开车前去。
到了那里，只见一座繁华的都市，社会上有的里面都有，我就迫不及待地冲了进去。一看，比我想象的都要大，有；押运公司、现代牧场、迪斯尼家具工厂……真是我们游玩的天地。
我东张西望，左挑右选，选上了押运公司。听队长说要穿上一些东西，什么呢？你连做梦也想不到，我穿上了迷彩马夹，戴上头盔，手里拿起把枪，上了押运公司的`车，这时我觉得我已是警察了。在车上我们 人拿着枪有时打队长，有时互相打，打了一阵子后，任务结束了，领到了 币工资，队长再三提醒： 币只能在这里用。
接着我赶快选上了迪斯尼家具工厂，我一进去就把零乱的家具整理得干干净净，工作很快就结束了，又得到了 币。比起押运公司来，可差劲多了。
这时我已有 币，我就办护照，把 币存入银行，我拿着护照与存条跟爸爸高高兴兴地回家了。
二年级作文 篇3
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的.说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇4
一天，我、小黑和小蓝玩捉迷藏的游戏。小黑和小蓝让我去捉他们，然后我就答应了他们。
游戏开始了，我先背着墙，在闭着眼睛数到十，然后我转过身找他们，我找啊找啊，一直找不到，接着我觉得树上有动静，我就爬上了树，发现了小蓝并把它抓住了，最后我在花坛边捉住了小黑。游戏结束了我对小黑和小蓝兴奋的说：“我真了不起！”
快乐的`一天过去了，不知哪天还会遇到这种高兴的事。
二年级作文 篇5
青蛙听了小鸟的话，鼓足勇气跳了出来。
青蛙先跳到了工厂旁边的一条小河里，准备游泳。可是刚跳进小河，就看见一条又宽又长的管子，青蛙很想进去看看里面有什么东西，于是就跳了进去。青蛙正走着，突然闻到一股很臭的味道，紧接着，一股又黑又脏的'水涌了出来。这可把青蛙吓坏了，急忙跑了出来。仔细一看，原本清澈的小河现在变得又黑又脏，水上漂浮着无数的垃圾，青蛙赶紧捂着鼻子逃跑了，差一点就被臭死。
东奔西跑之后，青蛙的肚子有点饿了。它来到了田地里，想捉几只虫子吃。刚捉了两只，农民伯伯来了，给庄稼打上了农药，熏得青蛙倒在了地上，过了好一会儿，才醒过来。青蛙失望极了。
无奈之下，青蛙又来到了井边，想休息一会。这时，一个人蹑手蹑脚地从不远处走来，背上背着一个鱼篓，鱼篓里全是青蛙的伙伴，它们呱呱地叫着，好像在说：“快救救我，我不想被吃掉！”青蛙吓得惊慌失措，这时渔翁举起叉子就要捉它，情急之下，它又跳回了井里。
青蛙抬头望着灰蒙蒙的天空，心里想：“外面的世界不如想象中的好啊，太危险了！人们要是不好好保护环境的话，我还是待在井里好了！”
二年级作文 篇6
今天是春游的日子，在太子湾公园我认识三种植物：郁金香、梨树、樱花树。
我再讲一下它们的特点。郁金香的特点是非常香。梨树的特点是非常白，没有一点点的黄。樱花树的`特点是不像梨树那么白，有点红，是粉色。
公园里，同学们尽情的跑来跑去。跑累了，我们分组在樱花树下休息。徐丹阳妈妈为我们super8小队买冰淇淋。其实我想吃冰棍。但是吃冰淇淋也没关系。冰淇淋和冰棍都是凉凉的。我越吃越开心。
时间过的真快呀，旅程也过得很快，我们很快上车回学校了。
二年级作文 篇7
今天上午，爷爷带我去永宁公园看去，我们坐在草坪上看云。
我抬起头看，云好像一匹精神饱满的'竣马在自由地奔跑，后面还有一匹竣马一下子就追了上去，你追我赶像在跑步比赛。
过了一会，一片大乌云飘过来像只黑黑的老乌龟在慢慢地爬着。
又过了一会儿，一朵大灰云飘过来，像一只又大又灰的鲸鱼在天空游着，我想鲸鱼不是在海里生活吗，现在怎么到天空来了，真是太奇妙了。
云真是千变万化，无奇不有，我以后还会再来看云的。
二年级作文 篇8
外婆家里里有一只小鹦鹉，它非常可爱。
它长着一对小小的小眼睛和一个尖尖的小嘴巴，它的全身是绿色和白色，还有灰色。
小鹦鹉除了我以外别人都要咬，有一次它还把外婆的手咬破皮了呢。可是我一去它就用舌头和嘴巴轻轻的在我的.手上滑来滑去，痒得我大笑不止。
它高兴的时候就叫我的名字“小赵珂，赵珂乖。”有时候还叫“赵珂请坐。”小鹦鹉真是又机灵又乖巧。
我最喜欢这只小鹦鹉了。
7放飞小鹦鹉
二年级作文 篇9
每个人都有属于自己的光芒，只是有的人还没有被挖掘出来。相信自己，总有一天，我们会在自己的领域，散发出自己耀眼的.光芒。
头发被揉的一团糟，脑子里乱成一团浆糊， 无奈的咬着笔，久攻不下这道题，最后下达了一个决定去散散步。百般聊赖的在路上，走着走着突然听到一声猫，循声望去，地上有着斑斑血迹，只看见一只受伤的猫咪，躲在角落里，用那娇小的舌尖舔着自己的伤口，好像那样做可以减轻它的痛苦一般，想着便向前走去，不过它好像把我当作了坏人，冲着我凶狠的叫着，眼神中漏着坚毅的光芒，我惊了一惊，一只猫竟也有这样的眼神。
忽然发现，我竟不如一只猫。那只猫在遇到困难时，毫不畏惧，迎难而上。而我呢，畏畏缩缩，受到一点点困难就想要放弃，这个意识让我心头一阵震。原路返回，打算继续和那道题死磕到底。
在我的努力之下，终于把那道题解决了。原来也不是很难。
只要有决心任何难题都不在话下，只要有决心总会散发出属于自己的光芒。