二年级作文实用（7篇）
在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的二年级作文7篇，欢迎阅读与收藏。
二年级作文 篇1
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的'方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇2
妞妞是我们家以前养过的一只小狗。它可漂亮啦！一身乌黑的皮毛，摸起来非常柔软，非常舒服。两只黑白分明的小眼睛真像两颗闪闪发亮的葡萄。鼻子小小的.，呼吸地时候鼻翼一张一合。嘴巴旁边长满了毛，张开得时候露出两排洁白的牙齿。两只大耳朵总是不停地摇晃。短短的尾巴甩来甩去。
我家的妞妞非常乖巧。每天早晨都会在楼梯口“汪汪汪”地叫个停，好像在说：“我要大小便了，顺便带我出去溜个弯。”我下了楼，它疯狂地跑过来，舔着我的脚，示意我去开门。来到门口，它飞快地跑了出去，找了一块布满草的地方，解完了小便。给它吃早饭了，我拿了一根火腿肠放在地上，它闻了闻，四处张望，生怕火腿肠被别人抢走，赶紧咬住它，津津有味地吃了起来。
放学了，妞妞每天会准时地在门口迎接我。它会使劲地摇着尾巴，嘴里“呜呜”地发出响声，还热情地蹭着我的脚，一直路在后面，直到我进屋为止。
妞妞真可爱，真乖巧。我好喜欢它！
二年级作文 篇3
今天，我和爸爸、妈妈一起出去吃饭。只听见妈妈大喊一声：“快看天空。”我和爸爸连忙抬头往上看，碧蓝的天空飘着朵朵白云。顺着妈妈手指的方向望去，呀，这朵白云像一只可爱的小白兔，它旁边的那朵就像一只正在低头喝水的'小象，再住远处看还有一朵像一只小螃蟹。整个天空变成了动物世界。
我回头再去找那只小白兔，咦，小白兔不见了，多了一头小狮子，不好了，小白兔被小狮子吃掉了。天上的云彩真是千变万化，有趣极了。
二年级作文 篇4
在一个闷热的下午，有一只小燕子，在空中飞来飞去，拼命的呼唤着同伴，你猜猜它要干什么呢？
原来呀，它看见黑沉沉的乌云压下来，大风呼呼地吹得树叶乱摆，闪电越来越亮，它知道快要下雨了，于是它赶着下雨前出来找虫子吃，要是找不着虫子，它的小宝宝就会在漫漫长夜中饿肚子，它非常着急。当它贴着地面飞行时突然看见还有一只小鸟也在找食物，就飞过去，说:“我找不到虫子，你也找不到吧，不如我们分头合作，你找这边，我找那边，或许能赶在下雨前多找一些。小鸟犹豫了一下，后来还是同意了。
它们同心协力，快乐合作，以找到时叫一声为暗号，就这样它们在很短时间内找到了足够多的`食物，后来它们高高兴兴地回家了。这一次的合作，它们不仅得到了想要的东西，而且让小鸟明白:跟别人合作真的会事半功倍的，好处多多，小鸟也交了一个好朋友，就这样它们过着幸福快乐的日子。
它们真是一对快乐合作鸟！
二年级作文 篇5
青蛙听了小鸟的话以后，决定跳出深井，看看是不是和小鸟说的一样。
于是青蛙奋力一跳，跳出了深井。接着青蛙就看到了无边无际的蓝天，清清的河水，高高的山，还有许多长得十分茂密的树林等等，它发现小鸟说的是真的.！他决定找到小鸟，谢谢它让自己看清楚了真正的世界。
它跳啊跳，终于在远处的一棵树上找到了小鸟，它对小鸟说：“谢谢你，小鸟！是你让我不再做那个可怜的井底之蛙，看到了美丽世界！”
二年级作文 篇6
今天，弟弟要来了。车上，我们因为一件小事引起了不小的争论。
弟弟首先发言：“你说这个世界上有没有上帝？”
我非常明确地告诉他：“没有。绝对没有。那只是一种迷信。”
弟弟不服气，争辩道：“你又看不见上帝，怎么知道？再说外婆也说有。”
我不想继续这场无聊的争论，提高了声音：“你有证据吗？”
弟弟不服气：“等我长大了，地球就会裂开，上帝‘嘘’一声，那些信上帝的人就会到天上去，永远不用干活了，你就不行了。”
我望着弟弟那张稚气的脸，想笑。
我说：“地球有50亿年的`寿命，已过了一半，你有25亿年的寿命吗？”
弟弟反驳道：“反正总有一天上帝会让我到天上面去的，哼！”
……
车终于到了家，这场无底洞似的争论终于告一段落。
二年级作文 篇7
我是一个活泼开朗的小男子汉，我这么一说，有人就以为我的爱好一定是打乒乓球、踢足球等运动，No No No，我的爱好是画画。
很小的时候，我就闹着妈妈给我报一个画画兴趣班，妈妈同意了。不久，我就坐在明亮的教室里，和其他喜爱画画的.小朋友一起学习绘画。在学画的过程中，我的勤奋好学得到老师的喜爱，我的绘画作品也受到同学们的夸奖。从一开始学习的儿童画到水粉画、线描画、装饰画，到现在学的贴画，每次老师都把我的作品给其他同学展示、参考。现在我继续在学习绘画，每学过一节新课我都特开心。
我长大就是想当一名画家，你呢？
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