S版一年级下《寄给青蛙的信》教学设计
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S版一年级下《寄给青蛙的信》教学设计

时间:2021-04-04 18:05:03 一年级下册 我要投稿

S版一年级下《寄给青蛙的信》教学设计

  【S版一年级下《寄给青蛙的信》教学设计】

  【内容简析】

S版一年级下《寄给青蛙的信》教学设计

  这是一篇洋溢着友爱的文章,课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过,小鸭子知道了,就给青蛙写了一封信,青蛙收到小鸭子的信后,十分开心,和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图,分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景,学生在学文、看图的过程中,体会到关心别人,能给别人给自己带来欢乐。

  【设计理念】

  本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练,给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会,调动学生积极参与学习过程。

  【教学目标】

  1?认识14个生字,会写8个字;学习新部首“爪字头”。

  2?正确、流利、有感情地朗读课文。

  3?懂得好朋友之间需要多关心、多沟通,才会更快乐。

  【重点难点】

  认识生字和练习朗读,让学生通过朗读体会:能  小鸭子的信稿、录音带。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学设计】

   第一课时

  一、读信激疑,揭示课题

  1?小朋友,你们有谁曾经写过信或者收到过信吗?

  2?这里有一封信,是谁写给谁的?你们想看看吗?

  3?读信,说说这是谁给谁写的信?

  4?板书课题,齐读课题。

  5?读了课题,你们有什么问题想提出来吗?

  如:(1)小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙?

  (2)青蛙收到的信写着什么内容?

  6?我们一起读课文,把答案找出来吧?板书课题、读课题。

  二、由疑促思,整体感知

  1?学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字,多拼读几次。

  2?听课文录音,注意听清生字的读音。

  3?出示生字卡片认读,再去掉拼音认读。

  4?自读课文,边读边想刚才提出的问题。

  三、再读课文,深入理解

  1?小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

  2?汇报交流:

  (1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

  1)让学生把相关段落找出来读一读(一、二自然段)。

  2)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

  3)(多会关心人的.小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段,体会青蛙难过的心情。

  4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

  (2)小青蛙收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

  1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

  2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请学生把它们的对话读出来。

  3)朗读比赛:自由组合,两个好朋友一组进行对话朗读,其他同学当评委,评评哪两个朋友读得好。

  4)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

  四、总结课文,参与实践

  1?这篇课文写了小鸭子看见青蛙,因为没收到过信而难过,于是关心、安慰它,给它寄信,小鸭子给朋友带来欢乐,自己也快乐。

  2?请学生找到自己的好朋友一起朗读课文。

  3?请学生也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

  4?学生送信、读信,感受其间的快乐。

  第二课时

  一、复习引入

  上节课我们学习了课文,知道了课文写了谁给青蛙写信,为什么要写信,青蛙收到信后的心情,以及小鸭子的感受。

  二、再读感悟

  1?分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话,其他同学朗读叙述的话。

  2?带着头饰表演朗读。

  三、合作识字

  1?复习课文要求认识的生字卡片,小组内相互认读,比比谁记忆的生字多。

  2?同桌认读要求写的生字,相互检查,相互纠正,读准字音。

  3?指导书写。

  (1)认识新部首“爪字头”。

  (2)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

  (3)指导书写“非、采、爱”,注意“非、采”的笔顺,“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

  (4)学生进行描红练习,老师评价谁写得好。

  4?给生字组词。

  四、积累词语

  1?认读词语花篮里的词语。

  2?从课文里找出喜欢的词语。

  3?选几个词语说句子,把句子说给同桌听,让同桌评价。