一年级上册《共同的家》教学设计
【《共同的家》教学设计1】
【教学目标】
1.指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔画“撇折”。
2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.引导学生练习用“( )是( )的家”句式说话，培养口头表达能力。
【教学重点】
1.正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。
2.认识、会写本课生字。
【教学难点】
理解“地球是我们共同的家”的意思。
【教具准备】
多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、揭示课题
1、师：(板书：家)同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖;累了，家会让我们舒适;难过时，家会抚慰我们的心灵„„难怪“家”字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察“家”字，用自己的有趣想法记忆)
2、今天我们就来学习一首有关“家”的儿童诗，题目是——(板书：共同的)我们一起读课题。
二、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
三、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
4、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音，认读生字词。
四、再读课文，整体感知
1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。
2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。(学生根据诗句内容自由表达)
4、再现插图，想想：
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
(学生谈自己的理解)
师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以，地球是我们共同的家。
四、练习背诵，积累词语
1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习，拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。
2、小组交流，检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)
六、指导书写
指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。
七、总结延伸
1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)
师生一起背诵课文。
2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。
【教学反思】
一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会到家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。
【《共同的家》教学设计2】
指导思想与理论依据
遵从"构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系以及促进学科之间的融合。注重时代气息和儿童情趣，贴近社会生活，有利于加强语文实践活动"的指导思想。在教学中联系学生的生活经验，通过了解白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家的作用，进一步理解"共同的家"的含义。
教学背景分析
教学内容：本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第1册课文(一)的第7课。
教材分析：
这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的'事物作比，形象地讲述为什么说"地球是我们共同的家"，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出"蓝天、土地、树林、大海"是"白云、禾苗、小鸟、鱼儿"的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。
学情分析：
在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对"共同的家"的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用"()是()的家"句式说话。
3.感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。
教学重点
在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文
教学难点
理解"地球是我们共同的家"这句话的含义。
教学流程示意
1、本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。
2、练习用"()是()的家"句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。
教学过程
一、导入新课
1、师：同学们，每天放学以后，你们都会上哪去呀?(生：回家)
那我要请同学说说你的家里都有谁呢?你爱你的家吗?(提问学生)同学们都说得很好，
我们每个人都有一个家，家里面有疼爱我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们都爱自己的家。
今天我们一起来认识"家"字。(板书"家")
2、师：多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。今天老师给大家带来了几个小伙伴，他们也有家，但这几个小家伙可调皮啦!偷偷地从家里跑出来玩，现在找不到自己的家了我们一起来认识一下，看看这几个调皮的家伙是谁?
(教师分别出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片)
同学们，你们愿意帮他们找到家吗?
那接下来我们来学习一首诗歌，这首诗歌的名字就叫做"共同的家"。(板书"共同的")
3、"共同的"是什么意思?你能说一说吗?
小结：是指"属于大家的"指名朗读"共同"。
4、齐读课题"共同的家"。
5、共同的家是哪呢?白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家又在哪里呢?现在就请同学们先听老师把这首诗读一遍。
二、初读课文
1、教师范读课文。(配乐)
2、请学生借助拼音自由朗读课文。
3、利用生字卡开火车检测学生对生字的掌握情况。
师：读好了吗?真的读好了，那我可要考一考你们了。(出示生字卡，指名读)
4、检查朗读情况：集体读，小组读，指名读。
三、理解课文
师：读了这篇课文，你们知道白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里了吗?(学生试着说一说)
那我们一起帮他们找家好吗?
1、学习"蓝天是白云的家"
(1)师：谁愿意帮白云找到家?
(指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是白云的家)
(2)蓝天为什么是白云的家呀?(先自己试着说一说)
师引导：白云在蓝天上可以怎么样?(自由自在地玩耍、生活)
师小结：白云在蓝色的天空中飘荡，自由自在的玩耍、生活，多么的快乐，白云离不开蓝天，所以我们说蓝天是白云的家。
(3)指导朗读：同学们在读这句的时候一边想一边读,读蓝天时,就好象看到了蓝蓝的天空,读白云时,又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。
(4)指名读、齐读本句。
(5)师：那让我们一起把白云送回家好吗?
教师把白云图片贴到黑板上的蓝天简笔画中。
(6)进一步讨论体会蓝天还是谁的家?
(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)
2、学习"土地是禾苗的家"
(1)、谁知道禾苗的家在哪里呢?(指名提问学生，让他大声地告诉大家哪里是禾苗的家)
(2)为什么说土地是禾苗的家呢?
师引导：禾苗生长在哪里啊?它能离开土地吗?离开土地会怎么样?
师小结：碧绿的禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，禾苗离不开土地，所以说土地是禾苗的家。
(3)指名读，齐读本句。
(4)师：让我们一起把禾苗送回家去吧。教师把禾苗的图片贴到黑板上的土地简笔画中。
(5)进一步讨论体会土地还是谁的家??
土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。
3、学习"树林是小鸟的家"
(1)师：小鸟的家在哪啊?谁来说说?
(2)为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树上做窝，抚育儿女、在树枝上唱歌)
(3)指导朗读本句。师：小鸟在树上做窝，在树枝上唱歌，你觉得怎么样?(很快乐)
那你们就像小鸟一样快乐地读一读这句话吧。
(4)指名读，齐读本句。
(5)让我们一起把小鸟送回家去吧，把小鸟的图片贴到黑板上的树林简笔画中。
(6)进一步讨论树林除了是小鸟的家还会是谁的家??
树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。
4、学习"大海是鱼儿的家"
(1)师：谁来送鱼儿回家?(告诉大家谁是鱼儿的家)
(2)师：为什么说大海是鱼儿的家?
师引导：假如小鱼离开了大海,会怎样呢?
鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,在大海里鱼儿才能自由自在地生活成长.大海是鱼儿离不开的家呀!
(3)指导朗读：鱼儿在大海里快乐地游来游去，请同学们也像小鱼一样快乐地读读这个句子。
(4)指名读，齐读本句。
(5)师：那让我们一起把小鱼送回家去吧。教师把小鱼的图片贴到黑板上大海的简笔画中。
(6)进一步讨论大海除了是鱼儿的家还是谁的家?
我们要保护大海,不能让脏水污染了它。
5、学习"地球是我们共同的家。"
(1)师：我们把白云、禾苗、小鸟、鱼儿都送回家去了，但同学们你们知道吗?
其实啊，我们跟他们是生活在一个大家庭里的。
(2)请同学们朗读最后一句：地球是我们的共同的家园。
(出示地球的图片)同学们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?
我们生活的星球就叫地球。
这句话里面的"我们"指的是谁呢?(生活在地球上的人类和动植物)
共同的是什么意思?(属于大家的。)
(3)为什么说地球是我们的共同家园呢?
(先让学生自己说，然后通过看图片，帮助理解)
我们生活的地球上有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。我们人类和所有的动物植物就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。
(4)我们共同的家这么美，请你用自豪的语气把这句话读一读。
(5)指名读，齐读本句。
(6)引导学生热爱地球，保护地球。
①师：地球不仅是美丽的，而且还给人类和所有的动植物提供了生活环境，我们应该保护她。但是却有不少人在肆意地利用和破坏我们美丽的家园。他们乱丢垃圾、乱砍树木、捕食动物、污染水源，这些行为都会给我们的生活环境造成恶劣的后果。
②现在请同桌两个人为一一小组讨论一下，我们应该怎么样来保护地球，保护我们生活的环境?(给同学们三分钟时间讨论)
③指名说说应该怎么样来保护地球?
④教师小结：同学们，让我们从小做起，从点滴小事做起，节约一点水，节约一张纸，不乱丢垃圾，为保护我们我们共同的家园做出自己的努力，好吗?
(7)集体朗读全文。
四、巩固课文内容。
1、游戏"找家"。
请几个同学拿着"蓝天、土地、树林、大海、地球"的卡片扮演家，然后分别请同学扮演"白云、禾苗、小鸟、鱼儿、我们"找到相应的家。
2、照样子说一说。
树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。
蓝天是()的家，()是羊群的家。
泥土是()的家。()是()的家。
学生以小组为单位，互相讨论，指名说说。
3、指导背诵课文内容。
(1)引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是"家";有5句话句式相同。
(2)同桌两人互相背一背。
(3)指名反馈背诵的情况。
五、总结全文。
学了这首诗歌，我们知道了动物植物都有家，地球又是我们共同的家，所以我们要热爱地球、保护地球。
六、布置作业。
这首诗写得这么美，请同学们回家把这首诗背给你的家人听。
学习效果评价设计
1、通过各种形式的朗读(个别读、自由读、集体读)来检查学生的朗读情况。课上，学生能够流利、有感情的朗读课文。
2、练习填空：()是()的家，检测学生对本课内容的掌握程度。
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