五年级《老人与海鸥》第1课时教学实录
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五年级《老人与海鸥》第1课时教学实录

时间:2021-04-06 18:32:21 五年级下册 我要投稿

五年级《老人与海鸥》第1课时教学实录

  【五年级《老人与海鸥》第1课时教学实录】

  师:同学们,第一次见面,王老师带来许多图片给大家看,小朋友特别棒,谁能用一句话介绍这些图片。

五年级《老人与海鸥》第1课时教学实录

  生:我觉得这些动物关系特别亲密。

  师:亲密这个词用得特别好。

  师:你觉得人类和动物什么关系?

  生:我觉得是朋友关系。

  师:今天我们就来学一篇和动物有关的文章——老人与海鸥。

  师:来跟老师一起写课题(板书课题)

  师:我们来齐读课题

  师:再读一遍

  师:现在请同学们打开课文纸,默读课文,读通句子,想想课文写了老人与海鸥哪两件事(强调哪两件事)?

  生默读。

  师:读完的同学可以坐端正。

  师:我发现我们班的小朋友特别羞于学习,有的小朋友读完了,其他人没读完,他就第二遍读。(对其余学生一种提示作用)

  师:加上课前阅读,你一共读了几遍

  三遍,四遍等。

  师:读了这么多遍,我来考大家就没有问题,来看看这两个词怎么读?

  应声而来,应声跃起

  师:词中有两个字特别容易读错,他读得很正确,真棒。

  生再读一遍。

  生继续读:撮嘴呼唤 抑扬顿挫

  师:有个偏旁出现的特别多,是哪个?

  生:提手旁。

  师:是的,这些提手旁的字里有两个字还是生字呢。

  投示抑,师讲字理:有个东西昂了起来,就把它压下去,这就是抑。(大概是这样讲的。)

  师范写抑

  生观察比较昂和抑中的部首。

  生写抑和撮

  师再投示一组词:刚才一组读得很好,下面这组更难了,多音字更多,谁来试试。

  盘旋翻飞 白色旋涡

  一生读第四声。

  请别生纠正读第二声。

  师:老师专门查了字典,读第一声。

  齐读上两个词。

  生继续读下面两词。

  扇动翅膀 炸了营似的

  一生读得完全正确。

  师:你的普通话非常棒。

  再齐读黑板上的词,强调白色旋涡,读了三遍。

  男女生分左右两列读

  师:我相信同学们读了两组词之后一定能看到两幅不同的画面,这正是课文写的两件事。

  师:一件是老人在干什么?

  生:是老人在喂鸽子。

  师:不是鸽子

  生:哦,是海鸥

  生:一件是老人在喂海鸥

  师:那么另一件事呢?海鸥在——

  生:应该是老人去世,海鸥在老人遗像前盘旋翻飞。

  生:是海鸥在悼念老人。

  生:是海鸥在参加老人的葬礼。

  师:就是这篇课文,一方面是老人在喂海鸥,产生了感情。 一方面是老人去世了,海鸥在送别老人。

  师:迅速读课文看哪个自然在写老人喂海鸥。

  生找,师自然夸奖几位同学良好的习惯(对其他同学起到提示作用)

  指生读。。。。(一女生读)

  投示:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。

  师:同学们有没有喂过鸽子,你们是怎样喂的?

  生:喜欢把食物放在地上让鸽子啄。

  生:把谷子随便撒一地,让鸽子啄。

  师:每人都有自己的方式,我们在读老人喂海鸥的时候有股暖暖的感觉,从哪些地方感觉到这种暖意。

  生:从“很小心”感觉到。

  指读带小心的句子。

  师:你看,就在这个动作前加上一个修饰词,就让我们读出暖暖的感觉,感觉到老人对海鸥的关爱。

  师:我们能用自己的方式把这一段写得很温馨吗,你能在这些动作前加上什么词,也能感受到老人与海鸥之间浓浓的暖意呢?(这里没记太清楚)。

  生:老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上。。。

  生读不好撮,师范读,生再读——慢慢地后退一步,撮起嘴。。。

  师:把掌声送给他,他进步很快。

  一生再读,加“亲切”地呼唤

  一生再读,加“悄悄”退一步、很“亲昵”地呼唤。

  师:有了这些添加,读起来就更温馨了。齐读一遍这句。

  师:这老人,自步行20多里才来到这翠湖才看到海鸥,想想他会怎样呼唤海鸥呢?可以联系下文,同桌互相说说。

  师:来试试看(放海鸥图片、配乐)。

  师:老人把饼干丁很小心地放在湖加的围栏上,退开一步——

  生:海鸥快来啊,我给你们准备了新鲜的食物,快来尝尝吧。

  师:是啊,老人走了这么远只为了送食物,他还会怎样呼唤?

  生:独角,公主,我给你们准备了最新鲜的鸟食。

  生:灰头、老沙、公主。。。。。。

  师:你们刚才一定还画了另外一个句子写老人怎么喂海鸥的,是——

  生:海鸥应声跃起。。。

  师:除了这句还有一句。

  生再读:老人顺着栏杆边走边放,海鸥随着他的节奏,起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

  师:老人什么时候会放得很快呢?

  生:

  师:什么时候会放得很慢呢?

  生:

  师:有一群海飞来了,老人这样放——

  生读上面一句话,速度稍快。

  师:海鸥很多都吃饱了,悠闲地散步,这时候老人会怎么放——

  生再读上面一句话,放慢节奏读。

  师:这多么像首诗。

  把文字变成诗的变行:

  老人

  顺着栏杆

  边走边放,

  海鸥依着他的节奏

  起起落落

  排成

  一片翻飞的白色

  飞成

  一篇有声有色的乐谱

  一生再读。

  齐读。

  师:读到这段时,你有没有看到什么样的画面或是听到什么样的声音呢?

  生:听到海鸥叽叽的叫声和大海波浪的声音。

  师:海鸥叽叽叫声在老人听来就是一首乐章啊。而它不光是一曲乐章还是一幅画卷。

  师:试试看填上什么词。

  老人

  顺着栏杆

  边走边放,

  海鸥依着他的节奏

  起起落落

  排成

  一片翻飞的白色

  飞成

  一篇有声有色的乐谱

  构成

  一幅 的画卷

  形成

  一道 的风景。

  生:构成一幅白色的画卷,形成一道 独特的风景。

  生:惟妙惟肖的`画卷 亮丽的风景。

  生:活动的画卷 洁白的风景

  生:美丽的画卷 洁白的风景

  生自由读此段,加上自己的话。

  师:老人喂海鸥是一天的事情吗?那是多久的事情啊?在文中找找。

  生读:朋友告诉我十多年了。。。

  齐读就像亲人一样

  师:十多年来每天必来,这是多么不容易的事情,所以海鸥和老就像亲人一样,老人与海鸥,海鸥与老人就是亲人,难舍的亲人。

  示图:看,这就是那位老人,被称为海鸥老人。

  师动情介绍:那只大塑料袋会褪色,但有一样东西不会褪色,那就是——

  生:老人与海鸥的亲情。

  师:是的,老人与海鸥的亲情永远不会褪色。再读——十多年了

  师:每天都会来,然而有一天老人没出现,第二第三天老人依旧没有出现。于是,我们看到了这样的画面——

  配乐示图海鸥翻飞。

  到底发生了什么事情?这些海鸥又会怎样送别老人?这是我们下节课要学的内容,这节课就到这里。老师的作业是:正确书写生字词,有感情地读文,登录网站阅读更多关于人处自然的文章。

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