三年级语文《心中那盏灯》课文
《心中那盏灯》
在我八岁那年的春节,我执(zhí)意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家,孩子们有提着灯笼走街串巷(xiànɡ)熬年夜的习俗。在我们看来,那就是一种过年的乐趣和享(xiǎnɡ)受。
父亲说:“行。”
我说:“我不要纸糊的。”父亲很纳闷:“不要纸糊的,要啥样的?”我说:“要亮的。”其实,我是想要有玻璃罩的那种。腊(là)月二十五那天,我去东山坡上的大军家,大军拿出他的灯笼给我看。他的灯笼真漂亮,木质(zhì)的底座上,是四块玻璃拼制成的菱(línɡ)形灯罩,上边似乎还隐约勾(ɡōu)画了些细碎(suì)的小花。我知道,父亲是农民,没钱买灯笼。但我还是想,父亲会给我做一个,只要能透出亮就行。
父亲说:“行。”
年三十的早上,我醒得很早,正当我迷迷糊糊地想再睡会儿时,突然被一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了过去。我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕(kànɡ)沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵后,就停下来在衣襟(jīn)上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我说:“爹,你干啥呢?”
父亲说:“醒了?天还早呢,再睡一会儿吧。”
我又说:“爹,你干啥呢?”
父亲把脸扭(niǔ)过来,有点尴尬(ɡānɡà)地说:“我也想给你做个玻璃灯笼,可哪有玻璃呢?后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不,冰冻(dònɡ)了一晚上,我正给你做着呢!”
父亲笑了笑,说完,又拿起了那块冰,洗碗似的打磨起来。
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说:“爹,你冷不冷?来这儿暖和暖和吧!”随即,我撩(liāo)起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来,帮我掖(yē)好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你……”
听了父亲的话,看着他那冻得发红的双手,豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!
那一年春节,我提着父亲做的灯笼,和小伙伴们玩儿得很痛快。伙伴们都夸(kuā)我的冰灯好。没过几天,冰灯就化了。但是,我的心里却一直珍藏着那盏冰灯,那是一盏最美的灯。
【三下《心中那盏灯》教案】
教学目标:
1.指导学生认识6个生字,会写15个生字。
2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点:
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。
教学准备:
生字、词语卡片、
教学过程:
第一课时
一.谈话导入,因题设疑.
同学们,我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》,体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文,学习生字
1.以自己喜欢的方式读课文。
2.读中勾划生字
3.用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文,感知内容
1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?
2、读后你有什么想法?
四、再读课文,粗知词意
1、把课文读通顺,画出不理解的词语。
2、利用工具书,联系句子理解词语的.意思。
第二课时
教学目标:
1.引导学生理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。
2. 引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学过程
一、细读课文,理解内容。
1.结合课题,寻找重点,找出关键句。
2.可让学生找出父亲做冰灯的语句
3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的话,体会其中的感情。
二、逆向阅读,共同探究。
1.课文使用的一些动词,如托捂掖等词语,可让学生模仿动作,加以理解,体会作者用词的准确生动。
2.父亲的话表达了什么思想感情?
3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?
三、感情朗读,加深理解。
四.拓展延伸:
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
五.实践活动:
1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
板书设计:
不要纸糊的
心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯
能透出亮的
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