尺素故人的散文
在那个文理分科的年代，我好不容易成为一个文科生。我高中四年，两次高一，两年半是理科，一年半是文科。原因是我不想读理科，但一向不插手我做出选择的父亲希望我读理科，理由是理科的选择面比较广。
我知道父亲是为我着想，是为我好，我知道这个时代在造就一个经济腾飞的局，无数的人在科技理工的道路上被成功，我知道理科的就业面、选择面、生存面要比文科宽广和容易被需求，但，我不喜欢。
只有在服从自己心里最本真的冲动时，那叫一个无怨无悔，别人看来好像跪着也会走完，但当服从的时候，我从来不觉得是在跪着，而是在昂首阔步迈向自己想要的世界，至于到不到达，不重要，因为夸父也没追到太阳，但耗尽毕生精力，死后化为桃林，为的是让后人继续追，这是执念，但不是顽固，
也是我在理科的课程上，我几乎没有一节课不在胡思乱想，没有一张卷子不是抄的，这段时间，我想明白了两个问题：一是我是谁;二是我到底要什么。
毕竟，我对理科曾有的一点兴趣是：老虎和狮子交配可以配出狮虎兽或者虎狮兽，那么在植物中有没有类似的例子，我问到，土豆和西红柿嫁接会怎样。也被老师答到这不是考试范围而抹灭了最后一点兴趣，后来，我从另一个老师口中知道这样可以实现西红柿埋在土里，土豆吊在外面。但是，前者如此回答让我知道此处不留爷，自有留爷处。
我几乎冒天下之大不韪，在一些人看来是不是疯了的转了文科，我当时还没有一日看尽长安花，但我已经春风得意马蹄疾。
我是谁?
我对父母而言，是儿子;对弟弟妹妹来说，是兄长;对恩师来说，是学生;对学生来说，是老师;对朋友来说，是朋友我在这个阶段，至少从之于谁而认清自己是谁，并且我认识到，明白自己是个什么角色实在太重要，它会告诉我对什么人该有怎样的良知，该尽怎样的.义务，以此便不困于心，不扰于情。
我到底要什么?
我实在不喜欢数理化，它的过程没有一点能吸引我的东西，我也不喜欢那么严谨拘束的把弄数字，可以说我传统，可以说我古董，可以说我OUT，我就是喜欢，我想把自己一生写下，我希望生活是诗和远方，我期望我的想象可以深邃，这有什么不好?
我记得我刚刚从理转文的时候，我是那么地飞扬跋扈，我是那么地看不起理科生，我是那么地陶醉在曼妙的山河、皎洁的文字、向往的古风之中，在文科班愉快的度过了一个月，历史单科前五，请恕我同样用考试这种方式来衡量，毕竟制度和制度的奴隶喜欢这么衡量，那一瞬间我也发现，为什么我国大唐的来临在同学口中变成618年、618年、618年，唐朝建立、唐朝建立、唐朝建立，618年唐朝建立难道民族的骄傲需要如此痛苦的记忆?为什么抗日战争的意义需要去一是什么什么、二是什么什么、三是什么什么，难道民族遭遇莫大耻辱没有任何感触?我觉得对一个文人来说，感知和感性是多么的重要。
也是在那一刻，我突然意识到，认准自己喜欢的地方一条道走到黑，越走越光明。