和孩子一起成长-散文欣赏

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　　和孩子一起成长_散文欣赏

　　——读《牛天赐传》有感

　　花了三个晚上，读完了老舍先生写的《牛天赐传》。作者老舍先生幽默的语言讲述了这样一个故事：故事的主人公当然叫牛天赐。他是牛老者夫妇偶然拾得的一个孩子。牛老者夫妇老来得子对天赐疼爱有加，但他们的疼爱方式是传统的、束缚天性的，所以天赐并不快乐，也没有学到本事，最后父母亡故，他沦落到街头卖水果。幸而王老师帮忙使他有幸去上海读书。故事就讲到这里——天赐二十岁以前的事。

　　透过天赐的成长，我看到了封建思想的吃人本质，也目睹了封建主义走向衰亡的过程。小说的情节不复杂，但反映的问题却很多，很尖锐。而我感触最深的却是牛老太太对天赐的教育。从这一点上来讲，天赐是不幸的，是封建思想意识害了他。封建思想的罪恶在于束缚人的思想，而天赐是在被束缚成型的牛老太太的束缚下长大的，那悲哀就更深了一层。如果让我天赐写本后传，我一定要让他自由地成长，勇敢地生活，成为一个顶天立地的男子汉。

　　被束缚成型的牛老太太的教育当然也是束缚。她是那样爱天赐，从认定天赐做自己的儿子，牛老太太就开始一丝不苟地按照理想中的培养官样的方法培养着天赐：她把天赐的腿捆了起来，一直到六个月才松开——为了让天赐有一双官样的笔直的腿；她让天赐二目观天躺到八个月才肯抱起来——为了让天赐有一个官样的脑勺；她把天赐关在家里不许出院门——为的是培养官样坐得住的秉性；她把不打天赐的老师辞掉——为了培养官样的学问……她为了天赐可说是鞠躬尽瘁，死而后已——为了天赐被开除的事，她拖着病体找教导主任理论，最终撒手人寰。

　　可是结果如何呢？我们的天赐被生生绑成了拐子腿——走路自己绊自己；脑勺平得恨不能凹进去——所有的帽子都能在脑袋上转圈；不出院门却先学会了骂人——他最喜欢的句子；请一达私塾老师就记住一个——那个不教四书五经的王老师……可怜天下父母心，牛老太太拼着命闹的结果是天赐终究被开除了。

　　牛老太太死了，临闭眼留给天赐的是一个做官前辈的私章。可是天赐根本不知道做官是什么，做官有什么好。后来的天赐更是不知道自己该干什么，最大的法宝就是空想，就是学爸爸马马虎虎，因为他想认真可没力气也没勇气，只好选择逃避。

　　天赐由一个弃婴变成了富家少爷，到底是幸运还是不幸呢？让人深思。

　　天赐想干很多事，可他想干的永远不能做，他不想做的不干还不成。他尝试过反抗，每次都以失败告终。就像那条被实验的鱼，撞过几次玻璃后就永远失去了尝试的勇气，其实就是失去了活着的快乐。天赐是生活在100年前的鱼，而谁又是生活在100年后的.今天的鱼呢？我想到了我的儿子和我的学生。

　　儿子很乖，从不惹事，从不调皮，从小最喜欢的玩具就是书。相比之下，我比牛老太太成功得多。可是我不快乐，因为儿子不快乐！作业写完了的时候他会觉得无聊，因为他不会玩我们小时候的游戏。那些堆成小山的电动玩具带给他的快乐时间越来越短，他也没有朋友，因为习惯了一个人玩。有时候我发现儿子竟然写作业故意磨蹭，可能是留着点作业解闷吧。儿子最爱干的事就是收拾屋子，那些摆设他就可以摆弄一遍了，儿子还喜欢刷碗，觉得比女孩玩过家家强——跟帮家长做家务无关。

　　我的学生也特乖。让做作业就做作业，让回答问题就回答问题，可就怕提问题，让自读课文提出不懂的问题时，学生的表情很痛苦，他们真的不习惯这样！因为他们从小就知道这是老师的权力，他们的任务是回答问题。遇到没有标准答案的开放题学生会更加痛苦，这时候他们更像一只只没头的苍蝇，不知所措，一脸茫然，他们不习惯没有标准答案，不习惯自己去判断答案，他们真的不习惯！其实作为老师的我又何尝不是呢？如果没有标准答案就会不敢评判那道题。因为我们就是这种教育的产品啊。我小时候的老师早就为我们备下了每道题的标准答案，真的不用我去判断。所以有时候让我自己去找答案真的不习惯呢。

　　学生、儿子、天赐多么幸福，大人们对你们的关心无微不至，任何事都可以越俎代庖，以至于忘了成长是你们自己的事。岂不知，大人们做得越多，孩子们失去的机会就越多。普天下的大人哪，请你在任劳任怨地养育儿女时多放放手吧，成长是孩子自己的事，我们代替不了！

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