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幼儿园大班绿色的书教案（通用5篇）
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过散文吧？散文不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制。你知道写散文的精髓是什么吗？以下是小编整理的幼儿园大班散文：绿色的书，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班绿色的书教案 1
活动目标：
1．通过各种形式,感受散文诗所表达的意境美。
2．理解散文,并运用动作表现散文诗中形象性的动词：争、睁、扑。
3．发展幼儿的想象力和语言表达能力。
活动准备：
1．自制《绿色的书》图书(做成树的外形)
2．胸饰,动物图片、树的图片若干。
3．录制的配乐散文
活动过程：
1．导入活动,引起幼儿兴趣。
师：小朋友平时最喜欢读书了,你喜欢看什么书呢？（幼儿自由交流）今天老师也带来了一本书,是一本你从没读过的书,你们看（出示自制图书）？这是一本怎样的书？
教师：到底谁喜欢读这本绿色的书呢？我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。
2．理解散文诗第一段的.内容。
（1）初步欣赏散文第一段。
教师：谁来读这本绿色的书了？
小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（2）再次倾听散文第一段,用动作表现争、睁、扑。
教师：小鸟（星星、露珠）是怎么读这本绿色的书的？
（3）表演散文第一段
3．理解散文诗第二段的内容。
教师：大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢？我们一起从散文诗中找到答案。
（请幼儿听录音完整地欣赏散文。）教师：小鸟、星星、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书？
4．完整欣赏散文诗,体验优美的意境。
5．创编：绿色的书
（1）教师：现在老师就是一棵树,你觉得谁会来读我呢？它会怎么读呢？
（2）幼儿创编
（3）个别幼儿说一说自己创编的书。
6．结束活动。
师：现在我们都是绿色的树了,我们去把它们变成一本本绿色的书,好吗？
指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。
活动延伸：
让幼儿在表演区继续表演散文诗。
在美工区中放入树等制作图书的材料,幼儿继续创编绿色的书。
幼儿园大班绿色的书教案 2
活动目标：
1、引导儿童理解散文的优美，学习使用比喻句。
2、启发儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，练习使用比喻。
3、养成注意倾听的习惯，感受语言的丰富和优美。
活动准备：
1、配乐磁带，录音机。
2、可利用散步或外出参观、春游的机会，引导儿童观察春季的'景色和特征。
活动建议：
1、让儿童欣赏配乐散文一遍。
2、启发儿童谈谈自己对比喻句的感觉。
3、教师带上相应的头饰，一边表演一边朗诵散文，引导儿童注意倾听散文里是怎样说绿色的书。
4、引导儿童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。
5、让每位儿童选择相应的头饰，跟着配乐散文，一边自己表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点。
6、玩“找朋友”游戏：用文字配上相应的彩图找出相关的量词：一（）树、一（）叶等。
附散文：
一棵棵树，是一本本书。
一片片叶，是书上的一页页纸。
小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停；星星读书，睁大眼睛，忽闪忽闪；露珠读书，扑进书里，滚来滚去……
绿色的书，香香的，开满了鲜花。绿色的书，甜甜的，结满了果儿。
难怪大家这么喜欢读绿色的书。
幼儿园大班绿色的书教案 3
目标：
1、理解散文诗丰富的内容，感知其优美的意境。
2、尝试仿编，体验创作活动带来的乐趣。
准备：
1、配乐磁带、录音机
2、多媒体课件、图片一套。
3、借助春游的机会引导幼儿观察春天的景色和特征。
过程：
一、谈话导入
“小朋友们，现在是什么季节呀？”
“春天大自然发生了哪些变化？”（引导、启发幼儿回答）
引出课题
“春天的变化可真大呀。如果让你选择一种颜色，你会用什么颜色来表示春天呢？为什么？”
“我的想法和你的一样，觉得可以用绿色来表示春天。因为绿色展示生命力，充满生机。春天有绿色的'柳树，一棵棵柳树，是一本本书；春天有绿色的柳叶，一片片柳叶，是书上的一页页纸。你们有没有读过这绿色的书呢？今天老师给你们带来了一首散文诗，名字叫《绿色的书》。你们听听诗里有谁读过绿色的书？它们是怎么读的？”
二、运用多媒体课件，欣赏散文诗
①初步欣赏
“你听到了散文诗里都有些谁在读书？它们是怎么读的？”
②再次欣赏
“它们到底是怎么读书的？绿色的书里还说了些什么呢？我们再来欣赏一遍吧。”
（幼儿回答同时出示相应图片）
三、幼儿学说散文诗。
①互动：
“听了这首诗，你们有什么感觉啊？你们想不想把这首好听的诗说给好朋友听听呢？”
②请幼儿个别讲述：
“老师发现小朋友们说得真不错，谁愿意来说给大家听一听？”
四、幼儿创编：
①幼儿创编
“小朋友，你们知道这首好听的诗是谁编的？是我呀。我就是编这首诗的诗人。你们想不想做小诗人呢？除了一棵棵柳树是一本本书，一片片柳叶是一页页纸，还有什么可以是一本本书，一页页纸，有谁会来读书？怎么读？你可以自己编，也可以和你的好朋友互相合作编。”
②请个别幼儿讲述：
“老师发现小朋友们编的特别棒，还真像个小诗人呢！谁愿意说给大家听听，让我们都来学学你的本领。”
五、幼儿操作
①幼儿看书说散文。
“小朋友说得可真不错。（老师边拿大图片边装订）你们看，老师把这一幅一幅图片做成什么了？我们把这本书里的散文诗再说一遍好吗？”
“刚才小朋友也编了优美的散文诗，现在请你们把自己编的散文诗也做成一本小书好吗？”
②幼儿自由操作，教师指导。
“做好的小朋友可以说给你的好朋友听一听，也可以说给客人老师听听。”
幼儿园大班绿色的书教案 4
活动目标：
1、欣赏散文诗，感受散文诗中美的意境。
2、分段理解散文诗，初步感知比喻的修辞手法。
3、积极参与活动，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、自制散文诗大书
2、散文诗中的小图卡
3、书林背景图
4、背景音乐：《少女的祈祷》
活动过程：
一、开始部分：情景《郊游》导入
师：今天来了这么多客人老师，和客人老师打个招呼吧！
师：还记得我吗？我是你们的好朋友对不对，今天闫老师想邀请大家去郊游，想去吗？
师：准备好了吗？（郊游的音乐，教师和幼儿一起跟随音乐做动作）
师：我们来到了哪里？树林里有什么？你都认识哪些树？
师：小朋友们认识这么多树，有的树还能开花、结果。有的树是落叶树，有的树是常绿树。
二、基本部分。
1、幼儿完整欣赏，教师配乐朗诵。
师：今天闫老师也带来了一首关于“树”的散文诗，想和大家分享。（教师配乐朗诵）
2、帮助幼儿逐句理解散文诗中的比喻手法。
（1）理解树与书的关系，树叶与一页页纸的关系。
师：在这首散文诗中，你都听到了什么？
师：散文诗中把一棵棵树说成了……？（一本本书）
师：小朋友们都读过书，对吗？书里面有什么？
师：如果一棵棵树是一本本书，那一片片叶就是书中的一页页纸。
（教师完整朗诵第一段：一棵棵树是一本本书，一片片叶是书中的一页页纸。）
（2）散文诗中的主要人物与书的关系。
师：还记得谁都来读这本书了？（小鸟）
师：小鸟是怎么读这本绿色的书？
师：小鸟在大树上会做什么？（唱歌、跳舞）会发出什么声音？
（教师引出散文诗的原句：小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。）
师：还有谁来了？（风儿）
师：风儿吹过，树叶会发出什么声音？（沙沙沙的声音）
师：风儿会怎么读书呢？谁想来表演表演？
（引出原句：风儿读书，钻进书里，沙沙作响。）
师：最后谁来了？有时候，我们会在树叶上、草地上、花瓣上发现圆圆的、亮晶晶的`什么？（露珠）
师：露珠怎么读书？（滚来滚去）
（引出原句：露珠读书，扑进书里，滚来滚去。）
师：这么多小伙伴都来读了这本绿色的书，这真是一本神奇的书。
师：这本绿色的书会散发出什么味？树上什么会散发出香味？
（绿色的书，香香的，开满了鲜花。）
师：绿色的书还能飘出什么味道？（果子）
师：果子是什么味道的？
（绿色的书，甜甜的，结满了果儿。）
师：孩子们，你们喜欢这本绿色的书吗？
（哦，难怪大家这么喜欢绿色的书。）
3、师幼共同朗诵
师：我们用好听的声音，一起读读这首散文诗。
三、结束部分
师：大家很喜欢这本绿色的书，闫老师也很喜欢。
师：因为大地有了一棵棵绿色的树，把我们周围的环境装扮的很漂亮，让我们生活的很快乐。在我们幼儿园里也有一棵棵绿色的树，他们看上去也像一本本书。我们一起到外面看一看、找一找，谁会去读这一本本绿色的书呢？
附诗歌：《绿色的书》
一棵棵树，是一本本书。
一片片叶，是书上的一页页纸。
小鸟读书，叽叽喳喳，争个不停。
风儿读书，钻进书里，沙沙作响。
露珠读书，扑进书里，滚来滚去。
绿色的书，香香的，开满了鲜花。
绿色的书，甜甜的，结满了果儿。
难怪大家这么喜欢读绿色的书。
幼儿园大班绿色的书教案 5
教学目标：
1、学会本课 2 个生字“写、讲” ，认读“脆、深、丫” ，轻音“哇” ， 儿化音。
2、通过有感情地朗读并展开想象感悟什么是“绿色的小人儿书” 。
3、不断增强阅读兴趣，形成亲近自然、热爱自然的感情。
教学重点：
1、学会 2 个生字。
2、通过有感情地朗读并展开想象感悟什么是“绿色的小人儿书”。
教学难点：
1、感悟什么是绿色的小人儿书。
2、不断增强阅读兴趣，形成亲近自然、热爱自然的感情。
教学过程：
一、引入题，导趣质疑
1、出示：小人儿书图片
问：知道这是什么书吗？ 你喜欢看小人儿书吗？为什么？（有图、有文字、是一个个小故事、 特别有趣）
师：看，一提到小人儿书你们的眼睛都亮了，都想说。看来你们都是 喜欢读书的好孩子。嘿，孩子们，我这有一本绿色的小人儿书，不知 道你们能不能读懂它。伸出右手，和老师一起写。“绿”字的笔画）
2、读了课题，你有什么疑问吗？（为什么叫绿色的小人儿书？什么 样？指的是什么？）
师：我们一起到课文中寻找答案。
二、初读文，检查正音
1、自由读课文。 要求：大声读课文，这篇课文没有拼音，如果有不认识的字，可以在 下边打个小△，还可以借助字典朋友帮帮忙或者问问你身边的小伙 伴。
2、正音，检查读书情况。 师：看几个词语，谁认识就请你把手高高的举起来，骄傲的大声的告 诉同学们，其他同学跟他读一遍。 出示词语：快乐、写字、清脆动听、深处、美妙、讲话、童话、脚丫、 树干、读哇读、小鸟哇小鸟、小人儿书
3、分段检查读。 师：下面请几个同学按自然段读课文，每人读一段。
三、细读文，感悟绿色
1、一树一书（1-4 段）
（1）出示小树图：看，小树绿了。 （出示文字） （第一段）
问：你想到了什么？（估计：春天到了） 师：小作者跟你们想的不一样。 （出示文字：小树是一本快乐的小人 儿书，小鸟歪着头读哇读。 ）
问：为什么说小树是“快乐”的小人儿书？
A 树叶 a 从刚钻出小芽到长成大些的叶子，小树是快乐的；
b 从初春 的嫩黄到变得碧绿，颜色在悄悄的变化着，小树是快乐的；
c 小树从 矮变高，每天都在长大，它的心里也是快乐的。
B 在春风的吹拂下，迎着阳光与其他小树一起做朋友，茁长成长。树 叶上下翻动，快乐的打招呼，发出沙沙的声音，好像在说话。
师：真是一本快乐的小人儿书，瞧我们的小鸟怎样读？ 再读句子。
（2）小鸟歪着头读哇读，它这样认真是为什么？（板书：读） （2、4 段）
①出示文字：每片树叶上都写着最美的文字，画着最美的图。 生读（板书：写、画） 问：你觉得最美的文字是什么？最美的图画的是什么？ 估计：能说，生自由说一说。 不能说，请你读一读下边的第 4 自然段。 师：小鸟哇小鸟，小人儿书上写的、画的都是啥？
②出示文字：有没有美妙的童话？ 扩展一：还有没有像童话这样美的文字？ 填空：有没有____________。 （有趣的故事、优美的散文、好看的小 说、美丽的诗歌、妙趣横生的谜语；或提示童话的名称，如：美丽的 白雪公主、智慧的青蛙王子） 问：现在能说一说最美的文字会是什么？
③出示文字：有没有月亮奶奶和小白兔？ 扩展二：除了月亮奶奶和小白兔你还想到了哪些最美的图？ 填空：有没有____________。
④回读第二自然段：师：这些就是最美的文字最美的图，请你再读一 读。
⑤学生练笔： 师：同学们你想把最美的文字、图画留下来吗？由于时间有限，下面 就请你先写下最美的文字，课下再用彩笔画出最美的图。 （给出时间）
⑥展示：谁来读一读你写的美妙的文字？
（3）回读第 1—4 自然段 师：这么美的'文字、好看的图画。听， （放小鸟声音）小鸟清脆动听 的读书声，在大山深处、在山林间回荡，我们都陶醉了，再读第 1— 4 自然段。 生自由读 指名读：谁想用清脆动听的声音读一读？ 【意图：体现第一个层次：一棵小树——树叶——一本书】
2、另树别书（第 5-6 自然段） 师：我真想知道哇！快读一读 5、6 自然段。 师：小鸟，你从这棵树飞到那棵树，从这本小人儿书读到那本小人儿 书， （出示三、 四棵与前不同的树） 在另一本小人儿书上还会读到啥？ （叶子不一样，书的内容也不一样） 生自由说一说
3、群树群书（第 7 自然段） 出示小树林图：看，还有这么多棵树呢！这小人儿书可多啦！快来读 一读第 7 自然段。 生自由读，指名读。 （板书：看不尽、读不完）
4、感悟绿色 师：同学们，这绿色的小人书它到底是什么呢？（绿色的小树、绿色 的树叶、绿色的大自然、春天的小树林、春天的大自然）
四、回读文，阅读品味 师：春天的小树林是绿色的，让我们走进小树林，好好读读这绿色的 小人儿书，和大自然做一次最亲密的接触吧！大声读一遍课文。
五、写生字，巩固认识
师：同学们，我们读懂了绿色的小人儿书，让我们把他的快乐记在心 间，把它的美流淌在笔尖，你能快速的说一说怎么记住这个字吗？
1、分别出示：田格中的生字——“写、讲” ，仔细观察
2、学生书写练习、欣赏评价。
六、作业：
1、把课文读给爸爸妈妈听，试着背下来。
2、把课上没有画的画用彩笔画完，看谁画的最美，画完后全班同学 的画钉在一起，做成一本“绿色的小人儿书” 。
板书：
绿色的小人儿书
读 写 画 讲 看不尽 读不完
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