舞动粉笔妆扮师散文
辞去电工行业，收拾行装，我就回家了。当然，心里同样不是滋味，话又说过来，反正自己没人管理，是个自由人，好赖有点工资，也算活得去。
半个月只有在家闲着，手机突然响了，是西安打来的，接听后才知道，是我的一位老朋友冯工打来的，他在西安已经住了多年光景了，对西安比较熟悉，自己买了一套单元房，住的好安稳，生活也比较有序了。
冯工问我近期的情况，我只好实话实说，说明概况。他说：“好了，你先待着。有消息，我会再给你说的。”
冯工夫妻二人都在西安打工，知识分子打工当教师就是最好的职业，当然，冯工也干过电气本行，给人画图。当电工。干过电气工程，无论什么活路，只要能挣些钱来，他也毫不退缩。后来几座学校要老师代课，他就去上课，无论在哪个学校，都安排的特别有序，上午在这个学校，带几个班级的化学，下午到哪个学校代几课电气控制，其实，对他来讲代几课电气课本不算什么，他本人既有电气理论，又有电气实际经验，他也把实际的电气经验上升控制理论，并且自己写出几套电气课本，我看过他的课书，讲的十分透彻明了，经验加理论的教科书多年也十分难得，他自己印刷了几百本，送人的不少，当学校使用它的课本时。并没有给他多少报酬，只是一次性地给些两三千元，可他并不在乎这些收入，还是蛮有兴趣地高兴。冯工每天如此来回奔跑，公交车线路比较熟悉了，休闲时间都在路上或在吃饭上，每天如此，甚至，星期六、星期日都在家中修改学生们的作业，丝毫不能差错，真成了大忙人。
当学期开课了，他给我打电话来，叫我到西安来，给一座技校学生带电气实习课。我听说当老师就心里发慌，我哪是当老师的料。也从未给别人讲过课，上课是什么滋味都不知晓，又何况自己的普通话也讲不好，哪能误人子弟呢，于是我急忙推辞，他也急了，他说学校的原来的老师，老师家里有急事，家又在外地请了假，一时半会也回不来。学校一时有难找到新的老师来顶替，学生可不能耽误学习，学校也心急。来吧，帮个忙先顶替几节课，我还是有点支吾，心里没个底。他接着又说其实上实习课，也不用多讲理论的，只是带领学生上好实习课，不要在课堂上出现问题，第一安全，不要在学生实习中触电了，第二协助学生实习好电气安装罢了。他说轻巧，其实上几节科目也不算什么，我好歹算是工程师，何况又是工人出身的电气工程师，对电气实际问题解决都有把握的，就是没有赏识过如何带学生，如何和学生沟通思维，把握学生知识程度，又如何把学生要求和学校要求结合的更紧密些。我只好硬着头皮，给自己壮壮胆子，到学校壮壮架势，试试能否适应老师的角色。
我到了西安和冯工见面，协商明天如何见学校教学负责人，如何到教室上课，问题各个解决了，心底就有点数了。
其实。我们厂里的好几位同事都在这里代课，见了面心里就平静下来些，和我同时上课的就是一位一个车间的女同事，她在教电动机绕制工艺，她先讲课，我在听课，也是我学习的机会。因为她已经教了几年的课程，她虽然年轻些，可得教学的经验比我多，我虚心向她学学习，听听她的课程，给我以启发师范。
上课啦，铃声脆响，学生们一个个进了实验课堂，学生们照样起立问声“老师好！”同事也照样回答着：“同学们好！”课堂一片安静，同事开始她的课讲，然后针对电动机的原理、实物。和准备好的材料，画图接线，绕制线圈，下线接线等工艺。她上了几天课就走了。
原来学生们每个班级每周都在上实习课，而实习课分成两半，前三天她上电动机的科目，后三天就是我在上了。课铃又响了，学生们照样进了教室。大家一片肃静，我看了看教室里的学生。
在班长口令下：“老师好！”我也顺口回答着：“同学好！”便点头示意同学们坐下，课堂刚开始自我介绍着，顺之开始我的科目。其实我上的科目也没有教材，教师负责人也没有详细布置实习的内容，就凭我的理解，首先介绍电气自动化控制发展状况。从最简单开始，课程慢慢深入，我只得舞动粉笔在黑板上乱画起来。说是乱画，可说实在的我也负点责任，不能真的误人子弟。我是从工人开始慢慢地经过几十年沉淀，几十年学习，逐步进入搞电气半个专家了，对控制线路和逻辑分析都有一定能力，同时自己还总结出一套电路分析的方法和掌握控制原理要领，我只好按照自己的方法和自己的经验传授给学生。
上课之中有几位老师暗地来到课堂，不只是在听课的，还是在监听的，我也没有理答，我知道平常新来的老师，或者每学期考核教师时，学校在上课时，都会派老师听课，考察一下老师的上课标准是否合格，同时也听听老师的水准，也作为评价老师的依据。我只好按班就绪，还是讲自己的课程。后来，也听一位老师对我说：“你讲的挺新颖的，一般老师都没有实际经验，都是安书本就搬。”是的，我也侧面了解过学生，我也看见有许多老师在上课时，不断地拿着课本念着、在桌前走着唱着、在教室里念着游荡着，上课好像是听书，听书难免就会造成学生烦躁走神、其他的小动作都会出现，难以确保学习质量了。
电气原理图画在黑板上，手下标注元件名称代号。衔接元件上也标注了“线号”，以区别线段的作用，每个“线号”就是表示一段线路，相同的的“线号”无论在何处位置，都可以任意、直接相连。当每位同学连接电气元件时，只要按照相同的“线号”连接一起，就能成功制作好。把原理图就会成功便成电气控制线路，成功安全地完成任务，这就是我上课的目的和任务，教会学生将纸面上的图纸，便成具体的一套电气控制实物来。同学们实习课就是使学生懂得并自己动手会制作的过程。当然，看起简单制作，还需一番努力才能学会。
我首先讲述了电气控制原理的掌握、分析的四大要素：一是回路概念。说白了，就是电器元件做功的必须有的第一要素，回路概念再说白，就是电气做功不但要电压，更需要电流流经元件才能做功。也就是说回路概念重要性，就是模仿似的水流概念。水的流动才能说明水才有输出。二是动静互转概念。任何图纸，都是电气在无电状态下绘制的状况，可是，动静都是相互转换的，相互变化的，知道变化，就能把握控制的新的状态，自动的含义就在能过自动自如地相互控制、相互制约、相互依靠、相互关联。知道这个关节，就能掌握电器的控制原理和相互作用。三是原理和接线相互变成，就是说把握原理到接线的纸和物的变迁，知道这个就能学会图纸变成实物，就是一名会制作、懂原理的电工了。四是从接线到原理的变迁，这个就是说会修理各种生疏的电气设备能力。说起以上的情况有点专业化了。对一名生疏的技校学生来讲，都是比较深点，难以达效。可是对新来学习的.年轻人来讲，主要给以启发，给以指路，给以启蒙、给以引导。
每周下来学生们集中精神学会连接是比较容易的，可学会把握四大要素是困难的。听课的老师个个听完就走了，也未给我提下建议和评论，他们是否满意我的讲法，或者我的讲课有多大漏洞和错误，我一概不知，我也无法评估自己的水准了。能否符合学校的实习大纲，就不知道了。
几个月的顶替，眼看着快到了学期的后半期了。我问校方没有人回答，我和其他老师也交流着信息，也谈论教课的经验，也商讨过学习、上课、备课的流程，实质上上课、学会和我，既有关联，也无关联，我并不是主要上课老师，也只是实习带学生的实习员吧了。
学校后半期又和下学期老师谈合约了，我就趁机辞去老师的差事，我毕竟不是教师的料，我还得干自己的本行去吧，别误人子弟吧。
其实。社会上好多学校都是对外聘老师，退休的、离岗的、多职的都是招聘的行列。正式的教师极少，他们也不知干什么去了，反正我见到的大部分都是外聘的多，后来我到电气公司打工，又遇到我教过的“学生”。他们认识我，我反而不记得他们了，他们毕业了，到处找工作，电气公司都是他们主要选择地方，也是他们主要实习的场所。学生慢慢地长大了，知识也丰富多了，这是人们所希望的后人的虔诚吧，也祝愿他们精神愉快，收入理想。业绩上升吧。