语文,想说爱你不容易的散文
看着一届又一届的学子毕业了，一个又一个地踏上了新的历程，奔向了不同的人生方向，常常，面对着新的一届毕业生，我就想起了他们。
有人说，干什么不爱什么；也有人说，你们老师干久了，一定不喜欢学生，见了学生就头痛。这样的风凉话听得多了，我也见怪不怪，我也懒得和他计较。而在我心中，我的那些学生永远是可爱的，纯洁的，健康的。
我常常为自己教语文而不能让学生们取得语文上的突飞猛进的成绩而歉疚；我也常常想尽了一切办法来教语文，我查阅了大量的教育专家的论著，想为我的学生们找出一条提升成绩的快捷径，然而往往总是不是立竿见影；我常常想把文学的情感化，渲染性以及富有优美的语言作品让学生们来品尝，让学生反复阅读，尽心体会，但我又担心我的学生过分迷恋于文学而影响了其他学科的成绩，因为我已经经历了很多平时语文功底很好的学生，写作能力不错的学生，喜欢文学阅读的学生在一次次的语文考试成绩上也不见得就比那些花费时间少，不喜欢在语文学习上投资时间的学生高了多少的优势，你说我还能这样去反复地劝导我的学生吗？
在一个人一生很重要的高考的转折阶段，决定学生前途命运的是各科加起来的高分。而在“分数至上”的高考科目里，对于一个人来说，努力的方向自然是能迅速提高分数的科目，这在我自己当年参加的高考里，我何尝不是这样！我心底清楚语文的学习不是一朝一夕，而是点滴积累，感性加理性加悟性才能学好的结果，还有更重要的是学生是要有丰富的生活阅历和广博的读书经验以及持之以恒的写作训练才能达到登堂入室的境界。可要做到这样，我们的学生有时间吗？
高考，只有一年的复习时间，能把学生们的水平提高到什么程度？《语文报》很好，是培养学生学好语文的有力资源，可是我能把所有的学生都调动起来去征订语文报吗？我知道《语文报》是中华语文第一报，可你给学生多讲讲连我自己也感到自己有向学生推销报刊的嫌疑，那么我这样的行为还符合一个教师的职业道德吗？因此我只能给学生淡淡地提一下，谈谈它的好处，至于学生们订阅不订阅，那是他们自己的事情，而事后呢？你去查阅又有几个学生订阅呢？这样的结果也应该是我已经预料到的结果，我们的学生有很多就根本不知道还有个《语文报》，是山西师范大学主办的。我也不理解我的同仁们为何不让学生们在基础年级的时候多鼓励学生读读《语文报》，看着学生们已经错过了良好的语文学习时机而想在高三一年里学好语文，在我看来那真是天方夜谭。
但我并不因为这样的因素就去放弃希望，即使学生们没有几个订《语文报》，我也仍是充满希望地教学生们。我尽力选取自己积累的好文章，好材料让学生们去品读，理解，体悟，以尽自己的一份职责。然而，这远远赶不上学生们自己有一份，可以随时随地拿出来品读，欣赏，理解文章要旨，揣摩文章作法，毕竟课堂时间有限，再就是个人的爱好和着眼点也不一样，老师自己选取的文章不一定就是学生喜欢看的，假如学生有一份，那不是怎么样都很方便吗？确实，我想对我的学生说说知心话：订一份《语文报》，夺高考语文优异成绩。
没有哪一个语文老师不在竭尽全力帮助学生，希望学生们取得优秀成绩，因为这也是他们的光荣。可是，我想把语文教好能改变不让学生们每天做大量的题目吗？这些题目在我看来有些是很可笑的，我能改变学校制度对作业量的检查吗？我心里清楚，语文的好路子是阅读名著，名篇，把学生们放到阅览室，可是我能改变学校的上课制度吗？我清楚语文作文要走生活化的道路才是正轨，可是你能改变高考作文题目的框框限制吗，你能改变饱受批评的高考作文命题吗？这些都不能，这些都是对语文学习正常轨道的客观制约，你既改变不了，也没有办法能够拉开语文成绩上的差距，你说即使自己那样做了，也未必能产生好的效果，你还愿意去承受多方指责和批评的声音吗？我说我以自己学习语文的.成熟经验来指导我的学生们，我以自己发表了诸多文章而来证明这样是有效的，可是，那么为什么有些学生平时里读了书，写了作，然而在考试成绩上却并不见得就比别人高出多少呢？为什么语文的成绩忽上忽下，月考，县市级的统考一直到了高考，没有一个人敢说我的语文成绩一定很棒的，而那些数学，英语为何好就好，差就差，区别那么明显呢？而语文成绩，却总是忽上忽下，极不稳定，你能说语文我能教好吗？我只能尽心而已，而我也敢坦言，即使是某个大学教授答那个语文卷子也未必就答得有多好！记得以前有一位作家答了高考语文卷子，竟然不及格，你说荒唐不？还有作家答了自己文章的阅读题，竟然也不理想，和答案大相径庭，你说奇怪不？前不久，看到陕西省2012年初中学业升学试题里选用了我的一篇文章，编为了阅读题，同行就笑着说：“现在让作家来答，看到底能答多少？”我笑笑，我也敢保证自己肯定答得和答案有区别，因为理解毕竟是多元化的，就像“仁者见仁，智者见智”，“一千个观众有一千个哈姆雷特一样。”你怎么能和制定的答案一模一样呢？只能是达到认识大体一致罢了，这个肯定在语言的表述上和组织上是不一样的。连作家们答自己的文章都是这样的情况，那么我们让学生们练那么多的阅读题，诗歌鉴赏题真有作用吗？把好好的美文和好好的诗歌，湿漉漉的情感般的语文练到了学生们都不爱读书的地步，能说是我们语文教育的成功吗？
我敢说，我们的语文正在进行的是一场“伪语文教育”，如果真有什么时候说语文让学生们十分喜爱，喜爱看名著，喜欢进阅览室，图书室，喜欢写文章，感情上丰富，有正义感，有道德感，有高雅的审美情操，喜欢朗诵诗，尊重别人，理解别人，同情别人，乐于帮助别人，爱国爱民，那才真是把语文学好了！
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