孩子的思维散文

孩子的思维散文1

　　前天晚上给孩子上课，数学练习册上有一道“聪明小屋”的趣味思考题，说是桌子上并排放了六只杯子，前面三只杯子里装满了水，而后面三只是空的。要求“只动一只杯子，让有水的杯子和没水的杯子间隔着放”。原以为题目很简单，可是我颠来倒去，琢磨了半天，还是无法让有水和没水的杯子一只一只的间隔开。

　　看我浓眉紧锁的样子，小孩胸有成竹地对我说，“哎呀，这个嘛，简单！”“哦？那你动一下我看看？”看我似乎不太相信的样子，小孩拿起铅笔在两只杯子间勾了一个箭头。

　　你猜怎么着？他把第二只水杯拿起来，把水倒进第五只空杯子，然后把第二只杯子放回原位。看他一边用铅笔画着线一边解释，我惊得瞪大了眼睛。

　　解说完后小孩还故意向我强调了一下，“人家说的是‘动’一只杯子，而没说是移动哦。”

　　听他这么一说，我恍然大悟。

　　是呀！人家确实只说“动”一只杯子，这个“动”无疑就是爱怎么动就怎么动，只要是一只杯子就行。我们小时候做这样的题都是平行移动物体的，移动到新位置后就不能再移回来了。这是多少年前的旧思维了。可怜我到现在还固守着原来的思维不会变通。

　　看来这些年是白长了这么多岁数了，思维越来越僵化了。要不怎么说孩子的思维是最活跃、最具有创新性的呢。看来，以后教育孩子真得转换思维与教育方式了，这样才能跟得上时代的潮流。

孩子的思维散文2

　　9月10日教师节上午放学，我去接女儿回家。刚来到我面前，她就说：“爸爸，给我点钱吧！我要买花。”我问：“为什么要买花呀？”她激动地说：“今天是教师节！我班小朋友都是给老师送礼物呢，我也要买花送给老师！”

　　我故意问：“老师说让送礼物了吗？不买不行吗？”她立即嘟噜起小嘴：“不嘛，不嘛！我要送花嘛……”“那好吧！可我身上没带钱，现在没法买。再说，老师都下班回家了，你也没法送了。咱们下午再说吧！”我只好忙不迭地解释，安慰住她的情绪。坐上车，她近乎乞求地说了一路。

　　回到家里，一见她妈妈，又马上嚷嚷着要钱买花送老师。我们都劝她吃过饭再说，她才不吭声了。

　　上学前，来到店里，我和妻子跟她商量这事。我们对她说：甜甜，你看小朋友们都是送花，你也送花，都送一样的礼物，你的礼物就不特殊了。再说，你送花，几天后花一败，老师也就没法保存了，只能扔掉。送给老师能珍藏的礼物，好不好？比如一个漂亮的本子，老师能经常用，而且老师一打开本子，就想到你了……

　　她想了一会儿，也不说话，开始从货架上挑选本子，按照我们的建议，她挑选了两本漂亮的带彩色插页的`线环本。

　　然后，她准备在本子上写祝福的话。当过语文老师、做过文秘工作的我，当然要指导她了。我说：“甜甜，你就这样写吧：敬祝老师，冒号，教师节快乐，最后写上你的名字和日期。”她没有说话。我考虑了一下，觉得孩子照我说的格式写有点繁琐。正在考虑怎么改的时候，她果断说：“还不如写成‘祝老师节日快乐’呢。”听她一说，我心里一亮：就是呀！这样写不仅形式简单，而且主题鲜明呀。我连说：“好！好！就这样写吧。”于是，她开始忙碌了。先找笔，然后打开本子，开始在页面上比划起来。我和妻子给她指出写字的位置，她正式写起来。

　　没想到，平日里写作业马里马虎、不说多少遍都不听的她，现在倒是一笔一划、端端正正地写起字来。一个不足七岁的小孩，居然这么郑重，显然她知道这是一件不能马虎的大事儿。我赞许地看着她完成她的任务。

　　写完之后，她问：“咱家里有蝴蝶结吗？我想在上面粘上蝴蝶结。”我帮她找，没找到，对她说：“就这样吧。只要礼物好看就行。”就不再管她了。她也不听，只顾忙碌。

　　下午放学接着她的时候，我问她：“甜甜！你的礼物送给老师了吗？老师夸你了没有？”当然，我想要一个满意的结果。她一脸自豪地说：“我在上面加上了蝴蝶结，老师可高兴了，还对我说‘谢谢’呢！”

　　路上，车在行，我的思绪也没停下来。今天是教师节，自己原本也想给自己的一位最亲近的老师送上祝福，可到现在瞎忙活了一天也没行动。看看身边的孩子，她的喜怒哀乐表达的多么直接。她想做什么就执着地去做好，而且思虑那么单纯，形式那么简单。她表达了情感，实现了愿望，收获了想要的幸福感觉。而作为大人，往往在做什么事的时候，都思前想后，顾虑重重，却不知道在无形中失去了许多真实的情感呵！

　　一路上，看着孩子，听着她开心的说话，我心里有一种莫大的欣慰，更有一种无法说清的思绪。

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