由学车想到的,给孩子辅导作业不也这样吗散文
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最近在学科目二，三个星期了，每周末天还没亮就起床，两小只正睡得香呢。走前给乐乐盖好被子，再亲亲皮皮，学车的动力正是来自他俩。
学习之前有些忐忑，担心掌握不了，学不会。第一次上车，教练讲解完基本知识后，让我原地练习挂挡、转方向盘。一上来我就把油门当成刹车，档位自然变换不了，教练从车船外探头一看，叹口气“姐，你踩的是油门！”我才反应过来。
转方向盘。在别人那里灵活自如的小圆盘，在我手里显得十分沉重，像个腿脚不好的小老头只能慢吞吞地挪动，我的双手也常常找不准位置，方向盘动了一两圈后，左右手就呈现很别扭的交叉姿势，要停顿一下才能倒腾过来。
学习倒库。很难控制住刹车，要不就是快了，方向盘打不过来，要不就是直接踩停了。教练在旁边不停地说“压住、压住”以及“放点、放点”。一次课下来，他口干舌燥，我脚酸背痛，车却还是走走停停。
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回到家里，我的主要任务是看孩子。重中之重是给乐乐辅导作业。这学期生字量是上学期的两倍，对乐乐这个刚拿起笔半年的小孩来说是个不小的挑战。不但要会写，还要争取写得好看一些。
老师在课堂上讲解每个字的比划结构，书上本上也明明白白写着，落到乐乐的笔下，歪歪扭扭、有的大得要出格，有的小的快看不见，总不是那么回事。
数学学习20以内的减法，他要想一想才能算出答案，有时还要掰着手指头去数，我在旁边看着干着急，没办法。
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学习曲线行使。教练说：“这个很简单，看着圆镜底端里的线条，一往外撇就打方向，一往里收就回方向，两边镜子交替看”。我坐在他旁边，看他示范，心想，的确不难。
坐到方向盘前，就不那么回事了。曲线往外撇了，我的方向盘还没跟上，教练在旁边急了“快动！”，打了一圈后，看到车身都快和挨着线边了，就有些慌，下面的`动作更是凌乱。连着几次跟不上曲线的走向，总是来不及打方向，我有些奇怪，自己是看到就动，教练说“你是不是看到圆镜中间去了？”这才反映过来。
接下来的练习好一些，但还是有迷迷糊糊，不由自主就看错位置做乱了。练车时走一条环行路，一路上三四个曲线项目，往往第一个做好了，教练刚说不错，第二个就坏了，我着急，越着急越做不好。教练表情也很难看，我问他是不是很生气，他闷闷地回答说“没有，我也不说你，也不骂你，你自己好好想清楚，做项目前先在脑子里过一遍”。
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给乐乐听写，内容是学校里学的词语，课堂上老师也听写，他答得就不好，好些字记不住，不会写。回到家就得再练。
第一次给他听写“清新”，“新”字不会写，很正常。把书拿来好好看看，对着摹写三遍。写好后，我拿来一看，最后一遍写错了，左边的“亲”少些了一横。来，再看看，改过来。
第二天，咱还听写这词。乐乐吭哧了半天，还是不会写。好吧，再看看，这次写五遍。写好后，我看看，还是有个字不对，改过来！
第三天，再来。我看他在那愣神，一看就是不知道怎么写的样子，火就蹿起来了：“还不会！你这几天都练的啥，一个字都记不住，你有没有专心去学……”乐乐看着我，一脸委屈：“妈妈发脾气了。”
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还有很多场景，比如学曲线行驶，我知道了侧着进线如果打方向盘，正着进线时又不会了，就像乐乐做举一反三，学了1个菠萝等于2个苹果，换了个五角星和三角形的关系，就推不出来了，等等。
几下里一联系，一比较，我发现自己和孩子是一样的。
学车时，我是学员；辅导乐乐时，我是老师。我对乐乐的态度还不如教练对我的态度。
学车时，教练眼里简单的打方向、踩点、控制刹车，估计他也疑惑，教了这么多遍，怎么就做不好呢？
因为这对我来说，是全新的东西。我需要一个接收、理解，再转化为行动的过程。
辅导孩子时，也常常告诫自己要有耐心，要和颜悦色，不能发火，可做着做着，就走了样。在我看来很简单的拼音、算术、生字，说了很多遍，怎么就是不会呢？
因为这对他来说，是陌生的知识。要听明白、弄懂了，才能会写会算。
很多时候我们说同理心，站在别人的角度上设身处地地想一想，这话好说，可真做到并不容易。
我作为一个成年人，还是个受过高等教育的成年人，接触新事物尚有困难，为什么回转身来就要求孩子就一定学了就懂，懂了就会呢？
教练对我也说过不那么好听的话，命令式的口吻，我听了心里也会不舒服。回想一下，有时我跟孩子叫嚷的话，更是难听。我一个大人都不愿意接受的负面评价，为什么要强加给孩子呢，而且，这个孩子还是我最亲爱的儿子。
我的考试情况与教练的收入直接挂钩，他自然希望我能一次通过。儿子由我孕育抚养，我对他有满满的爱与期待，这期待不能变成负重，爱更不能变成伤害。
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