留一点选择给孩子日志
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留一点选择给孩子日志

时间:2021-04-16 11:50:49 日志日记 我要投稿
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  这天早晨像往常一样,孩子们陆陆续续地进了班级他们的手里多了一样东西,孩子们带来了旧的时钟和卡。因此这次晨间活动我就让孩子们玩今天带来的时钟和卡,教室里孩子们秩序井然地玩着。看见时钟指向了八点,我想准备让孩子们去小便后去户外做操了。于是照例打铃,示意大家整理。许多孩子们听见铃声便自觉地收起手里的玩具材料。整理得快的就已经坐在小椅子上等候出发,整理得慢的正在加快速度。我发现有好几个孩子似乎并不在乎小铃的提示,全然不顾周围的同伴一个个整理,他们还在忙碌自己的`摆弄。我冲着那几个孩子说道:“快点过来,我们要走了。”说完用严厉的眼神注视那几个孩子。只见他们拽着手中的物品极不情愿放回,一副很不心甘的样子。我有点生气,走过去,看见一个孩子正在拨弄那个长针和短针,尤其还有一个秒针,嘴里说着时间几点,可手里拨针;另两个孩子围着他说这说那,还说你把长针和短针搞错了呢。难怪他们不愿意整理,原来他们想让他拨正确呢。

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  在幼儿园《学前教育课程指南》中指出:要关注的主体意识和初步的社会意识的孕育,为学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其空间。同时,我们要针对儿童的发展变化和个体差异,有效地实现目标。在这种情况下,于是我就凑过去和他们一起拨,并让其他孩子也来说说,该怎么拨呢。最后这位孩子弄懂了长针和短针的关系,高兴地把钟放好,他们的脸上露着满足的笑容。如果我在这时候强制中断他们没有完成的,那么他们会怎么想?心情会不会因此不悦?以后对该活动还有没有持之以恒的兴趣呢?孩子的要求合理吗?规则是为自己方便,还是为了孩子的发展?当设定的班级常规和需要之间发生冲突时,是该服从规定还是满足需要呢?常规是社会的客观存在,幼儿期是个体个性形成的重要时期,逐步认识、理解和遵守常规是必要的。

  在第二次的活动中认识时间这一环节孩子们学的非常轻松,因此在平时活动中我们适当给孩子一点时间,一点选择的自由。