初中历史教师研修日志范文
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初中历史教师研修日志

时间:2021-04-09 16:19:51 日志日记 我要投稿

初中历史教师研修日志范文

  (一)自主学习

初中历史教师研修日志范文

  众所周知,我们历史学科在初中阶段所有学科中的地位,如果要求学生回家去以后预习完全就是不切实际的想法,可是,我们的课改如果没有学生的自学,要在课堂上展示那简直就是天方夜谭。又鉴于我们历史学科每周两节课时的原因,最后,我们一致商议每周用后面一节课时间预习下周要展示的两课的内容,完成学案,老师给与简单的点拨和提示,让学生自己根据所学知识,在一节课内展示两课的内容。想象是丰满的,现实是骨干的,结果,几周下来,由于我们学校学生的“自然条件”限制,所以,一节课只能预习一课,有时甚至一课预习起来也有很大的问题。更不用说课堂展示了,不要说拓展,就是基础知识讲起来都成问题,如此下去,我们的教学如何推进,任务怎么能完成?我们历史教研组的老师们陷入了沉思,第一步还没有迈出,就遇到了如此大的困难,还有三步我们如何能迈出步子?

  于是,我们又开始了新一轮的找寻途径的历程。这一次我们决定首先在历史课的前一天布置预习任务,要求学生只需要完成学案上面的基础知识部分内容,其余内容在课堂上完成。同时,上课时,首先用几分钟时间让学生互查基础知识的完成情况,并提出预习问题,老师进行解决。这一次,效果明显比前一次好多了,由于学生的互帮互助,基础知识的完成情况不错,但是学生基本不能提出问题,最后仍然是被老师牵着鼻子来完成学习内容的。在我们相互听课后,我们再一次对预习课进行了思考,如何引导学生提出问题,主动学习呢?

  老师们又开始了新的探寻。有设置预习问题的,有推荐阅读资料的,有-------直到今天,我们仍在进一步的探寻中。我们希望能找到一个好的预习方法,因为,小组合作学习,预习时关键。只有学生预习好了,才能有课堂的展示,才能有问题的生成,才能有思维的碰撞,不然,一切都是空谈。

  (2)交流展示

  这个步骤是在做好“自主学习”的基础上开展的学生组内和组间进行的交流和展示的活动。这一步骤主要是为了训练学生的`语言表达能力和交流合作能力。为了能有效地走好这一步,我们历史组的老师们又进行了辛苦的摸索。

  首先,我们仿照我们学习的杜郎口中学和綦江模式进行,结果,我们的学生们根本不具备此种表达能力,就算是好不容易抽起来一个能说清楚一点的,都只是个别,不可能一个班级每一个学科就只发展这几名学生啊?如何能让更多的学生动起来?这时候,我们首先想到了学习,让学生们也进行一下学习。我们把外出学习录制的学生们上课的影像资料放给学生们看,并且边看边给学生讲解,哪一个步骤应该怎样做,如何做能做的更好,让学生们整体感知了原来我们也可以做的这样好,树立了自信。于是,又开始了第二轮的“交流”。这一次,要比第一次好些了,可是在交流的时候,其余学生的状态还不是很好,能够体会如何交流的学生还不是很多,怎么办?培训!进行“职业培训”!我们开始对每个学习小组的组长进行特别的培训,培训每个阶段组长应该怎么做,组员应该怎么做,如何能把小组管理得更好等等,经过这次组长培训和小组成员培训相结合,学生们整体改变很大,上课交流时状态也好多了。可是,这样的状态始终不能坚持如一,如何能让学生状态长期保持,这又与我们班级的考评机制有很大的关系。

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