跟岗研修日志

时间：2021-03-18 18:02:47 日志日记我要投稿

跟岗研修日志

　　导语：在跟岗学习的交流讨论中，给我们以后的课堂教学和教研指明了一条新的阳光道，以下是小编为大家整理的跟岗研修日志，欢迎大家阅读与借鉴！

跟岗研修日志

　　跟岗研修日志（1）

　　3月7日，我有幸以湖北省“国培计划”第三批跟岗学员的身份，来到xx市xx区xx小学开始为期一个月的跟岗研修。一个月来，我和其他五个来自湖北不同县市的跟岗学员一起，自觉遵守培训纪律，吃住在学校，跟着指导老师听课，上课，课例研讨，读书，开展反思，参与集体活动，与水小师生朝夕相处，和谐共进。临近结业，还意犹未尽！这里有太多值得我们学习，借鉴和留恋的地方。在这里我们真切地感受到了教师职业的崇高与幸福感！真希望能像她们一样工作着，辛苦着，幸福着!

　　初识水小，印象并不那么好。大xx热闹街道边不起眼的校门，已显陈旧尚不如农村学校气派的教学楼，拥挤的校园，紧凑的空间，让我这个来自农村的老师有一种压抑感——论办学环境和办学条件还真不敢恭维。报到后学校领导的热情介绍和周详安排，那些不熟识的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我初步打消了种种顾虑。随着校园环境的熟悉，活动的渗透，这种印象很快改变了。这里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透漏出一种浓厚的育人氛围。一块块奖牌，昭示着水小光辉的办学历程和不菲的业绩，让我顿生一种膜拜之感。水小，我来了，一个来自农村基层的“骨干”教师向你学习取经来了！

　　感受一：先进的办学理念和独特的校园文化

　　xx小学位于“九省通衢”的xxxx区，是汉江之滨的一所名校，因临近xx最大的水厂---宗关水厂，与“水文化”有着不解之缘而得名。学校有着六十多年的办学历史，文化底蕴深厚，和谐相生的环境，令这里人才辈出，被誉为“教研员，名师，干部的摇篮”，学校教育教学质量一直以来名列区前茅，培养的学生深受家长和社会的称赞。

　　水小于XX年率先提出了“水育文化”的概念，实施用“水育文化”治校的方略。其意在师生中弘扬“水”为生命之源，文化之源，谋福万物，滋补万物，却不与万物争上下的精神，推崇一切关于水的优秀品质，用优秀的中华水文化精髓来诠释现代社会的核心价值观，发挥传统文化育人的独特功能，探索基础教育与水育文化的关系，承担水育文化育人的重任，摸索一条基础教育利用水文化育人的新路。学校首先创建了“水育文化”的氛围，校门上设计了活泼的七彩河流，进门设计了水幕墙，墙上“上善若水”四个强劲有力的大字赫然在目。让所有从这里走过的人都能对学校特色文化一目了然。教学楼形成了走廊文化，楼道文化，办公室文化等。校园里四层走廊分别以名水篇、水利篇、环保篇、励志篇为版块，以卡通水宝宝为主持人，带领师生逐一了解国内外名水、著名水利工程、水环保知识、以水明志的成语故事、名言警句。四层楼道分别挂有本校学生、老师的书法作品，所有作品均为与水有关的名人名篇。学校的每一处水龙头旁，都有水宝宝的节水温馨提示。学校班牌、部门标识均以七彩河流图案和水宝宝卡通人物为背景，老师办公室、各班教室也以水育文化为特色布置。行政办公室更是依据部门特点挂有水育文化名句。生动有趣的校园环境，营造出浓浓的“水育”文化氛围，深深地吸引着师生们，潜移默化地影响着师生，让他们情不自禁地爱水、惜水、亲水、品水，从而进一步上升为爱岗，爱校，爱家，爱社会，和谐相处，愉快工作，快乐学习。

　　在此基础上，学校确立了“寻精神生命之源，奠终生发展之基”的办学理念，确立了“水育文化”为价值导向的学校主流文化。

　　“水育”文化建设的思路：以水论事、以水喻理，以水明志、以水导行。

　　“水育”文化核心价值：上善若水（挖掘一切关于水的优秀品质）。

　　“水育”文化具体目标：像水一样奉献、和谐；（滋养万物；随物赋形）

　　像水一样公正、包容；（水满即平；恶浊不让）

　　像水一样柔韧、勇敢；（刚柔并济；赴渊无惧）

　　像水一样灵动、至善；（顺势而变；澄清净化）

　　学校探索总结出了“水育”文化教育模式：即构建了“环境文化熏陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合实践拓展”五位一体的水育德育实施体系和“和谐。灵动”的课堂教学体系。系统的特色文化构建丰富了学校的内涵，提升了学校的品味，让每一个走近的人都能溴到“水文化”的气息。

　　感受二：“和谐·灵动”的课堂

　　水小“和谐灵动”课堂教学评价的基本理念是“以学定教，整体优化”，这里所指的“和谐”，一是指生命论的和谐，即在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学相长；二是指系统论的和谐，即课堂教、学结构优化，课堂教学扎实高效。“灵动”是指教师对教材的准确把握和教学目标了然于心的基础上，最终达到“先学后教，以学定教，当堂训练＂的目的。在水小，我前后听了十多节课，无论是导师谢涛老师的数学课，还是黄原老师的品读课，还是其他老师不同科目的课，无论是教研活动示范课，还是常态课，都处处流露出“和谐·灵动”的身影！即使没有多媒体的渲染，没有时髦手段的支撑，老师同样构建出一堂堂精彩激昂，高效的课堂，让人不得不打心底佩服。反思我们的课堂，松散，说教，耗时低效，平乏，的确到了非改革提升不可了！

　　感受三：丰富多样的教研活动

　　在水小，感受很深的还有那里丰富多样，卓有成效的教研活动。课余时间，同组的老师经常就某节或某个课题开展研讨，一起研读教材，研讨教法，交流班主任工作心得等。在办公室，你能每天自觉融入她们的角色，无形中提高自己。区校两级教研协作体经常开展教研活动，跟岗的四个星期，我分别参加了在水小举行的数学高效课堂研讨和语文低段同课异构展示活动，还有区教研室组织在东方红小学举办的四年级《三角形》说课研讨。会上先由一个老师就《三角形》这一章作教材解读，然后另一个老师就其中某一节内容说课，之后是所有与会老师广泛讨论交流，最后教研室专家点评解疑。两周之后再就这一课集体听课，研讨，形成课例。这种教研形式我是第一次见到，真令我耳目一新——原来教研活动还可以这么组织！之后我还参加了xx区中片在体育馆小学组织的思品教学研讨活动，第三个双休又自费去黄石八中观摩了全国“讲学稿”课堂研讨活动。活动是丰富的，感受是深刻的，收获是实在的，真的觉得不虚此行。

　　感受四：别开生面的大课间，兴趣小组

　　水小的大课间也很有特色。大课间30分钟，所有学生整队集合后，先由一个英语老师组织学生一起进行口语训练，每天复习前面的口语会话，教给新的口语，并且每周的口语会话用黑板公布，有了视觉和读音两方面的感知，学生基本能及时掌握，提高了学生口语水平。接下来是广播体操，韵律操，两操完成后分年级活动，有的跳短绳，有的跳长绳，有的接力，有的跨栏，有的跳竹竿舞。活动形式多样，让校园充满了生机，锻炼了学生身体，孩子们在这里愉快的成长。

　　学校的劳技也很有特色，“静·绣坊”远近闻名。食堂，走道，会议室，一副副美轮美奂的苏绣作品，真让你领略到艺术的魅力，不仅培养了孩子们的兴趣，训练了学生技能，还吸引了好多社会上的苏绣爱好者来观摩学习。

　　课余时间学校还成立了各种兴趣小组，篮球，葫芦丝，二胡，电子琴等，还聘请社会上的老师来校上课，培养学生特长，促学生全面发展，效果十分明显。

　　感受很多，没能一一列举。唯有变思想为实际行动，用所思所感所悟去改变自己，带动周围，才算不虚此行！

　　跟岗研修日志（2）

　　年超不惑，愈益困惑；反思自我，渴望超越。十分幸运，我成为了了XX年广东省新一轮“百千万人才工程”初中名教师培训对象，并在XX年10月8日至15日，参加了在广东第二师范学院的第一阶段的集中研修后，在12月3至7日，我们又走进了广州市番禺区沙湾镇象达中学进行跟岗学习，在12月20至22日，我又到了清远连山壮族瑶族自治县民族中学参加物理组的研修活动。

　　在番禺跟岗学习的日子里，我严守纪律，从不掉队半天，虽然很累，但也快乐：能零距离接触名校，体现名校的教学、教研和管理。

　　其间，我们应南海桂城平洲二中陈进文校长的邀请，一起到了他的学校——南海平洲二中参观学习。

　　我们参观了南海桂城平洲二中的校园和学生晚修情况，深深感触：设施设备完善，校园管理非常到位；他们的学生自我管理和自主学习意识非常强。在晚修期间，每层楼只有一位老师值班，千多人的校园却显得特别安静，没有一点儿的噪声。

　　对孩子的学习和成长，我们要注重他们的良好习惯的培养，良好的行为习惯，会影响学生的一生一世。

　　在12月4日，刘庆和沈志亮先后上了《功》的公开课，两人的公开课还算上得成功。刘庆同学的课前准备做得非常充足，连自己孩子小时候的玩具也从肇庆带到番禺，作为上课用的教具。在公开课后，我们对刘庆、沈志亮两位老师的课进行了交流与点评。

　　在他们的公开课后，为了后面几天我们的公开课，我们仍然进行了集体备课，交流体会，发挥集体的智慧，争取最后的胜利。

　　在学习交流中，我们认识到：如何开发和利用教具学具，以低成本，随手可得的物品作为教具学具，对于资源缺乏的学校是一个有效实用的办法；在教学中，我们要怎么教，才能教得有效，才能让学生更容易接受。。

　　在XX年12月6日上午，我们听了广东物理名师班导师，番禺沙湾象达中学物理高级教师吴玉萍老师的展示课——《杠杆》。

　　这节课的内容虽然比较多，吴玉萍老师从生活实例及古代金字塔建筑抬大石条引出“杠杆”课题，通过让学生拔钉子，撬图丁，尝试让学生找出它们的`共同点，引出“杠杆”的五个要素，并让学生自己尝试画力臂。

　　在课堂中，吴老师还通过翘翘板——让学生放上大小不同的苹果来引出“杠杆平衡条件”，然后她通过一个自制的教具来进一步让学生明白“力f与力臂l”的关系，形象直观，最后让学生通过实验验证“杠杆平衡条件”。整节课老师与学生互动好，气氛活跃，令我们大开眼界。

　　在跟岗学习的几天里，我们被吴玉萍老师的敬业乐业的精神所感动：在准备实验时，吴老师从多方面，多角度考虑问题，既考虑了学生的接受程度，也考虑学生在实验中会出现的种种问题等等。实验中每一个细节，吴老师都要亲自动手尝试，不断改进，直到满意为止。有一次，她为了在第二天让学生更好地开展实验探究，一直在实验室准备到晚上的十点多。

　　在XX年12月7日上午，我听了广东物理名师班陈进文的展示课——《杠杆》。他从生活实例引出“杠杆”课题，同样尝试让学生通过拔钉子，撬图丁，找出共同点，以引出“杠杆”的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，并还让学生尝试画力臂……

　　陈进文同学的课也让我们眼前一新，正直认识了，发挥教师主导作用的意义。他的课刚开始，课堂气氛便非常热烈。

　　在陈进文的展示课之后，接着是我上的第二课时——《杠杆的应用》。我同样也是采用情景引入教学，方便激发学生的学习兴趣。这一节课还要结合陈进文同学的第一课时上课的情况及学生的知识起点，要重新及时调整课堂结构，但由于时间的关系以及杠杆在日常生活中的应用较多，自己选取的例子全部是紧靠生活，自己一时难以取舍，因此造成让学生动力手练习的机会变少，不利于突出本节课的教学重点的突破。虽然这次上课不成功，但通过这次的锻炼，让自己也学会了反思，学会了应变，也懂得了取舍的道理。

　　通过观摩了吴玉萍老师和陈进文同学的展示课，我真正领会到采用情景引入教学的有效性和实用性。采用情景引入教学，既符合学生的认知规律，更容易激发学生的学习兴趣和热情。在课堂上，我们要积极发挥教师的主导作用，牵引和启发学生的思维，有利于培养学生的探究思维能力，使课堂教学收到更大的效益。

　　领略名师风范，碰撞智慧火花。这次番禺跟岗学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴及严谨治学的态度。最幸运是遇到导师符东生老师，她学识渊博，熟悉各种的教材，她人品谦逊，她平易近人，能与学生“打成一片”。她每天都从广州赶到番禺的学校，风雨不改。在她带领下，我们七个来自不同地区的学员成为一个亲密和谐的学习大家庭。在跟岗学习的日子中，大家认真听课，坦诚评课，互相切磋教学技艺，认真准备公开课，互相交流听课心得、书写教学反思，碰撞智慧火花。在紧张忙碌的学习生活中，建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。

　　走出职业倦怠，更新教育理念。本人从教22年，早已经失去了初为人师的激情。通过这次番禺跟岗学习，特别是在12月5日上午，我们物理名教师班的同学到了华师附中番禺学校学习和进行了研讨交流，拜访了华师附中番禺学校校长张贵和和莫祖军副校长。在与华师附中番禺学校校长张贵和和莫祖军副校长的交谈，让我从中了解了先进的教育教学理念、现代教育观、教师观、学生观。“只有读书，才有进步和发展，才能成为名副其实的名教师”。这是张贵和校长语重心长对我们说的一句话，不但为我们指明了成长的前进方向，还让我走出了职业的倦怠和迷茫。

　　张贵和校长是广东省语文特级教师，他师德高尚，学识丰富，亲切健谈。从他的个人成长经历和治校理念，我们无不佩服与崇敬。有幸参加了省名教师培养对象学习，我们要珍惜这难得的机会，要如张贵和校长一样，多读书，多交流，希望三年后也成为一名特级教师。两位校长是我们的榜样，我们一定要克服种种困难，要积极思考，善于总结，善于积累。

　　在跟岗学习的交流讨论中，符东生和吴玉萍老师也给我以后的课堂教学和教研指明了一条新的阳光道，让我认识到：在课堂教学中，我们要走近学生，走进学生当中。要与学生一起学习，才能真正了解学生的所思所想，才能更有效地发挥教师的主导作用，启发学生的思维，更好地实施有效教学，培养学生的兴趣和能力；在教研中，我们要敢于打破常规，通过集体“摩课”，找出更符合学生认知的规律；还要多读书、多钻研各版本的教材，多思考、多反思，寻找出更为合理的知识结构和体系。只有这样，才能真正提高我们自己教学教研能力和水平，做一个智慧型、研究型的老师。

　　跟岗学习时间是有限的，但我所得到的是无限的，相信今天的收获，会在不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。

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