教育日志

[荐]教育日志15篇

　　忙碌而充实的一天结束了，大家都看到过日志吧，立即行动起来写一篇日志吧。那么什么样的日志才是好的日志呢？下面是小编为大家收集的教育日志，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育日志1

　　通过这段时间的学习，使我深深的认识到，在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与想法：

　　一、对新新课程改革的领会：

　　1.体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。

　　2.注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的`做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

　　3.体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

　　4.在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。 其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;体现时代性强调学科渗透，关心科技发展;注重经典物理与近代物理的融合;体现情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的渗透。反映选择性综合不同地区课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为教师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性注重继承与发展,开发教材辅助资源.

　　5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一,教师的观念要改变;第二,现有的教学资源要改变;第三,教学制度要改变;第四,教学评价,教学方式,教学内容都要跟随课改的变化.教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等“参

教育日志2

　　幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册，qq群等平台和家长进行沟通交流心得；平时我比较注重和家长的.语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力。

教育日志3

　　本节课知识是在学生已经掌握了100以内的两位数加、减两位数及连加的基础上进行学习的。一节课紧紧张张，很充实，也比较顺利地完成了教学任务，学生的学习兴趣在紧张的40分钟一刻也没有松懈，每一个孩子的学习热情都很高，另外，本节课重点突出，难点突破到位，可以说，这是一节比较成功的数学课，教学效果良好。

　　一、用学生生活中感兴趣的话题引入教学，通过创设情境“购物”激发学生的学习兴趣，进一步感受数学与生活的密切联系。同时，整节课始终使学生置身于情景之中，积极参与学习的过程。

　　二、本节课还重点培养了学生认真观察的习惯和发现信息提出问题、解决问题的.能力。探究交流的环节中，通过生活中常见的事情(设计购物计划)，鼓励学生在众多的信息中选择信息，并利用已有的知识尝试解决问题。在拓展延伸的环节中，又充分发挥学生自己的聪明才智，鼓励学生自主编写题目，扩展学生的思维空间，让学生尽情地展示自己。

　　三、独立思考、独立解决问题是和合作学习相辅相成的。本节课教学过程中，在学生合作交流之前，给学生充分的独立解决问题的时间，不仅有助于养成良好的独立思考习惯，也有助于合作交流的有效进行。而独立思考之后把自己独立解决问题的思路与大家一起交流，一方面，有助于学生对各种个性化的算法进行比较分析,另一方面也有助于学生之间互相帮助、相互接纳。

　　四、学生的合作与交流，不仅使学生吸纳与同化他人的优点，优化自己的做法，更通过交流让学生感受算法多样化，体现新课程标准的教学理念。 总之，整节课，我都在引导学生主动、热情的学习，在尊重他们个性化思维的同时，也在引导他们积极吸纳同伴的意见，寻找最优化解法。

教育日志4

　　向孩子道歉——养成教育案例

　　每次上课，我都会强调坐姿，但是作为一名老师，我却没有做到。庆幸的是有不少“小老师”对我略微指点，教我如何坐。

　　那天，我在写教育笔记，由于板凳高而桌子矮的缘故，正着坐很难受，于是我就侧身坐，结果被我们班几个“火眼晶晶”看到了。他们来到我身边说：“老师，你这样坐不对!”“噢，那哪样坐才对呢?”我问。于是我抓住这个教育契机，拿着小板凳到前面坐下(还保持原来的.错误姿势)，接着问了句：“那位小朋友告诉我，我哪里做的不对，应该如何做?”.结果有好多的小朋友指点我。

　　在这件事情上，我耍了一些“小聪明”，借题发挥了一次，巩固了小朋友对正确坐姿的认识。但小聪明始终是”小聪明”啊.

　　心理学研究表明，学龄初期儿童行为表现在模仿行为特别明显。所以我在想：我们老师和家长需要为孩子提供一个氛围，一个有助于他养成良好行为和培养道德修养的氛围。那么作为一名提供者的我们更需要注意自己的一言一行，为幼儿树立良好的榜样。

　　如果在养成教育上，我们也能达到“随风潜入夜，润物细无声。”的境界，那么我们该有多自豪啊!

教育日志5

　　开学一周了，我对班上一半多个孩子有所了解，一年级新生刚入学，养成教育很重要，幼小衔接很重要。今年比往年招生班额都大，每班六十多个孩子，年龄特点和心理生理特点明摆着，奶声奶气的，好动的，爱哭的，爱上课睡觉的，不会听课的`，爱插嘴的，实在复杂多样。这几天我不断与家长沟通教育，自己的孩子什么脾气秉性，什么性格特点家长心理都有数。作为老师有时候对一些太淘气好动的孩子还真是费劲，说也不听，依然我行我素，刚刚离教室就沸腾起来，今天我在东楼梯口值班，离教室比较远，也没有宣出班干部，所以早午自习教室里就失控了，很让我头疼。

　　小个子 政和高个子涵今天实在让我不能忘怀，上课注意力不集中，小毛病太多。放学后我决定跟小餐桌沟通，也在群里告诉这家长给我联系。晚上就接到家长的电话，毕竟家长还期待着带孩子的班主任一定是优秀的，一流的才最好，家长也放心。

　　接到涵母亲电话，她说，我儿子是顺毛驴，你多费点心，还要多夸着他点。

　　政的母亲电话中说，她自己带着孩子，在巨力上班时间很紧，但是每天晚上都看着他写完作业。她说：“虽然我工作忙，也很累，但是我愿意带着他，看着他写作业，其实也看不“虽然我工作忙，也很累，但是我愿意带着他，几不了几年就会离开他。”

　　“我儿子是顺毛驴，你多费点心，还要多夸着他点。

　　“虽然我工作忙，也很累，但是我愿意带着他。”

　　开始涵的家长说他忙没时间，让我多夸着她点，我还有点不高兴，我拼什么迁就他？

　　后来政的母亲的话回响在我耳畔：尽管我工作忙，愿意带着他。重要的是，我再忙再累，我愿意带着他。

　　涵妈妈的一句话让我想起：“谁家的孩子不顺毛驴？那个孩子不爱听好话，但是咱们能不能先坐下来

　　仔细琢磨政的家长，不正是家长会上我提出的“陪伴是最好的教育，””说得真好。

教育日志6

　　20xx年3月19日 星期一

　　我不知道自己小时候树立过什么伟大的理想,也许从来就没有过任何理想。因为我只想着努力做好每一件事，然后顺其自然,包括考大学，我当时也没有一个明确的目标，只想着只要自己尽力去学，能考哪个算哪个吧。就这样，我考到了西北师范大学。

　　到大学之后，我才有了这样一个认识：我以后是一名人民教师。师范大学就是培养老师的，所以学校开展的各项培训活动都是在培训一个雏形的人民教师。不管是专业素质训练，还是教师技能培训，包括教师的行为规范都像刻在脑子里一样，让我们在以后的工作岗位上时刻严格要求自己，做一个合格的人民教师。大学三年快过去了，我觉得自己除了专业知识上得到了提高之外，在教师技能这一块上仍一无所获，虽说学校也有各种培训，但我总觉得是纸上谈兵。因为一切都是假想的，假想现实课堂中的种种突发情况，假想下面听课的都是你的学生，假想其他老师课堂这些案例发生在你身上你该如何处理……模拟学生，模拟课堂、模拟案例，让人总感觉缺点什么。

　　当听说可以到新疆实习支教时，我终于知道我现在缺的是实践。于是毫不犹豫的报名了。经过了一段时间的忙碌准备，我来到了这个传说的地方——阿克苏。我被分到了阿克苏第十二小学，担任八年级的语文实习老师。今天已是我来这里的第五天，这一段时间我们的任务就是听课，听学校其他老师的课，学习他们的教学经验。

　　今天早上我去听了小学部五年级的语文课，我才发现做老师难，做小学老师更难。也许是因为我们一直都被培育成中学老师，对于小学生还真不会教。但看到这个老师讲课，我就心服口服了，这真需要实力，更需要耐心。例如讲课时的口气，不能像我们平时那样，必须童真化，讲课的内容的深度也必须适中，得能让学生听得懂。这一切老师都做得非常好，让我看到了自己的.不足，也看到了自己所面临的挑战。

　　但同时在这节课堂上，我也发现了在大学期间被老师当作案例提及的现象，就是课堂上老师叫同一个学生回答问题的次数过于频繁。这节课就是这样的，老师总是叫一个女生回答问题，一节课至少提问了她10-20次，而其他学生则不被关注，也不愿举手回答问题，我问了我旁边的一个学生：“你怎么不举手回答问题呢？是不会吗？”他摇了摇头，说：“被老师一直叫回答问题的那个女生叫杨XX，她能读懂大人们的心思，她的回答总是能迎合老师的胃口，所以深得所有的老师的喜欢，而自己反正也不被看到……”说完又低下了头。

　　确实，那个女生回答问题很积极，而且一语中的，老师喜欢也难怪，只是其他学生怎么办……我看着这一切，想了很多，也思考了很多，只希望自己以后的教学中可以一视同仁，可以关注每一个学生，让他们都有一个平等的展示自我的平台。

　　这也许就是实习，这也许就只能在实践中才能学到的，因为我亲眼看到了，我有了亲身的体会和感受，所以就相当的难忘与珍贵。同时我也觉得这次实习不虚此行，相信在实习期满之后，我一定会有更多的收获，到那时满载而归。

教育日志7

　　国庆这几天孩子放假，在他究竟读哪个班的问题上我也想了很多。儿子倒是依然喜欢大班，但袁袁老师的担心却越来越多。一是大班现在增加了上课的时间，每堂课要接近20分钟，为为通常不能坚持坐那么久，导致他在课时后半段悄悄溜走或开小差，或自由离座。二是有些课程对为为来说难度太大，他听不懂就离座玩其他的去了，长此下去，容易养成上课不认真听讲的习惯。三是大班的小朋友都喜欢为为，但把他当小朋友看待，对他有些特殊待遇，担心他形成习惯，真的认为自己很特殊(这条是我担心的)。综合老师和我的意见，又和中班的莉莉老师作了沟通，都觉得还是让为为读中班好一些。于是，国庆后，为为开始到了中班。

　　起初担心为为一时不愿离开大班，再加上这样频繁的调班会对他刚刚改变的性格造成不好的影响，我们决定先试读，，每天在中班待一会儿，等他完全适应后再调过去。谁知为为的表现让我大跌眼镜，他第一天过去就很适应，当天就在那儿上课、玩耍，中午午觉还主动跑到床上去。于是，就此为为正式成为了中班的一员。

　　为为很快发现了读中班的乐趣，不需要坐那么久，每天有很多活动，学习形式上也更有趣，一点都不反感上幼儿园，性格方面好像没什么改变，还是很活泼好动。很多时候还主动把幼儿园教的故事讲给我听。中班的班主任莉莉老师性格很活泼，也很内秀，是个多才多艺、能力很强的姑娘，其实对这个幼儿园早期的几个老师我都有过接触，也很喜欢，觉得她们素质很不错。为为最早上的就是莉莉的班，可惜只上了一星期就遭遇了汶川大地震，再复学时就只能上婴班了。现在转了一大圈，又回到了莉莉班上，可能儿子跟莉莉真的有缘吧。有这样的好老师，有年龄相差不大的孩子作伴，希望为为就此安定下来，好好享受他的幼儿园生活，为自己的童年书写最美丽的华章。

　　今天是为为班的.家长开放日，我做好了为为可能要黏住我的准备。心情很放松地走进她们的教室，找了个为为不容易发现的位置坐下。谁知刚坐下小家伙就发现了我，我只得给他打了个招呼，他一下兴奋起来，我赶快示意他跟莉莉一起唱歌(莉莉正在带孩子们唱歌)。还好他马上明白，只是一边唱，一边瞟着我笑。整堂课内容很多，可能是老师为了展示孩子学到的东西吧，前半段为为都很积极，后半段就坐不住了，看到有几个小朋友因为家人来了跑到家人面前，有的还哭了，为为也溜到我旁边。不过他情绪很好，坐到我旁边的椅子上很幸福的样子，嘴里还不是念叨“妈妈来了。妈妈和我一起上幼儿园”。我走的时候为为不出所料的要跟我一起走，我只能告诉他妈妈下午来接他，然后快速闪开了。后来在监控室里看到他跟没事人一样在那儿看动画片，我知道，我的为为真的成长了。

教育日志8

　　暑假读了《教育心理学》这本书。通过学习，,我对这门学科有了更深刻的认识，并且深有感受。

　　首先, 我学到了很多专业知识，学习第一章我知道了《教育心理学》是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。

　　从《学习与学习理论》一章中，知道了学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。还了解 了行为主义、认知派、人本主义、建构主义等各学派的代表人物、基本研究及观点。

　　《知识的学习》一章，知识的含义，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业素养提高了，能用心理学的一些术语和理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论知识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的观点去理解、解释。

　　《学习策略的学习》这章内容，我认为非常重要，虽然在我们的日常学习中经常会使用某些策略，但从未系统的考虑过，经过学习，我们可以系统条理的了解我们在学习中所使用的策略。同时，我们还可以利用这部分知识给学生进行学习策略辅导，帮助不善于使用学习策略的学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率，更加轻松愉快的学习。

　　《课堂管理》一章，我觉得对我更有指导意义。一直以来，对于综合学科，学会课堂管理非常重要。课堂管理作为一种活动过程，直接影响到课堂教学的效果；能否有效的管理课堂，也往往被作为衡量教师教学能力的一个重要标准。

　　其次，读完《教育心理学》这本书后，作为一名品德教师，一名心理辅导员，我思考更多的是怎样才能做一位合格的心理教师，我希望我能了解不同年级学生的心理，能根据学生心理灵活运用教育教学方法。因为当我们走进新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的`情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。小学阶段是一个人长身体、长知识的关键期，也是心理发展的重要转折期。近些年，学生心理问题越来越多，我们老师掌握一些心理学知识，成为合格的心理教师尤其重要。要想成为一名合格的心理教师，我想应具备以下方面：

　　（一）要做一名有健康人格、心理健康的教师。

　　有资料显示，教师属于高压力群体，他们要面对来自自己家庭的各种问题，还有学校领导、家长的高期望，教育、教学任务，还有学生的消极影响等等，有时会产生倦怠情绪和急躁、处理问题的偏激等问题。没有心理健康的老师，就没有心理健康的学生。所以作为一名心理教师，首先要善于调整自己的心态，做一个心理健康的老师。教师的健康人格是在培养人、教育人的过程中表现出来的成熟的、积极的心理素质。健康的人格来自积极肯定的自我，只有接受自己才能接受他人，只有热爱自己才能热爱工作，并能在工作中始终充满活动和成功的希望。教师工作同其他工作一样需要勇气和自信，一个具有健康人格的教师热爱生活、热爱教育事业，乐于助人努力实现自己的理想，对每一个学生都倾注热情和希望。一个具有健康人格的教师有良好的自我的认识，协调一致的价值取向，融洽的师生关系。

　　（二）、要有足够的专业知识。

　　自从参与了心理辅导工作后，我越来越感觉到自己专业的理论知识的缺乏，辅导低年级学生时凭自己多年的教育经验还行。遇到高年级学生，有时他们需要我的帮助时，我空洞的说理不能深入他们的内心，那时的我真的很痛苦。我越来越体会到专业的理论知识，会指导我们今后如何开展心理健康教育工作，让我们知道如何在教育中拥有心理辅导的眼光，如何抓好小学阶段重要的启蒙教育；学习国际最新的教育理念,学会去运用它；去甄别小学生常见的心理问题，知道如何去与小学生更好的沟通，因材施教；学会运用团体辅导的方法关注每一个孩子的个性发展。作为一名优秀的心理教师，要具有足够的专业知识。

　　（三）、要有爱心和耐心，学会倾听、懂得理解。

　　要热爱学生，对心理“有问题”的学生要有爱心和耐心。要认真倾听学生的心声，把学生的东西记在自己的脑海里，捕捉传输给我们的信息。同时要懂得理解。与他们进行情感交流，开动脑筋在寻常事件中寻找情感线索，实现教育的情感化。真正走入学生的心中，让学生感受到，老师理解他，重视它，从而他们才能信任你。即使心理辅导老师能很快知道病人的病因，但不要急着告诉他，因为很多时候他们需要倾诉！

　　（四）、注重教育观念的转变。

　　在素质教育的今天，我们提倡建立和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，只有这样才能拉近与学生的心理距离。只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。所以作为一名心理教师，要拉近与学生的心理距离，绝不能给学生一种高高在上，神圣不可侵犯的感觉。让学生真正信任自己，首先要学会“蹲下来看学生”。“蹲下来看学生”的说法源自一个小故事：年轻的妈妈带孩子去逛商店，商店里琳琅满目的商品让这位妈妈兴奋得不忍离开，虽然没买什么东西，但她还是带孩子不停地走着看着。孩子终于不干了，叫着嚷着要回家。妈妈说：“你自己闹着要来，这么会儿你怎么又要走了？”说着说着发现孩子鞋带开了，就蹲下去给孩子系鞋带。当她将要站起来时，她忽然明白了孩子为什么一定要回家。原来从孩子的高度看不到那琳琅满目的商品，只能看到穿着各色裤子和裙子的腿。所以作为一名心理教师，想要理解孩子就要和孩子站在同等高度去看待周围的事物。

　　（五）、能对心理健康教育活动进行组织的策划。

　　心理健康教育活动的开展方式多种多样。主要目的让学生有一个健康的心理，让学生明白懂得身心健康发展的重要性，通过活动让学生领悟心理健康的内涵，懂得如何维护、促进心理健康，建立良好的心态。这些要求心理教师有较强的活动策划、组织能力。这就要求当今心理健康教师要有较高的专业化素养。

　　（六）、能组织好教育教学活动 。

　　作为一名合格的心理教师，应该具备教师基本的教育教学能力：包括教育教学组织能力，教学设计的能力，教学表达能力，教育教学交往能力，教育教学活动突发事件处理能力，教学反思能力，教育教学管理能力和教学创新能力等。作为一般心理教师又必须具备自己独有的专业化素养，根据心理健康教育课有其自身的学科特点，不是简单的心理学知识或者是心理健康知识的传授，它更多的是一种感悟式教学，重在学生的内心感受，通过学生的积极参与和师生的积极引导，在课堂上创造课堂积极的、健康的、向上的情绪体验，形成较好的课堂学习气氛。

　　心理健康教育是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的必然要求。使每个学生心理健康地成长，使他们学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，这是学校心理健康教育的目的，也是每一位教师义不容辞的职责。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

　　总之，学习了教育心理学，提高了自己分析问题、解决问题的能力，有利于解决教育教学中的各种心理问题，提高了教育能力和科研能力。自己要不断深入学习下去，将理论和实践有机结合，更好地为教育教学服务。

教育日志9

　　我怀着非常激动地心情参加作为一名有多年教龄的老教师，曾经参加过各种各样的教育培训与学习。今天我迫不及待的打开网络，按照有关要求登上了全国中小学教师继续教育网，再一次详细的了解了这次培训的任务、学习内容、学习方式和学习技巧。我是一个热爱网络的人，我对这种先进的远程培训产生了浓厚的兴趣。

　　我学习每一个案例，都觉得感受颇深，受益匪浅。是啊，我仿佛是一个饥渴的孩子，贪婪的吮吸着来自教育专家、精彩同行的班级管理理念和方法的营养。如此方便快捷的学习方式，而且能做到工作学习两不误，对于 当我学习“忙要忙到点子上”这一主题的时候，很有感触，觉得自己很多时候，就跟案例中的.张老师一样，陷于忙乱而琐屑的事务性工作中，忙忙碌碌不说，效果还不理想。也曾经多次像老师一样发出过“真累啊，真是不想干了”这样的感慨。经过同行的分析、专家的点评、自己的思考，我深深地感觉到，一个优秀的老师，必须学会自我管理，讲究策略和方法，把握工作的主旋律，有条不紊的做好以每一件事情，真正做到杂而不乱。一个积极上进，渴求知识的老师来说，是多么难得和值得珍惜的学习机会!像专题二“日计划”案例总结中所述：在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，工作效益不良的困境是难以摆脱的。我将抓住这次难得学习机会，进一步认真学习、积极思考、不断总结，努力将学到的先进理论和经验运用到日常工作去，做好自己的本职工作，为我们共同的教育事业做出自己应有的贡献。

　　我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路，明确了现代教育的本质及课改给教师提出的高要求;明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

　　通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对英语几大版块的教学有了全新的认识和思考，如：单词教学中轻写的问题。对做怎样一个教师更有深刻的感悟：如何做有魅力的教师?如何做反思性的教师?如何做研究性教师?所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

教育日志10

　　最近在一本《经典阅读》中看到一篇文章，详细地介绍了美国孩子们的书包都装了些啥？这篇文章很吸引我的注意。文章一开头就这样写道：“我早听说过，美国的中小学生没有家庭作业，不排名次，学生的课本用完留给下一年级使用。我想，美国孩子的书包一定会很瘪的！”，但当作者走进了美国的中小学的课堂时候，他发现孩子们的书包也很大很沉，有的学生一个书包还不够用，还得背两个！

　　作者从美国孩子们的书包中发现了一个大秘密，他们的书包装了不少与他们个人的兴趣相关的东西。比如有这么一位学生，他的书包装了不少的“毛毛虫”，有些同学反对他的做法，但是他却能说出一大堆的道理来：“毛毛虫有一种丑陋之美，它现在还丑，但是当它破茧化蝶之时便成了一只飘亮的蝴蝶，难道这还不美吗？”接着这学生还说在日本有位摄影家还专门拍了一个描述非洲蟑螂在夕阳下飞翔的《丑陋之美》。还有些体育爱好者书包里带的都是关于体育方面器村的东西；有一位爱好化学的学生，经常带着的是五花八门的东西，他上学时迷念上了元素周期表，他将各种化学元素创造性地设计在背心上、运动鞋上、糖盒上，成为一件件艺术品。这些作品曾是斯坦福市青少年艺术展上获奖。最后作者是文中感叹道：“我终于明白了，美国孩子们的书包里，装着的是各自的兴趣和爱好。”

　　看到这篇文章，让我感到中国在基础教育方面的欠缺。反观我们国内的学校，我平时注意观察到，一些小学生的书包已经变成十分地沉重。有些孩子们的书包因为太沉了，还买了那种用于出外旅游的小拖车来运书包了。现在全国有个流行语叫做：“不让孩子们输在起跑线上”，这种话在许多的家长头脑中已是根深蒂固了。君不见，许多的家长给孩子报了些课外补习班，有补乐器的、有补英语的、有补舞蹈的、有补作文的等等，每当看到休息天时一些孩子背着书包奔走在上补习班的路上。我的内心就生出无限的感叹！“这种以牺牲孩子们的快乐的补习活动真能让他们从小健康地成长吗？”现在的不少家长自己没有形成良好的生活方式，而当孩子们出现像父母一样的陋习时候，他们作为父母没有检讨自身的缺陷，反而将板子打在孩子们的身上，真是荒谬之极！古人就说过这样的话：“其身不正，虽令不从”，一个家长，如果自己都做不到的事情，怎能奢望孩子们能做到呢？现在的许多家长只看孩子们的考试成绩，用成绩来说明一切，考得好就奖励，考得不好就惩罚，还加上“冷嘲热讽”的心灵惩罚。而很大程度上地忽视了对孩子们的心灵上的鼓舞和激励，忽视了对孩子们的人格修养上的提升和培训。一个人的成长最终起到决定作用是孩子们的个性意志品质方面的情商因素，而现在的许多家长都忽略了。当前有一个笑话，一位在美国从事研究学习的中国博士后国为精神方面的疾病被遣送回国内，她自己称自己这一辈子只会读书，别的事都不会干！这真是莫大的讽刺！

　　我也曾翻看了身边孩子们的学生的书包，他们的书包里装的多是教材和大量的课程基础训练，还有大量的测试卷，当然也少有什么学霸类的模拟试卷。我知道这些东西不助于学生的考试成绩，但是对于孩子们的人格健全和发展却没多大用。经常沉浸于标准化试题中孩子还能在多少创新性和发明能力？成天将头颅埋在没完没了学习中的孩子还能有多少属于自己的梦想呢？当然这种现状原因有两个：一是上级教育主管部门以成绩来衡量一个学校的办学质量。二是家长们因为要求孩子要上好的大学，逼着孩子们要多学习，要好的考试成绩。这是国内的教育大环境决定的。全中国的教育看重学生的学习成绩，因为国内的什么考试都需要成绩来说话的。所谓的“过五关斩六将”，说的就是这个事情。而美国的`教育强调是“合作、探究和情感需求”方面的教育，以培养激发学生对知识的兴趣为目标，他们看得是学生的个性得到自由的发挥和成长，他们看重是学生的内心品质和力量，还有学生对于实现自己理想那份执着和热情！最近也看到一篇写美国哈佛大学招生的文章，想来哈佛念书的学生很多，但哈佛的招生原则很奇特，他们看重不是学生发表了多少文章，有多高的分数，他们看重是学生今后在科研上发展的潜在的能力，也就是学生的潜能有多大？为什么美国能培养那么多的诺奖获得者，而我们国内这么多的大学和科研机构，却很难出一个诺奖的获得者，原因就不难知道了。

　　孩子们的书包能窥测到一个国家的视界有多大，我从中美两国的书包里看到一些影响中美教育的因素，期待更多的教育家们也来研究一下这个问题，要不中国的下一代真的会毁在我们自己挖的陷阱里！

教育日志11

　　20xx-11-14

　　星期日

　　雪

　　我体会，学好计算机要有四个条件：一是要有一定的计算机基础知识，会操作机器，会管理文件，会排除简单的故障；二是要精通软件操作，知道使用哪些操作命令、技能方法能够实现创意；三是要有一定的美术基础，只会操作软件而不懂得起码的色彩、构图、造型等知识是无法独立承担任务的；四是要有一点灵感，这得益于知识和经验的积累，文学、绘画、摄影、印刷、广告、网络……您大概都需要涉猎。这四个方面就像汽车的四个轮子，少了哪个都不灵。

　　在教学过程中，为了给学生提供形象直观的教学内容，帮助学生形成该性认识，通常需要使用图像辅助教学。学了photo

　　shop后，解决了图像问题，我要把它更多的应用到教学中去，并教给其他和我有同样问题的教师。在和其他教师学习photo

　　shop时，我会和大家共同讨论一下不运用photo

　　shop的弊端和运用photo

　　shop的便捷，加深对photo

　　shop的印象。我会就教学工作的需要较大家如何对图像进行基本的处理。比如，调整图像的.尺寸、裁切图像、抠取图像及最重要的合成图像。

　　对这次的设计思路和讲解过程，还比较满意，思路比较清晰，讲解也很详细。再次谢谢两位老师的精彩讲解。

教育日志12

　　学前教育实习日记 9月24日 星期一 多云

　　今天是我第一天上班，我实习的班级是小班，一共有31名小朋友。平时看的都是书上的理论，完全都是自己凭空想象，自己应该怎么扮演好一个老师的角色，在这个陌生的环境里，我所能做的只有不断地学习并积累经验。

　　因此，我做的第一件事是了解幼儿园。乘着早晨自由活动时间我逐一问了他们的名字和小名，我发现其实在幼儿园里叫他们的小名更好，更亲切，会让他们有一种在家的感觉，增加幼儿与教师之间的亲密度。

　　学前教育实习日记 9月25日 星期二 阴转小到中雨

　　我对班级里的幼儿已有了初步认识，在仔细观察下，我了解了幼儿发展潜力很好，只有少数幼儿还停留在刚入园的状态，接下来工作除了进一步了解幼儿以外，周时也要开始着手和家长的沟通交流。这段时间天气不好，老师 一再叮咛幼儿不要乱脱衣服，小心感冒。可是我们班有一个小姑娘总爱漂亮，就在今天她称老师不注意，脱下了外套，就在下午放学时，听到了她在咳嗽，就为这老师批评了她，强调不要脱衣服，她就是不听，就为这她感到不高兴，就为这老师在想着，如何向家长交代孩子哭的原因。

　　学前教育实习日记 9月26日 星期三 阴

　　早操过后的游戏时间，小朋友玩了“马兰花”的游戏，后来在上课的时候，老师让幼儿表演各种各样的花，小朋友千资百态的表演了起来，当我问到乐乐做的是什么花时，她大声说：“马兰花。：这回答让我感到很惊讶，虽然游戏时间离上课有一段时间，幼儿却记住了玩过马兰花的游戏，一种在生活中不接触的花，可见孩子们在游戏中除了得到游戏本身给孩子的快乐外，还能获得其它领域的知识和发展。

　　学前教育实习日记 9月27日 星期四 晴

　　今天乐乐入园时哭，我便上前对她妈妈说：你去哄一哄，哄好马上走，可以在旁边看但不要让她看见你：乐乐妈妈照我说的做了，我对哭红双眼的乐乐说：“乐乐不哭，妈妈上班了，你再哭妈妈也听不见，现在你快进教室，如果你不哭听话了，我让妈妈下午第一个接你。乐乐边抽泣边四周望着妈妈，等她发现妈妈真的不走了。擦干了眼泪，对我说：“老师我不哭了，等会打电话让妈妈早早接我。我笑着点点头。后来几天，乐乐一天比一天听话，我好高兴。

　　学前教育实习日记 9月28日 星期五 晴

　　晨间游戏时，“小银行”门口总是围着许多人，大家枪着来取钱。这时，老板说你们如果不排队，我就不发钱，小朋友你看看我，我看看你，然后开始排队，老板骏骏插队了，汪涵说。银行老板说：不能插队，要排队，你插队不给你钱，于是骏骏只好去排队，可见在游戏过程中，幼儿间的协商能帮助孩子逐渐去除自我中心，初步了解秩序的含义，学会了了解别人、约束自己，改变自己不合理的行为与想法，学会与同伴相处。

　　学前教育实习日记 10月8日 星期一 晴

　　我们班有一个比较内向的孩子，平时老是不说话，静静的一个人坐在那，当别的孩子都会穿衣服、穿鞋时他依然呆呆的坐着，等老师给他穿，有一次午休起来，小朋友都自己起床穿好衣服鞋，只有他像往常一样等着老师帮他穿。我刚想进去，张老师叫住我说：“不要给他穿，一定要让他自己学着穿，只有这样，他才会进步”。于是我坐在他旁边一步步教他怎么穿，别的孩子都穿好吃东西去了，我说：你不要急，慢慢来，老师等你，于是他还是自己穿好了衣服和鞋，虽然花了不少时间，但可以看出他有成就感，后来我奖他了一颗小红星，说：“你真棒，明天要自己穿，我再奖一颗红星给你。

　　学前教育实习日记 10月9日 星期二 晴

　　这个月我们班又来了2名幼儿，一名是阳阳，一名是琪琪，这两名孩子的性格完全不同，阳阳聪明活泼又好动，琪琪文静，开始时孩子哭声不断，整天吵闹着要找妈妈，听着孩子的哭声，看着孩子的眼神，我主动向前抱住她们，安抚她们，讲故事等等。带他们熟悉新的环境，哄她们睡觉，让她感受到老师像妈妈一样爱她们，渐渐地这两个孩子喜欢上了我，不愿离开，虽然这几天我累了些，但看到孩子渐渐适应了幼儿园生活，在幼儿园开心快乐的样子，我想我们幼儿教师最大幸福就在于此吧!

　　学前教育实习日记 10月10日 星期三 晴

　　今天自由活动时，乐乐跑到我跟前，一本正经地说道：

　　“老师，我上课都读书了，你都没给我小星星”，听了这话，我心里不好受，平时她是不读的，而今天她能大胆的说话，这就是进步，我忽略了她，我感到十分愧疚，忙对她说：“对不起，那是我没注意”，她听后很高兴，大声对我说：那以后我声音更要大了!望着她走开的背影我不由得检讨起自己，要面向全体孩子，关注尊重每位孩子，这些道理我们都熟记于心，而事实上乐乐这类孩子最容易被老师忽视。

　　学前教育实习日记 10月11日 星期四 晴转多云

　　现在很多刚入园的孩子大多不喜欢在幼儿园午睡，其实幼儿在园入睡困难，除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适应，还有可能是家长的错误教育方式造成的，午睡对孩子来说是很重要的。

　　学前教育实习日记 10月15日 星期一 晴转多云

　　今天上午孩子们自由活动时，我发现有好几个调皮的宝宝推着小凳子跑，为了他们的安全我立刻让孩子们放下凳子坐在我身边，给他们讲为什么不能推凳子的'原因。

　　对于小班的孩子，他们认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住这个心理特征，用凳子的口气对他们说：“宝贝们，请你们以后不要推我了，你们可以用双手把我搬起来，你们把我推的好难受啊，你们有时用力推我都把地板阿姨的脸给划伤了，!”孩子们说，以后不推了。

　　学前教育实习日记 10月16日 星期二 阴转多云

　　今天音乐游戏时，我正和孩子们玩“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼，围着我快乐的游来游去，可我发现只有斌斌一个人坐在位置上看着我们做游戏。

　　斌斌是个性格比较内向，做事较慢，总是默默的一个人呆在那，看得出他也想参加游戏，但又不敢，尽管我不停地鼓励他，可他还是不愿意，怎么办呢?我想再多等他一会，看看他的表现，我们边玩边关注他，当唱到“一会上一会下好像快乐的小朋友”，故意走到他身边和他亲近，和他拥抱，对他笑笑，孩子们模仿我的动作，相互拥抱，斌斌终于被我们感动了，经过一次次的重复，在大家的邀请下，他终于迈出了第一步和我们一起玩。

　　经过这件事，对于小班幼儿来说，抱一抱，笑一笑，是让他们接纳别人最好的方式，何况和老师的交往才几周，活动时我没强求他，因为孩子的适应有快有慢，最后，用亲密的动作打动他，让他迈出勇敢的第一步，看着他的进步，我也感到无比欣慰。

　　学前教育实习日记 10月17日 星期三 晴

　　刚入园的孩子是脆弱的，这是他们正式走上社会参与到一个集体当中的第一步，作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安中顺利过渡来，在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到快乐，是我们的责任，也是长期关注的重点。如果我们通过了孩子考验，取得了他们的信任，孩子就会由此变成一个开朗的小孩，如果想让他们在幼儿园感到快乐，我们不能忽略孩子向你发出的每一个信息，这个微小的信息也许是孩子向你做试探，也是保护自己的一种方法，他们通过试探，发现老师是友好的、可爱的、又是值得信任的，周围的环境是安全的、和谐的、这样的环境，孩子能不快乐吗?

　　学前教育实习日记 10月18日 星期四 多云转阴间小雨

　　×××是我们班出了名的调皮孩子，经常会在班上制造一些麻烦，今天我刚进教室孩子们就接二连三的说他的不是，这个说他打人，那个说他拿别人东西，再瞧瞧他正满不在乎的冲大伙笑，我让小朋友们安静下来后说，我和小朋友一样讨厌他身上的缺点，我想他应该也知道自己错了。小朋友有没有想想他身上有值得我们学习的地方，他爱劳动，总是抢着干，总之孩子说了好多，希望他身上的缺点越来越少，他也诚认了自己的错误。

　　老师和家长应该善于发现每个孩子的优点，让孩子在自信中成长，面对坏孩子，更需要竭力的去找到他的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道都需要出自真心的去赞扬，鼓励。

　　学前教育实习日记 10月19日 星期五 晴

　　因为我们班这个星期要开区角活动课，而我们又刚刚进入一个新的主题教学活动，所以有很多区角活动的内客要重新做，一整天就全扑在做教学具上，不停剪贴，但也高兴，毕竟又实习了这些日子，自己终于有事情可以做了，但下午教了一首儿歌《家》却让我倍受打击，按照我的想法，让孩子们进入一个情节，让他们了解儿歌的内容，然后，让他们完整的跟读几遍，随后，我又感觉到完整跟读时，孩子无法准确的记住儿歌内容，而我又觉的他们可以通过记忆，试着感受一下这样压韵的、整体的，和我们平时说话，讲故事时所用的不同语言感觉，于是便让他们分句跟读，强化语言。却不料成了最大的败笔。

　　学前教育实习日记 10月22日 星期一 晴

　　实习快结束了，回顾这些日子，我学到了许多的实际操作经验。这为我以后的工作打下坚实的基础，成为我珍惜的宝贵财富。在这短短的时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是在理论知识里是学不到的。 今后我将不断学习，充实完善自己，努力做好自己岗位上的工作，争取取得更大进步。

教育日志13

　　X月14日，第六次进实验室。首先借xx的集成电路试一下我和xx的门铃，悲剧性的一幕又发生了，正负极、正负极、正负极……连续三次跌倒在同一点上，我真想找个地缝钻进去。再借xx的集成电路，他怕我了，不借了。还好xx和他一个宿舍，半借半抢的夺来了。最后顺利地通过验收，xx就先撤了。接下来我帮xx焊接未完的工程，经过三次检查和修改，终于也“叮咚”了。那声音，是我听见的最标准的`声音。

　　最后说一下我旁边的一组搭档xx和xx。第二周的这三天，他俩过的可是不轻松，课上课下都要思考操作。但最终还是完成的挺完美的，都得到了好的结果。xx还是那么认真、执着(其实与其说她执着不如说她固执);而xx，我们这个不爱学习(考试前两周除外)的班长，却让我看到了另一面：这就是最具代表性的男生吗?不爱学习，但酷爱动手。

教育日志14

　　人们在未受外界自然、刑事犯罪分子侵害，没有面临生与死的威胁时，似乎感受不到生命与保护生命的重要性;但当一个人真正遇到危险，意识到需要自我保护的时候，往往已经来不及了。

　　所以，培养孩子从小学会自我保护是非常必要的。

　　在一个十分繁华的商场发生了这样一件事。有三个十四五岁的学生放学后到商场里闲逛，遇到了几个不三不四的成年人，其中有一个人上来对走在后面的一个学生进行勒索，并用刀子相威胁。

　　走在前面的学生回头看见了就返回来，周围也围了几个人。勒索者见人多了就说：“算了，算了，走吧。”学生也把拿刀子的人放了。

　　勒索者见学生们还不紧不慢地往前走，就又返了回来。两个学生跟他理论，暂时稳住他，另一个学生跑去报了警，警察及时赶到，才未酿成大祸。

　　事后，有人称赞他们的自我保护意识。他们的自我保护意识到底如何呢?

　　记者问：“歹徒威胁你们时，你们是被动的，是受欺负的'，你们为什么不呼救?”

　　学生们答：“没想起来。”

　　记者：“歹徒第二次返回来再次威胁你们，你们为什么还不呼救?”

　　学生们答：“周围有那么多人在看着我们都不管，喊也没用。”

　　其实，这是错误的。只要喊一声“救命”，问题的性质就不一样了。

　　不喊，人们还以为是两帮流氓在斗殴，人们在看热闹。

　　喊了，人们就会明白，流氓在欺负赤手空拳的孩子，就会引起巡逻警察的注意，毕竟是繁华的地方，歹徒也胆怯，情况就会完全不一样。

　　有的学校有一节自我保护课，就是专门练习遇到危险时呼喊“救命”的，开始90%的人喊不出来。为什么?怕别人笑话，在虚拟的环境中尚可以这么解释。

　　那么上述三个学生都遇到生命危险了，为什么也喊不出来呢?第一他们根本就没有想起来，第二他们没有受过这种训练。

　　有一位老师问学生们：“陌生人敲门开不开?”学生们都说：“决不开门!”但在实际生活中，这些孩子又是怎样的呢?第二天老师派人随访了几个学生，结果是敲一家，开一家。

　　生活是美好的，但生活中也处处存在着危险。研究人员有项调查发现，60%的事故是发生在家里，或者在家的周围，家是人过日子放松的地方，往往更容易出问题。

　　进入青春期的少男少女，他们觉得自己大了，不再需要父母带着外出了，能独立到商场、活动场所了。

　　别看他们的身体发育已接近成年人，但父母还应教给他们一些自我保护的常识。

教育日志15

　　在10月份我开始了远程网上培训,对于我们来说是一次很好提高自己的机会，第一次在网上学习使我学的有些吃力,不过对于我来说是受益匪浅的,在培训中我听取了专家的专题讲座，学习了案例分析，并进行了深刻的思索。

　　要成为一名合格的教师，首先要有理想的教育活动，应当既是学生感爱好的．又是故意义．有价值.对学生毕生的生存.学习.发展起到直接的.积极作用的，作为一名合格的小学教师应做到最基本的.理念有：师德为先.育人为本．能力为重.终身学习。

　　最终,我忠心的感谢各位工作在一线的专家老师们，你们不辞辛劳地为我们讲课,将最宝贵的教学经验毫无保留地跟我们一同分享,给我后来的工作指明了方向,是我学习的楷模，此后我会在工作中努力，不停地学习和充实自己,争取做一名优秀的数学教师。

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