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有关教育的名人语录190句
在生活、工作和学习中，大家一定都接触过一些名人语录吧，语录是用平实、生动对话的体裁写成的作品。那么你所知道的语录都是什么样子的？以下是小编帮大家整理的有关教育的名人语录190句，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
2、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。
3、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。
4、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。
5、只会教好学生的教师，不是好教师;只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。
6、只有爱，才能感受到生活的乐趣;只有爱，才能创造和谐的人际关系;只有爱，才能享受到人生的真谛;只有爱，才能感受到人类的伟大;只有爱，才能赢得爱。
7、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢?
8、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。 点灯的心
9、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。
10、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。
11、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
12、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗?孩子们快乐吗?答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。
13、赏识导致成功，抱怨导致失败。
14、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ——雅斯贝尔斯
15、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
16、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
17、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭
18、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
19、教育不是灌输，而是点燃火焰。--苏格拉底
20、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳
21、该教的是思考的方法，并非思考的结果。——顾立德
22、教育真正的目的，并不只强调人做善事，同时还要教人从善事中发掘出喜悦。——罗斯金
23、教书是一种很愉快的事业，你越教便会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，人们会多么高兴呵!青出于蓝，而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗!——徐特立
24、要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。——陶行知
25、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
26、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
27、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
28、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 点灯的心
29、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。
30、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
31、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
32、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
33、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。
34、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会激起他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。
35、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试?当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。
36、生活中的一些人，为什么没激情?因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。
37、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。
38、只有做到“有所不为”，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。
39、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓“三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢”，只有自己才是命运的主宰。
40、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。
41、大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树;而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。
42、人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。 点灯的心
43、教育的最高境界是以不变应万变。其实，教育的真理应该是有永恒的一面的，我们不能老是跟在检查与评估后面跑。这样，我们的行走就会从容一些，心理就会坦荡一些。
44、教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。
45、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。
46、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。
47、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
48、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。
49、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。
50、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 点灯的心
51、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知!
52、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。
53、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。
54、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
55、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。
56、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
57、世界上最可以变化的是人自己，人可以变得很伟大，也可以变得很渺小。只要自己不断努力，永不放弃，就会不断进步和成长。这是成功者的最基本的信念。相反，失败者却主动出让命运的决定权，不相信人的可变性，从而也丧失了变化、进步与发展的可能性。
58、外语教育：不强调语法结构，重在语言表达、沟通。交际的功能是第一位。
59、改变中国教育的形态，推进学习社区教育功能两件事：大力培养学生强烈的信息意识与能力，让每一个孩子知识信息时代的特征。学会在这样时代的生存与发展。
60、历史不会记住苦劳，但记住功劳。历史不会记住共性，但会记住个性。
61、长期以来，学生的学习状况存在“三重一轻”——心理负担重、记忆负担重、作业负担重，而学习过程中思维力训练的负担太轻!
62、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧!如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧!如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧!如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧!
63、但现在我们的学生离大自然何其远矣!当我们把学生关在教室里进行所谓“美育”是，学生早已不懂什么叫“两个黄鹂鸣翠柳”，不懂什么叫“炊烟四五家”，不懂什么叫“惊涛拍岸”，也不懂什么叫“春风亲吻草地的和煦”和“秋雨敲打树叶的凄婉”——大自然是一部无与伦比的“美育教材”，是美育的源头活水。
64、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命;不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
65、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。
66、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
67、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。
68、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
69、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
70、每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。
71、如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标;取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人;取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。 点灯的心
72、教育人就是要形成人的性格。——欧文
73、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
74、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
75、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
76、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
77、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特
78、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
79、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H
80、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
81、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
82、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
83、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔
84、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
85、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
86、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
87、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
88、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
89、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
90、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
91、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
92、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
93、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
94、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
95、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
96、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
97、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
98、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
99、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
100、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
101、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
102、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
103、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
104、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
105、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根
106、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
107、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
108、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
109、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
110、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
111、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
112、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
113、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
114、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
115、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
116、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士
117、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
118、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
119、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
120、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
121、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
122、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
123、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
124、要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
125、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
126、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯。
127、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦
128、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
129、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
130、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德
131、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
132、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
133、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。——车尔尼雪夫斯基
134、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
135、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
136、我们的生活所需的思想，也许在三千年前就思维殆尽。我们只需要在老柴上加新火就行了。——芥川龙之介
137、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
138、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
139、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
140、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
141、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
142、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德
143、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
144、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
145、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
146、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。——苏霍姆林斯基
147、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基
148、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。——温塞特
149、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
150、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
151、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
152、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
153、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
154、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
155、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
156、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
157、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
158、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
159、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。——马可·奥勒利乌斯
160、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
161、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
162、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
163、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
164、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
165、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。——威廉·里昂·菲尔坡
166、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
167、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
168、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
169、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
170、外师造化，中得心源。(唐代画家张躁)
171、天地以生气成之，画以笔墨取之。（石涛）
172、用一根线条去散步（德国艺术家保罗?克莱）
173、艺术家用脑，而不是用手去画。（米开朗基罗）
174、我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征.....（柯罗）
175、骨气形似皆本于立意而归乎用笔。（张彦远）
176、神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。（王原祁）
177、科技不能等同于科学，好比‘画技’不能等同‘艺术’。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人，而是一个去发现自然的美，一个去再现自然的美。（吴冠中）
178、着笔不宜一味熟，称心还常三分生。（关山月）
179、艺术是一种使我们达到真实的假想。（毕加索）
180、艺术是人类的天性。（伯克）
181、雕刻无须独创,它需要的是生命。（罗丹）
182、美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。（罗丹）
183、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）
184、美术是揭示真理的谎言。（毕加索）
185、艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。（毕加索）
186、应从习作中寻求快乐。（塞尚）
187、我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。（塞尚）
188、我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习。（马蒂斯）
189、绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。（康定斯基）
190、艺术，就是自然与人。（培根）
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