翻转课堂心得体会

时间：2024-06-05 17:10:03 语文迷我要投稿

【必备】翻转课堂心得体会12篇

　　我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。那么要如何写呢？下面是小编整理的翻转课堂心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】翻转课堂心得体会12篇

翻转课堂心得体会篇1

　　3月25日，我校各学科代表教师在马校长的带领下赴昌乐进行了一天的“翻转课堂”培训学习，感受到不同的教学模式带来的思维碰撞。

　　上午，老师们参加了了昌乐一中与北京师范大学翻转课堂教学研究的讲座。北师大的王磊教授深入阐述了翻转课堂这种教学模式的优势以及培养学生学习主动性的必要性，并具体讲解了翻转课堂教学模式的教学方式方法，昌乐一中的老师们也分享了他们在进行翻转课堂时的经验教训和收获体验，在讲座的最后，省教育厅副厅长张志勇作总结发言，提出了对“翻转课堂”教学模式的`肯定与期望，使老师们受益匪浅。

　　下午，老师们进入昌乐一中的教室，观摩学习了“翻转课堂”的现场教学。课堂上，老师将学习的主体地位交还给学生，学生通过自学课本、观看微课视频完成对知识的自主学习，老师最后再将普遍的问题进行集中讲解。通过这种方式，提高了课堂效率和学生学习的主动性，学生们学习兴趣浓厚。

　　通过本次学习培训，老师们不仅学习了新的教学模式，还认识到不同教学模式的灵活使用对于提高教学质量的重要性以及把学习主体交还给学生的必要性，收获颇丰。

翻转课堂心得体会篇2

　　在我对翻转课堂的学习过程中，我感受到了与传统教学模式截然不同的教育氛围。翻转课堂打破了传统的教学界限，将学习的时间和空间都交还给了学生，让我有了更深的思考和领悟。

　　学习过程中，我深刻体验到了自主学习的乐趣。在传统课堂上，老师讲授知识，学生被动接受。但在翻转课堂中，我需要在课前自主预习，对即将学习的内容有一个初步的了解和把握。这种预习不仅提高了我的自主学习能力，也让我对知识点有了更深入的理解和记忆。

　　课堂讨论和交流成为了我学习的另一个重要环节。在翻转课堂上，老师不再是唯一的知识传授者，而是成为了我们学习的引导者和指导者。我们会在课堂上针对预习中遇到的问题进行深入讨论，分享彼此的观点和见解。这种交流不仅拓宽了我的视野，也锻炼了我的思维能力和表达能力。

　　同时，我也感受到了翻转课堂对于个性化学习的重视。在翻转课堂上，老师会根据我们的预习情况和课堂表现，为我们提供个性化的`学习建议和帮助。这种个性化教学让我感受到了更多的关注和支持，也让我更加自信地面对学习中的挑战。

　　通过翻转课堂的学习，我深刻领悟到了学习的真谛。学习不仅仅是获取知识的过程，更是培养能力和提升自我的过程。翻转课堂让我学会了自主学习、合作学习和个性化学习，这些能力将对我未来的学习和生活产生深远的影响。

翻转课堂心得体会篇3

　　在参与翻转课堂的学习过程中，我深感这种教学模式的独特魅力和其对传统课堂的革新。翻转课堂不仅改变了我对学习的认知，也为我打开了新的学习途径和视野。

　　在学习过程中，我意识到翻转课堂的核心在于“前置学习”和“课堂互动”。在课前，我通过观看教学视频、阅读教材和完成预习任务，提前了解了课程内容，对即将学习的知识点有了初步的认识。这种学习方式让我有了更多的自主权和选择权，我可以根据自己的学习节奏和能力水平，合理安排学习进度，深化对知识的理解和记忆。

　　进入课堂后，我发现翻转课堂将传统的“教师讲授、学生听讲”模式转变为“学生主导、教师引导”的模式。在课堂上，我们不再是被动地接受知识，而是主动地参与讨论、交流和探索。这种互动式的学习方式极大地激发了我的学习兴趣和动力，使我在与同学的合作与竞争中不断进步。

　　翻转课堂还为我提供了更多的实践机会。在课堂上，我们可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，将理论知识与实践相结合，加深对知识的理解和应用。这种实践性的学习方式不仅提高了我的动手能力，也培养了我的团队合作和沟通能力。

　　同时，翻转课堂也让我更加明白学习是一个持续不断的过程。在课前、课中和课后，我们都需要不断地学习、思考和总结，以提升自己的学习效果和能力水平。这种终身学习的理念让我更加珍惜每一次学习的机会，也激发了我不断进取的斗志。

　　翻转课堂为我带来了全新的.学习体验和收获。它不仅提高了我的学习效果和能力水平，也培养了我的自主学习和终身学习的意识。我相信在未来的学习和工作中，我会继续运用翻转课堂的理念和方法，不断探索和创新，以更好地适应时代的发展和变化。

翻转课堂心得体会篇4

　　自从我踏入了翻转课堂的学习环境，我的学习方式和思维模式都发生了深刻的转变。这种全新的教学模式，让我对知识的获取和消化有了全新的认识。

　　翻转课堂的魅力在于它打破了传统课堂的桎梏，让我有了更多的自由度和主动性。课前，我通过观看教学视频和阅读材料，提前预习了课程内容。这种自主学习的方式，让我可以根据自己的节奏和理解能力来掌握知识点，不再受限于课堂时间。同时，我也能够更加深入地思考问题，因为我有足够的时间去消化和理解所学内容。

　　在课堂上，我们不再是被动地接受知识，而是主动地参与讨论和交流。老师会针对我们预习时遇到的问题进行解答，引导我们进行深入的思考和讨论。这种互动式的学习方式，让我更加深入地理解了知识，也提高了我的思维能力和表达能力。

　　翻转课堂的另一个优点是它强调了学生的合作与分享。在小组活动中，我们需要相互协作，共同完成任务。这种合作式的`学习方式，让我学会了如何与他人沟通、协调和合作，也增强了我的团队合作精神。同时，通过分享自己的学习成果和心得，我也能够从他人的角度看到自己的不足，从而不断改进和提高。

　　翻转课堂的学习之旅让我深刻体会到学习的乐趣和价值。它让我更加主动地参与学习，更加深入地思考问题，更加积极地与他人合作和分享。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续运用翻转课堂的思维方式和学习方法，不断提高自己的综合素质和能力。

翻转课堂心得体会篇5

　　20xx年6月28日　我非常荣幸地参加“翻转课堂”的培训。在这里首先非常感谢学校给予的这么宝贵的学习机会，我非常珍惜这次学习机会，在学习中不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将我所学、所感、所思做一简浅的记录。

　　通过学习了解到，“翻转课堂” 是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

　　翻转课堂教学模式的特点及优点：由于学生在家根据教师编写的学案，自行观看微课，消化新授知识。对于部分不能懂得内容，可以反复观看微课；促进了学生小组合作学习能力的培养。由于学生进行了充分的自主学习，学生在课堂上小组合作学习的过程中，结合各个学生所长，所学的内容也相对全面。而翻转课堂教学模式中，学生考虑的问题之多，解答问题之多方案，是相对全面的；培养了学生自主学习的能力。传统的教学模式中，直接由教师“灌输”给学生，而翻转课堂教学模式，督促了学生先行学习教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂上内化，这个过程培养了学生自主学习的过程；实现了分层次教学模式。在传统的教学模式中，教师的讲解时针对所有的学生，对于部分还掌握不透的学生则照顾不周全。而翻转课堂教学模式，学生可以反复的观看视频，　相当于xx老师讲解了好多遍。实现了不同学生个性学习的方式。

　　在新课改理念逐渐深入人心的今天，翻转课堂已经是一道新的风景线。经过一段时间的学习，就我的体验与感受，心得如下：

　　翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的导学材料（音视频、电子教材）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究）并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。

　　1、调动了学生的`学习主动性，激发了学生的学习兴趣。

　　实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。

　　2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。

　　实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。

　　3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。

　　翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。

　　4、课堂管理得到转变。

　　在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。

　　5、教师组织教学发生转变。

　　翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课，自学质疑课上，学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程，最后完成在线测学，教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。训练展示课上，老师不再一厢情愿的设计问题和讲解，而是针对学生共同的问题分析，老师讲解有针对性，学生听讲有目的性，学习效率大大提高，在整个学习过程中，教师更多的成为指导者而非内容的传递着，教师能更多地抓住学生学习的误区，关注学生的学习方式，这样师生信任度提高，师生合作实现了真正开始，师生关系变得和谐融洽。

　　6、学生反馈评价方式发生重大变化。

　　翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同，在这种教学模式下，不但要注重对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合，而且评价内容也较为丰富，涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面，评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。

　　当然，翻转课堂的实施，也是一项重大的使命和任务，毕竟还有诸多现实的因素需要外面克服。如：部分学生的自主学习的积极性不高；优异的学生在学习的过程中不能及时的得到教师的表扬和肯定，长期以往，没有当初的积极性去帮助基础薄弱的学生这些问题都需要我们在实际的教学工作中潜心钻研用心琢磨才能达到预期的效果的。

　　任何一个新的事物出现都要经过不断的改善和完善方能修成正果，作为一名教师，我会为了这一目标，不断努力，做到最好。

翻转课堂心得体会篇6

　　在我接触并深入翻转课堂的学习模式之后，我深感这种教学方法的独特魅力与深远影响。翻转课堂，顾名思义，是颠覆了传统课堂中“教师讲授，学生听讲”的教学模式，将学习的主动权更多地交还给了学生。

　　传统的课堂，往往是老师站在讲台上，我们坐在下面，被动地接受知识的灌输。但在翻转课堂中，课前我们通过观看教学视频、阅读教材等方式进行自主学习，而课堂则成为了我们与老师、同学之间交流、讨论、解决问题的场所。这种转变，不仅让我更加主动地参与到学习中来，还使我对知识的理解更为深入。

　　我体验到了学习的乐趣。在翻转课堂中，我可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，遇到不懂的问题可以随时停下来思考或查阅资料。这种学习方式让我感到更加自由，也更加有成就感。当我在课堂上能够流利地表达自己的观点，甚至帮助其他同学解决问题时，我感受到了学习的价值和快乐。

　　翻转课堂还锻炼了我的'团队合作能力。在课堂上，我们需要分组讨论、合作完成任务。这不仅要求我们要有扎实的专业知识，还需要我们具备良好的沟通能力和协作精神。通过与同学们的交流与合作，我学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，如何在团队中发挥自己的作用。这些能力对于我的个人成长和未来的职业发展都具有重要意义。

　　更为重要的是，翻转课堂培养了我的自主学习能力。在翻转课堂中，我们需要自主规划学习时间、制定学习计划、选择学习资源。这种学习方式让我更加明白学习的意义和价值，也让我更加珍惜每一个学习的机会。我相信，在未来的学习和工作中，这种自主学习能力将为我带来更多的机遇和挑战。

　　翻转课堂的学习模式给我带来了深刻的启示。它让我意识到学习不仅仅是为了获取知识，更是为了培养自己的能力和素质。在未来的学习和生活中，我将继续保持对知识的热爱和追求，不断提升自己的能力和素质，为实现自己的梦想和目标而不懈努力。

翻转课堂心得体会篇7

　　在学习的道路上，我踏上了一段特殊的旅程——翻转课堂。这种颠覆传统的教学方式，为我带来了全新的学习体验和思考。

　　翻转课堂的核心在于将课堂内外的时间进行重新分配，让学生在课外时间通过观看视频、阅读资料等方式进行自主学习，而课堂上则主要用于讨论、实践和深化理解。这种模式的转变，让我深切地感受到了学习的主动性和自主性。

　　在翻转课堂的实践中，我逐渐领悟到，学习不再是被动的接受，而是主动的探索和发现。课前的自主学习，让我能够根据自己的节奏和兴趣点进行深入的研究，不再受到课堂时间的'限制。而课堂上的讨论和实践，则为我提供了与同学们交流思想、碰撞观点的机会，让我更加深入地理解和掌握知识。

　　翻转课堂中的合作学习也给我留下了深刻的印象。在小组讨论中，我们共同分享自己的学习成果，相互解答疑惑，共同解决问题。这种学习方式不仅提高了我的学习效率，还增强了我的团队合作能力和沟通能力。

　　除了学习方式的转变，翻转课堂也让我对教师的角色有了新的认识。教师不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者和组织者。他们为我们提供了丰富的学习资源和指导，帮助我们在学习的道路上不断前进。

　　回顾这段翻转课堂的学习之旅，我深感其带来的益处。它让我更加深入地理解了知识，提高了我的自主学习能力，也锻炼了我的团队合作和沟通能力。同时，我也认识到，学习是一个不断探索和发现的过程，只有保持好奇心和求知欲，才能不断进步。

翻转课堂心得体会篇8

　　马尔康中学是阿坝州教育的一所重点中学，教育成果备受领导、家长、社会的高度关注，而传统的教学模式已不能更好地推动教育教学的发展，为取得更加优异的成绩，学校引进了交大电子慧道教学即翻转课堂教学。我现在担任高二八班翻转课堂班的班主任及历史教学，我仅从自己的角度来谈谈翻转课堂教学改革的感受。

　　一、存在的问题

　　1，教师教学方法的不转变

　　承担高二八班教育教学任务的教师队伍中，一位年轻教师，两名中青年教师，三名老教师，老教师已经适应了传统教育模式，想要让他们完完全全采用平板教学来进行课堂的翻转是有很大难度的，备课量难度增加，课堂操作程序复杂，虽然对实验班教师的教学方式作了要求，但是老师们依然采用传统模式教学，让翻转停留于形式。

　　2，教师对翻转课堂改革意识不强

　　课堂教学改革已经是我们国家教育发展面临的一大趋势，中国教育走到新时代最大的弊端就是被动接受知识，导致学生综合素质能力低下，特别是自主学习能力极差，这就要求教师在教学中以学生为主体，课堂上让学生主讲，教师点评归纳为辅。可是高中的教学任务甚重，教师一旦将课堂还给学生就不能及时的完成教学内容，所以教学组织中教师认为传统教学能更好的完成教学任务，达到高考考分提升的目的。

　　3，小组合作流于形式

　　翻转课堂最大的亮点就是以学生为主体的小组合作制，合作的前提是学生必须要具备较强的自主学习能动性，课前预习要到位，课后复习要深层次理解，才能在下一堂课堂教学中通过小组合作有效完成新生成的问题。然而我们的学生学习习惯较差，预习只有少部分学生能坚持完成，课后坚持复习和独立完成测试的学生少之又少，导致课堂上的小组合作制基本上是流于热闹的场面，给了大家一个开心交谈的时间，而没有针对问题进行深度的讨论。甚至还有一大部分老师在课堂上根本就没有采用小组合作来完成教学内容。

　　教学改革既然已经成为目前必须要思考的问题，那么在实验阶段就应该全力以赴，给实验班配备实际操作能力较强的师资团队，从一开始就要求把细节做好，制定考评机制采用“激励+保底”的形式来助推课堂改革的有效发展。

　　二、提高翻转课堂课改的.重视度

　　改革是自上而下，和平的方式革除旧制度、旧文化和旧思想，顺应时代潮流，破解社会矛盾，推动社会进步和历史发展，马尔康中学实施翻转课堂教学模式顺应了新时代的发展要求，只有改才能使我校的教育发展前景越来越好，越走越远，为此我认为要提高翻转课堂的效率，必学提高大家的认识度、重视度。

　　1，提高领导对翻转课堂改革的重视

　　改革是自上而下的，学校领导必须高度重视，从上而下严格执行各项方针政策，对实验班前期的教学跟班听课，及时查找问题，纠正问题，让翻转课堂更加生动、有趣、有效。

　　2，重组教师团队

　　实验班的任课教师，必须要进行强化训练，让有激情的中青年教师来承担相应的教育教学内容，这样有利于课改的顺利实施，及学校教育的提升与发展。

　　3，转变学生观念

　　大部分学生在课堂上已经养成了被动接受知识的习惯，课改则是要求学生主体性的体现，要主动去预习，自主参与讨论和积极主动完成课后测评，一系列的要求让学生一时半会还不能接受，完成的效率很差，课堂实施效果就不言而喻了，只有让学生从自身角度提高对翻转课堂的认识，才能使课堂效果真实有效。

　　这是我一年多来对课堂改革的认识，教育改革已经是迫在眉睫的，我们学校如果要更上一层楼，获得更好的教育成果，就必须得改，一定要改。

翻转课堂心得体会篇9

　　自从我开始接触翻转课堂这一新型教学模式，我的学习体验和学习方式都发生了翻天覆地的变化。翻转课堂将传统课堂的教学模式进行了颠覆，将学生的自主学习和课堂互动相结合，让我深刻感受到了学习的乐趣和挑战。

　　在学习过程中，我逐渐适应了这种新模式。我需要在课前通过教师提供的预习材料和在线资源，自主完成知识点的初步学习和理解。这种自主学习的方式，让我有了更多的时间和空间去探索和理解知识，也让我对自己的学习进度有了更清晰的把握。

　　当课堂时间到来时，我不再是被动地接受知识，而是成为了课堂的.主角。在教师的引导下，我和同学们一起讨论、交流，共同解决问题。这种互动式的课堂，不仅让我对知识的理解更加深入，也让我学会了如何与他人合作、如何表达自己的观点。

　　翻转课堂的实施，让我看到了教育的更多可能性。它打破了时间和空间的限制，让我可以随时随地地进行学习。同时，它也让我更加关注自己的学习过程和效果，而不是仅仅追求分数和成绩。

　　当然，翻转课堂也带来了一些挑战。比如，我需要更加自律地进行自主学习，否则就会跟不上课堂的进度。同时，我也需要更加积极地参与课堂讨论，否则就会错过很多宝贵的学习机会。但是，这些挑战也让我更加明确了自己的学习目标和方向，让我更加珍惜每一次学习的机会。

　　通过这次翻转课堂的学习之旅，我深刻体会到了自主学习和课堂互动的重要性。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续运用这种学习方式，不断提高自己的学习能力和综合素质。同时，我也希望更多的教育者和学习者能够关注翻转课堂这一新型教学模式，共同推动教育的发展和进步。

翻转课堂心得体会篇10

　　在参与翻转课堂的学习过程中，我获得了一种全新的学习体验。这种教学模式的变革，让我对学习和教学有了更深刻的理解。

　　翻转课堂的教学模式彻底打破了传统的教学框架。以往，我习惯于在课堂上聆听老师的讲解，课后通过作业和复习来巩固知识。然而，在翻转课堂中，我提前观看了教学视频，对课程内容进行了自主学习，然后在课堂上与老师、同学们进行深入讨论和互动。这样的模式使我更加主动地参与到学习过程中，提高了我的学习效率和兴趣。

　　在翻转课堂的学习过程中，我感受到了自主学习的乐趣。通过观看教学视频，我可以根据自己的学习节奏和兴趣点来安排学习进度，这样的学习方式让我感到更加自由和灵活。同时，我也学会了如何更有效地管理时间，提高了我的自主学习能力。

　　课堂讨论是翻转课堂的另一大亮点。在课堂上，我们不再是被动的听众，而是积极的参与者。我们针对课程内容进行深入的探讨和交流，分享自己的见解和疑惑。这样的讨论不仅加深了我对课程内容的理解，还锻炼了我的思维能力和表达能力。同时，我也从同学们的讨论中汲取了许多新的观点和思路，丰富了我的知识体系。

　　翻转课堂的实施，也对教师的教学方式提出了挑战。教师需要提前录制教学视频，并设计适合课堂讨论的活动和问题。这样的`教学方式需要教师具备更高的专业素养和教学能力。然而，正是这样的挑战，也促使教师不断学习和提升自己的教学水平。

　　翻转课堂的学习经历让我受益匪浅。它不仅提高了我的学习效率和兴趣，还让我学会了如何更有效地自主学习和进行课堂讨论。我相信，在未来的学习和工作中，我会将翻转课堂的理念和方法应用到实践中去，不断追求更高的学习成果和职业发展。

翻转课堂心得体会篇11

　　自从我开始尝试翻转课堂的教学模式，我深深感受到了这种教学方法给我带来的震撼和启发。翻转课堂并非简单地改变教学的顺序，而是从根本上重构了教与学的关系。

　　在翻转课堂的实践中，我体会到学习变得更加主动和自主。传统的课堂上，老师往往占据主导地位，而学生则被动地接受知识。但在翻转课堂中，学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式进行自主学习，而在课堂上则更多地与老师、同学进行互动和讨论。这种转变让我意识到，学习不仅仅是记忆和理解知识，更是通过思考、交流和探索来深化对知识的理解。

　　翻转课堂也加强了师生之间的互动和合作。在课堂上，老师不再是单纯的知识传授者，而是成为学生学习过程中的引导者和伙伴。我们可以针对学习中的'难点和疑惑进行深入探讨，共同解决问题。这种互动和合作让我更加珍惜与老师和同学之间的交流机会，也让我更加乐于分享自己的见解和体验。

　　另外，翻转课堂还激发了我的学习兴趣和热情。在课前自主学习阶段，我可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，这种自由度和灵活性让我对学习产生了更浓厚的兴趣。而在课堂上，通过与老师和同学的互动和讨论，我可以更深入地了解知识背后的逻辑和原理，这种探究和发现的过程让我感到非常兴奋和满足。

　　回顾这段时间的翻转课堂学习经历，我深刻体会到这种教学模式的优越性和价值。它让我更加主动地参与学习，更加深入地理解知识，也让我更加珍惜与老师和同学之间的交流机会。我相信，在未来的学习和工作中，我会继续探索和实践翻转课堂这种教学模式，不断提升自己的学习效率和成果。

翻转课堂心得体会篇12

　　翻转课堂并不是做资源，且与传统教学不同，翻转课堂是在课堂外自主学习自定进度、整理收获提出困惑，在课堂内展示交流、实验作业并布置自学，教师明白学生要学些什么，学生学了能做什么，学生怎样学以及学生的学习过程。

　　“翻转”之最简套路：

　　1、尊重与遵守专业培养目标、课程教学大纲；

　　2、选用优秀的教材；

　　3、传统课堂干的事，交给课前；

　　4、传统课堂课后想实现的目标，回归课堂。

　　翻转课堂的优点是教师最容易把握、学生最容易适应、形成独立的学材且"安全"，而缺点是学生负担有点重，但我们可以聚焦、适当的取舍。根据翻转课堂的流程我们可以从以下三个步骤开展翻转课堂。

　　一、前置预学，诊断评价。课前教师要认真备课，明确课程目标，给学生提供丰富的课程资源进行学习，并且发布相关的预习任务。

　　二、以学定教，内化知识。课中教师根据预学情况明确问题，为学生推送相关资源和工具，引导学生利用智能课堂环境开展互动探究与针对性学习，促进知识内化。

　　三、反思分享，巩固提升。课后师生利用智能课堂中的相关工具开展反思分享，有针对性地进行巩固提升。

　　我想说的是“翻转课堂”是顺应时代发展的产物，“翻转课堂”是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！任何一次教学方式的改革都需要我们教育人付出辛勤的劳动和汗水！但是要发挥它的积极作用，我们不能只是重视形式上的“翻转”，更重要的是理念上的“翻转”。

　　翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的.促进者和指导者。这意味着教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学习的主要推动者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持。自此，教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。伴随着教师身份的转变，教师迎来了发展新的教学技能的挑战。

　　在翻转课堂中，学生成为了学习过程的中心。他们需要在实际的参与活动中通过完成真实的任务来建构知识。这就需要教师运用新的教学策略达成这一目的。新的教学策略需要促进学生的学习，但不能干预学生的选择。教师通过对教学活动的设计来促进学生的成长和发展。在完成一个单元的学习后，教师要检查学生的知识掌握情况，给予及时的反馈，使学生清楚自己的学习情况。及时的评测还便于教师对课堂活动的设计做出及时调整，更好地促进学生的学习。

　　翻转课堂的第二个核心特点是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。这些学习活动应该基于现实生活中的真实情境，并且能够让学生在交互协作中完成学习任务。将原先课堂讲授的内容转移到课下，在不减少基本知识展示量的基础上，增强课堂中学生的交互性。最终，该转变将提高学生对于知识的理解程度。此外，当教师进行基于绩效的评价时，课堂中的交互性就会变得更加有效。根据教师的评价反馈，学生将更加客观地了解自己的学习情况，更好地控制自己的学习。

　　学习是人类最有价值的活动之一，时间是所有学习活动最基本的要素。充足的时间与高效率的学习是提高学习成绩的关键因素。翻转课堂通过将“预习时间”最大化来完成对教与学时间的延长。其关键之处在于教师需要认真考虑如何利用课堂中的时间，来完成“课堂时间”的高效化。

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