苏教版一年级下册14课《鲜花和星星》教学片断
一、导入新课。
1、师:小朋友们,老师说个谜语让大家猜猜,看谁最聪明:它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮晶晶,夜夜都在放光明。
生:星星。
师:对!今天我们来学习14课《鲜花和星星》。
2、板书课题,学生齐读课题。
(分析:由谜语导入新课,可调动学生的学习积极性,为后面的识字教学打好基础。)
二、图文结合,初步了解课文内容。
1、请看90页的图,你们看到了什么?课文的哪句话讲这幅图?(指名读、齐读。)学习二类字“喜”。
2、91页的图是什么时候的图,你又看到了什么?与课文的哪句话内容一样?
3、齐读全文。
(分析:图文对照,既可帮助学生初步了解课文内容,又可进一步激发学生的学习兴趣。)
三、教学生字。
1、提出学习要求:(黑板出示生字)今天我们先来学习这课的生字。
2、学习生字字音。
(1)两人小组先带拼音读生字,再去拼音读生字。
(2)小老师检查小学生字音掌握情况。
(3)采用各种形式检查生字读音。
3、学习生字字形。
(1)四人小组合作讨论记忆字形。
(2)指名汇报交流。
(3)两人小组合作学习生字笔顺。
(4)指名书空笔顺,全班再齐书空笔顺。
(5)全班描红。
4、学习字义。
(1)指名给生字扩词。
(2)进行说话练习。
四、指导书写生字。
1、教师范写生字,并提示生字在田字格中的`摆放位置。
2、学生写字,教师巡视指导。
(分析:一年级的学生他们的记忆属于暂时性记忆,即记得快也忘得快。而且一年级学生活泼、好动、自制力不强,受个人智力、家庭因素等的影响,上识字课时,接受能力参差不齐。一部分小朋友能当堂消化所学生字,但有一部分小朋友由于接受能力较差,几乎记不住每天所学的生字。这个案例,采用“一对一”的合作方式,使识字教学化难为易,有效地提高一年级识字教学的效果,既减轻了老师和学生的负担又提高了学生的识字能力,使学生自主高效地学习。因此,这个案例不失为识字教学的有效范例。
当然,在实际操作过程中,还需要在一些细节上对学生进行指导,如:两人合作小组中的小老师应该怎样教他(她)的小学生拼读音节、识记字形拉,在检查学生对生字读音、字形掌握情况时,要求学生学会倾听别人回答啦……如在这些细节上教师指导不到位,其结果将会事倍功半。)
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