《放小鸟》教学反思精选
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《放小鸟》教学反思

时间:2021-04-06 12:12:25 一年级下册 我要投稿

《放小鸟》教学反思精选

  《放小鸟》教学反思1

  《放小鸟》这篇课文通过叙写小作者放小鸟的经过以及当时的心情,从而使学生清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟,但他为了小鸟生活地更加幸福快乐,毅然把小鸟放了。与此同时,他的这一举动使自己高兴,小鸟高兴,小鸟的妈妈也高兴,说明我们不能只想着自己,也要想想别人。对于学生来说,从这篇课文中悟出了一个道理:鸟类是我们人类的好朋友,我们应该保护鸟类;对于教师来说,思想教育水到渠成,作品让学生受到了熏陶、感染与教育。

《放小鸟》教学反思精选

  因此,我在教学《放小鸟》时,抓住以下几个问题:

  1、当我把小鸟关进笼子里,小鸟会怎么想呢?

  2、这个小朋友非常喜爱这只小鸟,为什么最后又把它放了?

  3、当小鸟看到窗外的妈妈时,它会对妈妈说些什么呢?

  4、如果你是这位小朋友,你会怎么做?

  无须任何演示媒体,我只用巧妙的语言牵引,便勾出了学生大胆而丰富的想象,而学生的想像力一旦展开,就会获得强烈的情感体验,想把自己的感受和想法与教师、同伴交流,并以自己喜欢的方式表达出来,学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中,学生紧跟教师思路走,但这并不说明教师的“一统天下”,而恰恰让学生减轻了心理负担,摆脱了行为控制,消除了思维控制,给学生创设了心灵的自由,行动的自由,思维的自由,让学生在轻松舒适的环境中,展开想象的翅膀,在广阔的时空中任意翱翔。

  《放小鸟》教学反思2

  感悟的过程是内化的过程,有时是不能用言语表达的,不同的人对同一事物有不同的感悟。比如:读同一段文字却有不同的感悟。教学《放小鸟》一课时,课文的最后一段是这样写的:我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说:“谢谢你!”然后就跟着妈妈飞走了。课堂上,当孩子们多次阅读与文本进行对话,我是这样引导的:读了这段话,你想说些什么呢?有的孩子说:“小鸟,你去吧!飞到你妈妈的身边,飞到大自然中去吧!因为那儿才是你的家,并祝你一路顺风。”“多有爱心呀!”有的孩子说:“小鸟对小男孩拍拍翅膀,除了说‘谢谢你’,还会说‘再见了’,小伙伴,我以后会来看你的,我永远不会忘记你”。“友谊地久天长。”有的孩子说:“我想对小男孩说:你真是一个爱护鸟、保护鸟、保护小动物的好孩子,你有一颗善良的心,我们会向你学习的!”由于每个孩子的阅历不同,思维方式不同,知识的基础不同,侧重点不同,因而同一内容有不同的理解,不同的感悟! 孩子们的表现让我倍感欣慰,孩子们学会了自己读书,自己与文本对话,自己感悟,慢慢地,他们便会掌握一些读书的方法,自己去阅读大量的书籍,这也达到了教书育人的目的,因为教学便是“教会学生学习”,语文就是“教会学生读书”。学生具有了读书的能力,会读书了,他的能力,他的素养自然就会提高。

  《放小鸟》教学反思3

  今天我在沙坝湾学校和一年级的小朋友一起学习了第十五课《放小鸟》的第一课时。课后经过认真反思,我觉得这节课既有成功之处,也有需要教师不断改进的地方。

  我认为做得好的地方有:

  1、能结合低年级教学的重、难点,注重学生听、说、读、写能力的培养。并努力把他们贯穿在各个教学环节中。例如倾听习惯的培养,鼓励学生倾听同伴的朗读找出读错的地方、学习倾听别人的发言、教育学生上课认真听讲等。力求帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、初读课文过程中让学生带着不同的学习要求有目的的进行学习。力求用不同的形式读出层次,体现学生从不会读到会读,从读得不好到读得正确、流利的学习过程。特别是在学生唱读、断词朗读的情况下,加大了教师的范读、师生齐读的力度。力求帮助学生正确的断句,从而达到流利的朗读课文的目的.。

  3、写字指导耐心、细致。写字指导较之其他教学环节显得枯燥、呆板。可是他又是我们低年级的教学重点之一。是师生必备的基本功之一。在本课教学中我抓住分析各个生字的间接结构、讲解各类生字的占格规律这一重点,围绕检查学生的识字方法、笔顺、组词等基本的知识点。引导学生在会写的基础之上美观的书写汉字。

  4、对本节课的教学中的细枝末节仔细雕饰。例如在课堂上教师教态自然、语言亲切,富有儿童化、过渡自然流畅。努力为学生创造一种轻松、和谐的学习氛围,鼓励学生积极、独立的获取知识。

  当然,本节课也有一些缺点,值得在今后的教学中不断去完善。

  1、在引导学生识字的过程中,大部分学生都仅仅借助拼音来识字,说明学生的识字方法单一,教师应该抓住“想”鼓励学生运用不同的方法识字,帮助学生掌握、巩固识字方法。但教师一怕耽误时间、二怕讲解过多,显得啰嗦导致这一环节进行不扎实。

  2、评价语言不够丰富,事先想好的语言 ,因为具体环境的变化,以及有时教师紧张,所以评价语言跟不上。没有真正激发学生的学习积极性。

  3、在指导学生朗读长句子时,应该加上明显的短句符号。可在本课中教师却忽视了。

  当然在这节课中还有许多不足的地方,也许是当局者迷,敬请各位听课教师畅所欲言,让我们在交流和探讨中共同进步,一起成长。谢谢

  《放小鸟》教学反思

  《放小鸟》是苏教版小学语文第二册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟,我养鸟最终又放飞小鸟的故事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻,充满儿童情趣,很受孩子们喜爱。

  在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语加以鼓励,努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习以读为主,通过对重点词句的理解体会和想象感悟,指导学生反复诵读课文,轻松完成教学目标,解决了教学重难点。

  学习第一自然段时,我围绕小鸟的可爱,通过图片展示和课文中优美词句,激发出孩子们善良、天真、活泼的天性,对小鸟喜爱有加,朗读指导也是水到渠成。有了喜爱小鸟的铺垫,孩子们对照顾小鸟兴趣盎然,回答积极踊跃,学生自由想象说话,充分体会了小男孩对小鸟的喜爱,同时和下文的小鸟“一动也不动”形成对比,分析小鸟一动不动的原因,感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。

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