一下语文《咏华山》第一课时教学设计
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一下语文《咏华山》第一课时教学设计

时间:2021-04-02 19:42:30 一年级下册 我要投稿

一下语文《咏华山》第一课时教学设计

  教学要求:

一下语文《咏华山》第一课时教学设计

  1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的古诗;

  2 学会12个生字,理解本课生词;

  3 理解课文内容,使学生感受到华山的雄伟壮丽,鼓励学生努力学好语文,用好语文。

  教学重点:

  有感情地朗读课文

  教学难点:

  理解课文内容

  教具准备:

  生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音

  一、谈话导入:

  1、 谈话:

  小朋友看过动画片《宝莲灯》吗?

  小沉香劈开大山,救出了自己的妈妈,还记得这座大山叫什么吗?

  板:华山

  2、 说一说华山的特点:(高)

  板:(简笔画)

  二、初读课文:

  1、 自由轻声:

  要求:1)读准每一个字的字音;

  2)读通每句句子,读不通顺的多读几遍;

  3)给每个自然段写上序号。

  2、 检查自学情况:

  出示:登华山 山路远 远近 近山 腰间

  艰难 情不自禁 吟诵

  3、 分自然段,指名朗读课文

  4、 过渡:让我们一起来爬一次华山,看看到底有多高

  三、精读全文:

  (一) 第一自然段:

  出示图一:

  1、 什么时间,谁去干什么?

  2、 出示第一自然段,齐读。

  3、 师引说:

  第一自然段只有一句话,介绍了故事发生的时间:,地点:,原因:。

  (二) 第二自然段:

  1、 老师有首诗就是介绍了华山

  出示:

  只有天在上,

  更无山与齐。

  举头红日近,

  回首白云低。

  自由读,指读,齐读

  2、 师边画边述:

  1)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

  2)爬这样的山路感觉怎么样?

  ①理解:“艰难”

  指名读,读出“山高路险”

  ②指导朗读第一句

  3、 为什么爬华山如此艰难?(高)

  4、 华山到底怎么个高法?

  带着问题读第二自然段,找出有关句子

  5、 出示图二:

  让我们一起跟他们到华山顶看一看,你看到了什么:

  6、 学习第四、五句

  1)指名读

  2)说一说句子意思

  3)动手比划一下“山腰间”

  4)与小朋友一起将句子用间笔画来体现

  5)讨论:

  ①白云不是在天上,这儿为什么写在山腰间?

  ②白云画在山的什么位置?

  7、 看到这样的'景色,你会用一句什么话来评价华山?

  “啊,华山真高哇!”

  指名读,齐读

  8、 如果你在华山顶上,你想说什么?做什么?

  9、 小朋友们都忍不住了,这就叫“情不自禁”

  出示“情不自禁”,指名读

  10、 这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了,吟诵起了一首小诗

  板:(完整课题)咏

  读题

  这首诗的意思就蕴藏在课文中,你能找到吗?

  11、 交流

  1)出示相应的两句句子

  2)师读诗,生接句

  3)指名读诗

  4)点拨

  举头——抬头回首——回头

  5)要求给诗句配上动作读一读,背一背

  (三) 第三自然段:

  1、 这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说,怎么做?

  2、 这个老先生的反应跟大家一样

  边读边配动作朗读第三自然段

  (四) 第四自然段:

  1、 这个小孩儿真不简单,谁来介绍一下他是谁?

  2、 为什么要用“才”七岁,(年纪小)

  3、 这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的

  你知道他怎么吟诵出来的吗?

  (认真学习语文)

  4、 小朋友们想向寇准学些什么?

  5、 师小结:

  寇准能吟诵出这样的好诗,全是他平时认真学习语文的结果,我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文,长大后用好语文。

  四、有感情地朗读全文:

  让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看

  22咏华山

  只有天在上,除了蓝天,远远近近

  更无山与齐。的山都在华山脚下。

  举头红日近,太阳显得那么近,山

  回首白云低。腰间飘着朵朵白云。

  五、学习生字:

  1、 认读生字、正音、质疑

  2、 给生字找朋友

  3、 分析字形

  沿:右半部分,上边是“”,不是“几”

  近:先写“斤”,再写“辶”,第二笔是竖撇

  与:熟字去偏旁记忆,“写”去掉“冖”

  齐:撇捺要伸展

  4、 描红、临写

  六、课外练习:

  有感情地朗读课文。

  设计意图:

  《咏华山》是“文藏诗”的一篇课文,也就是把一首诗包含在一个小故事中,而故事本身就是对“诗”的意境的启发。

  1、围绕诗展开讨论.学习。

  古诗是全文内容所在,先出示古诗设疑,围绕古诗学习课文,展开讨论。

  2、借助文来解诗。

  诗句蕴藏的意境就在文中,通过阅读课文绘制简笔画,简明.形象化古诗。

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