《世界多美呀》第二课时精品教学设计
《世界多美呀》是苏教版一年级下册的一篇图文优美的童话故事。它借一只艰难破壳而出的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程。整篇课文想象丰富，语言活泼，通俗易懂，富有童趣。能让学生在字里行间中感受大自然之美，激发他们热爱大自然的情感。
学情分析：
二年级的学生通过一年半的学习，已经具备一些基本的语文学习技能，如读通课文，用自己的方法学习生字等。另外，学生因为年龄小，想象力丰富，好奇心强，模仿能力也比较强。因此教学时如果能抓住学生的这些特点进行教学，一定能为课堂增色不少，也能让学生切实提高自身语文素养。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观的熏陶的好教材。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、学会本课生字，正确美观地书写生字。
3、了解小鸡在蛋壳里发育直到破壳而出的常识，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
感受小鸡对周围世界认识的变化，在读中感悟世界之美。
教学过程：
一 激趣导入，复习词语
1、复习词语
老师给小朋友带来了好玩的词串，能读吗?先自己试一试：(出示)
母鸡 蹲着 孵小鸡
醒了 尖嘴 啄蛋壳
翅膀 一撑 站起来
看见 世界 多美丽
生自由读。指读，相机正音，
齐读，读好节奏。
你能选择一行来说一句话吗?
2、鸡宝宝要来考考我们
出示：黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄
你发现了什么?你也能说一个这样的词语吗?
这样的词语很多，老师也收集了一些，请大家一起读一读
可爱的词语，美丽的色彩，世界多美呀!
【设计意图：童话创造情境，激发学生学习兴趣。语文的工具性和人文性得到了统一，在复习巩固新词中，学生不仅读准了字音，还发现了表示颜色的叠词，这样的训练渗透了类规的意识，对于学生积累是有效的，这是成块的可以连成串记忆。】
过渡：小鸡一开始就说世界多美吗?请同学们轻轻打开课文，自由朗读第一自然段，鸡宝宝在蛋壳里看到的世界是怎样?
二、学习课文，读中感悟
(一).学习第一自然段
1、自由读课文第一自然段
2、引读：鸡妈妈蹲着孵小鸡，小鸡在蛋壳里感觉暖暖的，先是——后来，睁开眼睛一看，—— 课件出示： 母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天……
3、小鸡醒来后看到的世界是什么颜色的? 板书： 黄乎乎
4、指导朗读：
看到周围都是黄乎乎的，可爱的小鸡们，这时你的心情怎么样啊?
(高兴、开心、失望、无聊、孤独)
现在你什么样的心情，你就用什么样的感情读好这句话
出示： 整个世界都是黄色的呀!(指导朗读)
【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。】
(二)学习第二自然段
1、如果小鸡永远呆在这个黄色的世界里，该多闷呀，怎样才能看到外面的世界昵?请你轻轻读讯课文第二自然段。(生自读)
小鸡想去看看外面的世界，它干了一件什么事?(啄蛋壳)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
2、轻轻读读这两句话，可以多读几遍，想想你从这两句话话中读懂什么了?或者知道了什么?想到了也可以和同桌交流交流
洞眼：(眼睛要凑上去才看的见)这洞眼一定是小小的。
小尖嘴：鸡宝宝刚刚醒来，它的小尖嘴很小很小，还不够硬，那鸡蛋壳对于它来说就像是一堵厚厚的墙壁。
啄呀啄呀，啄了很久，看出小鸡啄得很辛苦，很不容易。知道鸡宝宝啄了多久吗?整整两天两夜呀!多辛苦呀!
3、小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦、不容易，请把这种感受读出来。(连起来读)
小鸡不想整天呆在黄乎乎的世界，来，我们一起和小鸡来啄蛋壳，为它加油。
【设计意图：以读为本，注重培养语感。在本环节中，有层次、有重点、循序渐进地进行朗读训练，采用多种形式，学生自读、练读、美读、赛读、动作表演读，教师再发挥范读的效用，努力营造和谐、宽松的朗读氛围，感染学生，实现以读悟情。】
4、出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的.。
终于，鸡宝宝透过小小的洞眼，它看见——(生读);
顾不上累，鸡宝宝急切地透过洞眼往外看，它看见——(生读);
顾不上疼，鸡宝宝欣喜地透过洞眼往外看，它看见——(生读)
找出句子中几个表示颜色的词。(点红：蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄)指名读。
5、帮助学生判断色彩：
①(出示 蓝湛湛的天空)
哪一幅才是蓝湛湛的天空(比较、选择图片)
是啊，蓝得就像洗过一样干净透明。读读这个词。(生读)
能把这样的天空读美吗?(生读)
还有什么景物是蓝湛湛的?你能用蓝湛湛说一句话吗?
②树木是?(绿茵茵的)。
这些树木看上去怎么样?
绿茵茵，是刚长出来的新绿，绿得那么鲜嫩，那么柔密，那么可爱。猜猜看，摸上去，有什么感觉?(毛茸茸的。像婴儿的脸。)
生读
③碧澄澄的小河呢?应该是什么样子的?
绿而清澈见底，碧澄澄的小河中可以看见——?
师：蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，是多么美丽呀!
(男女生赛读)
小鸡经过自己的努力，看到了美丽的景物，让我们一起读第二自然段，感受它的辛苦和快乐。
6、世界是五彩斑斓的，远不止这些，看，还有很多隐藏在这个标点符号里呢?
(认识省略号)
放眼望去，鸡宝宝还看到了一些美丽的事物呢。(课件演示 鲜红的太阳等)
.鸡宝宝还看到了什么?它是什么颜色的?你能用这样的句子来说一说吗?可以说一个，也可以说两个或3个
出示：它看见( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。
【设计意图：生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，先引导学生采用观察、比较、说话等形式品读“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”;再让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。】
(三)学习第二三自然段
难怪小鸡这么说——
出示：原来世界这么美丽呀!(指名读 )
经过一番努力才看到这个美丽世界的鸡宝宝可高兴，它用翅膀(一撑，就把蛋壳撑破了)它(叽叽叽地叫着)慢慢——(站了起来)生边读边情不自禁地表演。
【设计意图：低年级学生活泼好动，喜欢表演，本环节通过让学生扮演小鸡角色表演读、背，引导学生进入情境，体验角色，词句在孩子的心中鲜活起来。】
从蛋壳里出来的小鸡，兴奋极了，你听它在叫呢，叽叽，在叫什么呢?
出示句子：世界多美呀
师：原来整个世界并不都是黄乎乎的，
小鸡高兴地说——(一生读)
小鸡激动地说——(一生读)
小鸡兴奋地说——(一生读)
师：让我们跟鸡宝宝一起赞美这个世界吧!齐读
(世界多美呀 )缓缓出示：——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……
世界上还有很多美丽的景色，看也看不尽，说也说不完，怪不得课文最后用了一个———板书……在小鸡眼里，这真是一个———
出示词卡：课件出示(五彩的世界)
三、回顾课文，理清顺序
1、孩子们，课文中的小鸡宝宝还在蛋壳里的时候，它以为世界是———，小鸡通过努力，啄了一个(小小的洞眼)，看到了(蓝湛湛的天空)，(绿茵茵的树木)，(碧澄澄的小河)，可是它并不满足，于是它(撑破了蛋壳)，(走出了蛋壳)，看到了一个———，难怪小鸡宝宝要说———读课题。
2、生活在这个多姿多彩的世界上，是多么快乐幸福呀!让我们再与小鸡宝宝一起喊出自己心底的话——(齐读课题)。
【设计意图：借用板书来回顾课文内容，深化内心感受，总结课堂，使教学过程完整性。】
四、生字教学
世界这么美，课文这么美，相信小朋友的字可以写得更美!
指导写字 ：鸡 站
今天我们学习的美丽童话中的主人公是谁?(小鸡)老师把它请上来(范写：鸡)能把这个字写美观吗?(书空 在自己作业本上写一个)
反馈交流：找一个同学的投影，说说他有什么地方值得大家学习的，又想对他提出什么建议。
这里还有一个生字(站)谁会写?怎样写好看?(立字小一些窄一些，占字大一些宽一些)认真写一个(生写 师巡视)
同桌互相评价，再写
【设计意图：教学中的评价并不是教师的专利，要充分发挥学生的主体作用，在教学中也要把评价权下放，提倡学生自己给自己评价，以及同学之间的相互评价，让学生参与评价，即让被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价，使学生成为评价主体中的一员。写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。】
五、作业超市
1.画一画：大自然中，美无处不在。请你留心观察一下，把你眼中美丽的世界画下来。
2.说一说：
我来到( 花园 )，看见( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。
我来到( )，看见( )是_____的，( )是____的，( )是_____的。
【设计意图：作业是课堂的延伸。作业布置抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描述。一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。】
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