苏教版五年级下册《灰椋鸟》语文教案[热]
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五年级下册《灰椋鸟》语文教案

时间:2024-01-17 08:45:26 五年级下册 我要投稿

苏教版五年级下册《灰椋鸟》语文教案[热]

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的苏教版五年级下册《灰椋鸟》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版五年级下册《灰椋鸟》语文教案[热]

  一、教学内容:

  初读课文

  二、教学目标:

  学习掌握课文中出现的生字词语,朗读课文,读熟课文,初步了解课文内容,理清课文的条理,学习课文第一段,了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。

  三、教学过程:

  一、谈话揭题

  1、出示灰椋鸟图片

  你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

  (灰椋鸟实在是一种很普通,很不起眼的小鸟,看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里,它却别有一番趣味,同样给人带来了很多愉快的感受。)

  2、板书课题:15、灰椋鸟

  其实作者一开始,也不觉得灰椋鸟有多好看,只是一个偶然的机会,作者看了关于灰椋鸟的电视录象,再也忍不住了,便和同伴来到林场,观赏灰椋鸟归林的情景。

  这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。

  二、自读课文

  1、自由轻声地朗读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,认清字形,边读课文,边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

  (2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

  (3)边读边想,课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

  2、检查自学情况(含课前预习)

  (1)幻灯出示生字词语,指名读生字词语。并进行词义的质疑。

  杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧

  灰椋鸟翘首遥望互相应和

  郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴

  (2)指名分段朗读课文,课文中的长句很多,指导读好句子。

  三、初步感知

  1、交流:初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

  (灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)

  2、找出这些描写,读一读,你有什么感受。

  3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景,还交待了什么?

  (交流,尝试给课文分段,并概括课文段意。

  一(1):写“我”决定去看看灰椋鸟。

  二(2-5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-45)

  三(6):写“我”归来时的感想。)

  四、讲读课文第一段

  1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?

  2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

  师:关于灰椋鸟的电视录像,到底放了些什么,课文没有告诉我们,但是我想一定有很能吸引作者的东西,为什么呢?

  (“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)

  3、有感情朗读第一段。

  五、课堂作业

  1、完成描红,抄写词语。

  2、找近义词:

  偶然()等候()翘首遥望()盛大()喧闹()观赏()

  第二课时

  一、教学内容:

  精读课文

  二、教学目标:

  1、讲读课文第二段,通过对课文重点内容的学习,体会作者是怎样按一定的顺序,有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的,感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。

  2、抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

  三、教学过程:

  一、复习

  1、作者对于灰椋鸟,一开始是怎么看的?

  “我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

  读一读这个句子,你能换一种表达方式吗?

  “我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的啊。”

  两个句子,你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?

  2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟,那么她看到了怎样的情景呢?

  二、精读课文第二段

  1、默读本段,思考:

  我是在什么时候去林场的?

  灰椋鸟归林的情景,作者写了三个自然段,你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?

  你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍,并把你的感受下来。

  2、讨论:

  灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。

  3、在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)

  4、灰椋鸟归林了,作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)

  填空:

  从“一开始”写到“几分钟”。

  从“一小群一小群”写到“_______________”。

  从“先回来的鸟”写到“______________”。

  (1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)

  (2)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?(排空而至)

  “排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

  (多媒体出示:

  一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

  指导朗读,把浩浩荡荡的气势读出来。

  (3)指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

  多媒体出示:

  先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。

  (和谐而热闹,充满亲情,俨然就是一个大家庭)

  5、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节,用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

  (1)出示:

  树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

  朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。

  (2)在作者的眼里,灰椋鸟曾经是:

  尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?

  此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?

  出示:

  看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

  为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)

  6、指导背诵第二段。

  (学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)

  三、齐读课文第三段

  1、指名读第三段,思考:

  (1)在回来的路上,“我”有哪些感想?

  (2)为什么说鸟是人类的朋友?

  2、出示:

  鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

  (1)朗读,讨论:作者的感想中包含着怎样的情感?

  (爱鸟!

  感谢林场工人!

  植树造林是一件多么有意义的事情啊!)

  (2)把第二句改为不用问号的句子。

  (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)

  3、朗读课文最后一段。

  四、总结课文

  这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)

  课文仅仅是在描写灰椋鸟,赞美灰椋鸟吗?

  没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

  (可见这是一个人工林场,是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园,这也正是他们(包括我们)对自然的热爱,对鸟儿的热爱。)

  五、课堂作业

  将反问句改成陈述句

  抄写句子:(自己喜欢的句子)

  完成课后练习3。(组织讨论,体会观赏和观察的异同点,指导正确用词。)

  板书设计:

  26、灰椋鸟

  一开始一小群一小群

  灰椋鸟归林几分钟排空而至林场鸟的乐园

  百鸟争鸣联欢会

  爱护鸟类,爱护自然

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