四年级《秦兵马俑》优秀教案
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四年级《秦兵马俑》优秀教案

时间:2021-04-02 09:47:54 五年级下册 我要投稿

四年级《秦兵马俑》优秀教案

  第1课时

四年级《秦兵马俑》优秀教案

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课个生字8个,两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  3、初步感知课文内容。想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  教学重点:

  扫清阅读障碍,初步感知课文内容。

  教学难点:

  抓住过渡句把握文章结构和内容

  教学准备:

  课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  关于秦兵马俑,你有什么了解?(秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。……)

  二、自读课文,初步感知读准字音,勾划新词,理解词意。

  思考:读了课文,你对秦兵马俑又有了怎样的印象?

  三、检查、交流。

  1、指名朗读生字、找出新词。

  拱形 队伍 军吏 战靴 铜戈 擎着 跪 模拟

  (有几个字笔画较多,如“瞰、率、靡、魁”,可以引导学生运用对比形近字的方法认记。)

  另外,有几个多音字要提醒学生读准:匀称(chèn),身着(zhuó)短甲,撒(sā)开四蹄。

  2、理解词语意思:

  享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等)。

  举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。

  南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。

  所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。

  昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。

  若有所思:若:好像。好像在思考着什么。

  惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。

  跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。

  久经沙场:形容参加过多次战斗。

  绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。

  身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。

  3、朗读词语。

  4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。

  (1)写秦兵马俑和它出土的地方。

  (2)写秦兵马俑规模宏大。

  (3)写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

  (4)写将军俑姿态。

  (5)写武士俑姿态。

  (6)写骑兵俑姿态。

  (7)写车兵俑姿态。

  (8)写弓弩手姿态。

  (9)写马俑姿态。

  (10)写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

  (11)写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

  5、从过渡段入手给课文分段。(将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。)

  6、同桌分段读课文。

  四、布置作业。

  第2课时

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、学习默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的“惟妙惟肖”。3、继续练习朗读,在理解的基础上,感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  教学重点:

  通过学习了解 “兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文章中的作用。

  教学难点:
     
        学习默读课文,了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的“惟妙惟肖”。

  教学准备:

  制作课件,搜集相关资料。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、通过上节课的学习,我们已经知道,法国前总理希拉克:世界上有七大奇迹,秦佣的发现,可以说是第八大奇迹了。

  2、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹?(课件出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。)板书:规模宏大 类型众多 形象鲜明

  3、过渡:今天,就让我们走进兵马俑的世界,仔细看一看这类型众多,形象鲜明的秦兵马俑。(读课题)

  二、学习课文4-9自然段。

  ㈠课件出示:自学课文4-9自然段

  ①找一找,课文着重介绍了哪几种俑?

  ②想一想,你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?

  ㈡读后交流:1、课文向我们介绍了哪几种俑?

  2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑?为什么?

  ⑴将军俑(课件出示:图文)

  师:俗话说:军不可无将,国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。你为什么喜欢将军俑?能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?

  A威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武?请你来读,把将军威武的形象读出来。

  B神态自若的将军。你是怎样体会到的?

  师:将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人,自若的神态,给敌人以震慑、胆怯;后是军吏和士兵,能稳定军心,给人以力量和信心。因此,将军自若的神态,实际上一种底气,是一种实力的象征。你能读出神态自若的样子吗?难怪,作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军,谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。(指读、齐读。)

  俗话说:“千军易得,一将难求。”在已发掘的三个俑坑中,总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军,对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国,一统天下,与其拥有这样的良将是分不开的,你知道哪些?

  C过渡:一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中,下面老师请大家看一幅图片,猜一猜,这是什么俑?

  ⑵武士俑(课件先出示图片)

  A、你是根据什么来判断的?(发型、神态、武器等。课件出示文字)

  B、同是大敌当前,武士与将军的神态有什么不同?

  C、他们严阵以待,蓄势待发,做好为国捐躯的准备,你能读出武士俑的这种精神吗?这样一支训练有素、军纪严明的军队,秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢?

  ⑶骑兵俑(过渡:还写了哪些俑?)能骑善射,是马背上的勇士。

  ⑷车兵俑:分工合作,各司其职。

  ⑸弓弩手:张弓搭箭,眼盯前方,准备就绪,训练有素。

  ⑹马俑:秦兵马俑博物馆建成开放以来,接待了数以万计的中外游客,包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话:“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑?(课件出示:马俑图片)

  为什么会有这样的担心?(课件出示文字)这些战马也是久经沙场、战功显赫。

  三、秦兵马俑仅仅只有六种吗?读第10小节,你又能读出几种神态的俑?

  ⑴“有的……好像……”,你能读出他们的特点吗?(指度、齐读)

  ⑵作者为什么这么写?(赋予雕塑以生命、情感,写活了,难怪似乎能听到他们的呼吸。秦始皇用了整整十年时间,一统天下,有多少热血男儿,离开家乡故土,告别妻儿老小,踏上征程,奔赴疆场。是的,同学们的朗读、回答,让我们仿佛看到,那一个个勇士威武不屈,拼死沙场的高大形象;让我们仿佛听到,那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声;让我们仿佛感到,那一个个战士背后的心酸与血泪……

  ⑶请大家想一想,仅仅就这四种神态的兵马俑?(这出土的八千件兵马俑,没有两个是完全相同的。)课文有一个标点符号留给我们一份思考,一份创造,发现了吗?只要我们展开想像的翅膀,就能触摸到兵马俑的神韵,品尝到创造的快乐。

  课件出示:一组图片 “有的……好像……;有的……好像……”

  同学们的生动描述,让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。他们尽管神态各异,但有共同的.特点,是什么?(惟妙惟肖、神形兼备、训练有素、勇敢善战……)

  正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队,秦始皇才能灭六国、统天下;也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品,才被誉为“世界第八大奇迹”(板书)

  ⑷播放课件:无论多少次,站在秦俑面前,和这些雕塑对视,我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。面对着气势恢弘的秦兵马俑,你仿佛看到什么?听到什么?

  四、小结过渡:有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场,仿佛看到尘烟滚滚,战旗飘飘,仿佛听到了战马嘶鸣,杀声震天。

  让我们满怀豪情,朗读最后一节。

  同学们,1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑,已超越了国界,自1979年开馆以来,就像一块巨大的磁石,吸引了无数中外宾客纷至沓来,一睹它的风采,许多贵宾都发出了由衷的赞叹:

  1、全国政协副主席胡绳:中国第一帝,世界第八奇。

  2、新加坡总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。

  3、日本前首相大平正芳:秦俑坑真是世界奇迹,百闻不如一见,真是名不虚传。

  难怪课文开头就这样描写:(齐读开头一句)

  考古学家评价:秦兵马俑的发掘,是二十世纪世界考古史上最伟大的发现之一。秦兵马俑,沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震惊世界。身为中国人,面对这举世无双,旷世绝代的艺术群雕,你最想说什么?让秦兵马俑博物馆的留言簿上,也留下我们感受最深的一句话。千言万语,凝聚着都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读:秦兵马俑——世界第八大奇迹。

  五、同学们,中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化,秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题,秦俑的谜还有很多,你想了解哪些?

  老师向你们推荐两条途径(课件出示)

  1、点击《秦兵马俑专题学习网站》;

  2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》

  板书设计:

  规模宏大

  秦兵马俑 类型众多 世界第八大奇迹!

  形象鲜明

  教学反思:

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