《黄果树瀑布》教学设计与教学反思
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《黄果树瀑布》教学设计与教学反思

时间:2021-08-13 09:42:52 五年级上册 我要投稿

《黄果树瀑布》教学设计与教学反思

  教材分析

《黄果树瀑布》教学设计与教学反思

  《黄果树瀑布》是语文a版六年级教材,一篇文质优美的散文,写“我们”在黄果树瀑布风景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,表达了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  本文所在单元以“介绍祖国的风景名胜”为主题,学好这篇课文,能为其他课文的学习奠定基础。

  本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的写法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

  学情分析

  结合《课标》第三学段对阅读教学的要求和学生的实际情况,教学中要重点引导学生诵读课文感受黄果树的壮美,学习作者的写作方法。受学生的现有水平的影响,教学中可能会存有以下困难:感悟大自然无限生机对人性情的陶冶、通过诵读体会重点词句在文中的表达效果。

  教学目标

  1.认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。

  2.引导学生感悟黄果树瀑布的壮美和大自然对人性情的陶冶。

  3.了解移步换景法的写作顺序,体会重点词句和比喻手法的表达效果。

  4. 有感情地朗读课文,背诵第5至第6自然段。

  教学重点和难点

  感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然对人性情的陶冶,体会重点词句在文中的表达效果。

  设计理念

  从学习兴趣入手,激发学生学习的欲望,同时培养了学生搜集资料整理信息的能力。高年级学生对字词学习已具备一定的能力,检查字词为了让学生反馈预习效果。

  学贵在疑,引导学生质疑、释疑是培养学生自主学习的前提。阅读教学要让在读中悟 情。学生在不同形式的读中能培养语感,体会文字美。培养学生自主合作探究的学习习惯。同时关注语言积累、写作特色是高年级阅读教学的基本要求。读写结合、延伸课外是阅读教学的新理念。

  教学过程

  一、创设情境,巧作铺垫。

  1.让学生背诵《望庐山瀑布》。学生背诵,并交流课前搜集关于黄果树瀑布的资料。

  2.出示有关黄果树瀑布的课件。

  二、检查生字预习情况。

  (认识“嘶、器、撩、挟”四个汉字,会写“哗、缝”等八个汉字;能熟读“杰作、缝隙、悬挂、气势非凡”等词语,并能联系上下文理解其意思。)

  教师对容易读错、写错的字词要重点指导

  三、初读课文,引导质疑。

  1.要求学生用自己喜欢的方式读课文,并提出有价值的问题。

  2. 课文是按什么结构来写的?让学生理清课文脉络。

  (了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络)

  反馈:1.学生提出的问题,师根据问题进行整合。

  3.学生给课文分段,并进行交流

  (学生自读,找出相关句子写出读书的感受,并在小组交流。)

  四、研读课文,体会意境。

  1.课文从哪几方面写了黄果树瀑布?

  2.画出课文中描写瀑布形态、声音的句子,并在所画句子旁写上自己的感受。

  3.通过多种形式的朗读,体会作者所写瀑布的形态美、声音美。

  (学生展示学习成果)

  五、自主探究,升华情感。

  1.用自己喜欢的.方式再读课文,找出重点词语体会其表达效果。

  2.找出比喻句,反复读读,体会其表达效果。

  3.同桌相互背诵课文5—6自然段。

  (小组合作,交流读书体会。)

  六、拓展延伸。

  1.小练笔:抓住一处景点把它写下来。

  2.查找你游览过的景点的资料。(学生课外完成)

  板书设计

  黄果树瀑布

  ( 听——看——感受)

  大自然的杰作 气势非凡 雄伟壮观

  沉醉

  热爱大自然、热爱祖国大好山河

  《黄果树瀑布》教学反思

  在教学《黄果树瀑布》时,为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡,雄伟壮观,我的教学设计就以感悟语言文字为主,以读代讲,读中悟情,悟中促读。在教学中,让学生在阅读中先感受其声音的雄壮,再感受其形态的壮美,从而明白作者从声音、形态两个方面来描写黄果树瀑布的。

  一、突出文本特色

  初读课文时,让学生了解作者用移步换景的写作顺序理清了课文的脉络。在精读课文时,让学生明白在描写“景区口”“路上”“山径上”“谷底”的声音时集中运用了“比喻”这个突出的写作手法。因此,我始终紧抓“声音”这条主线进行教学;

  课文导语,我以《望庐山瀑布》的“望”来导出作者的“听”。让学生在这一回顾中,对这声音有了兴趣,对教学有了期待;以“在哪听到怎样的声音”来梳理内容,并感知以声音为主的主要内容;解读声音的美感和作者描写声音的方法。

  二、注重精读

  我引导学生随着 “听瀑——看瀑”这个思路,让学生先找到和读好描写声音的句子,让学生领略到这份壮美,进而转化为学生的感知。然后再去找描写瀑布形态美的句子,抓重点词语“宽幅白练”、“银雨撒金街”来感受瀑布的壮美和诗意美,让学生在读中悟情。最后延伸课外小练笔,让读书与写作有机结合起来。

  不足之处:

  1、如果能适时放一些有关黄果树瀑布的视频给学生看,那学生对文本的理解就更深刻了。2.学生在朗读方面读的效果不够好。3.学生在汇报学习成果时,互动不够。在今后的教学中要加以重视和训练。

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