李白《黄鹤楼送别》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解古诗意思。
3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。
教学重点：
借助课文理解诗句意思，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学难点：
在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、由词入手，初入情感。
1.出示词语：
烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空
誉满天下 暮春三月 杨柳依依 沙鸥点点
2、学生认读词语。
3、师：其实，每个词就是一道风景，每一个词就是一个美丽的画面，只要你轻轻地去读一读它，并且用心地去想一想，就能看到一幅幅别样的风景。那你从这些词语中读到了什么呢?
4、交流。
5、有感情地诵读词语。
【设计意图】：由词入手，渐入文本;美美读词，初入情感，这些都为学生理解文本，走进人物的情感世界做好了铺垫。另外，每个词都有它的内涵，让学生展开想象，交流意境，无疑是引导学生在阅读读中思考，体现了为学而教的教学理念。
二、由点带面，感悟情感。
1、李白是在黄鹤楼送别友人的，最终留下了千古传诵的诗篇。黄鹤楼的景色在作者的笔下也熠熠生辉，请同学们找出文中描写江边黄鹤楼景色的词语，读一读。
2、出示黄鹤楼图片及相关的词语，指名认读。
【设计意图】：通过展示黄鹤楼江景图，让学生对黄鹤楼有一个直观形象的认识。既能激发学生学习兴趣，又能帮助学生理解词语的意思，有效地提高了学生感知语言的能力，培养学生朗读的语感。
3、烟花三月，李白在黄鹤楼上送别好友孟浩然，离别总是让人感慨万千，那么李白和孟浩然的心情又是怎样呢?请同学们快速从文里找个词。
师板书：“依依惜别”
你怎么理解“依依惜别”呢?你能换一个词，使它的意思不发生改变吗?
4、那么从文中哪些地方能感受到他们的依依惜别之情呢?请同学们读2-4小节，画出有关的句子，抓住句子中的词语，甚至是标点，写下自己的感受。
学生静静地默读，边默读边勾画，师巡视指导。
【设计意图】：让学生静静批注阅读，从细节入手，直接与文本对话，在品读中感悟真爱在生活中的体现，培养学生自主探究、表达等能力。
5、组织学生讨论，交流。
(1)出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
a、引导学生用“因为……所以……”的句式改读这句话。
b、为什么李白和孟浩然都有意不去触动藏在心的依依惜别之情?
c、指导朗读，配上动作，要把这种依依惜别之情读出来。
(2)出示：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧!”
a、提问：你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的依依惜别之情?
b、你还体会到什么情?
引导学生体会李白对孟浩然的敬仰之情。
c、指导学生朗读。
(3)出示：“王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
a、孟浩然引用王勃的这句诗，你能理解它的意思吗?
b、“知己”在这里指谁?
引导学生明白孟浩然作为兄长老师说这句话是在安慰李白，虽然暂时分别了，但不必难过，不必伤感，我们之间的友谊天长地久，不会因离别而褪色，消失。
c、指导朗读。
(4)学生练习表演两诗人话别时的情景，引导学生注意自己表演时的动作、语言把他们的依依惜别之情表现出来。
【设计意图】：本环节抓住了牵一发而动全身的主线--“送别”以及中心情感“依依惜别”，体现了教学设计从整体入手的理念。另外让学生读句子，谈理解，谈感受，引导学生由内而外的表达，扩散了学生的.思维，活跃了学生的身心，促进了的学生表达，再通过指名读、齐读、表演等多种形式，引发了读者与诗人之间的情感共鸣。
(5)过渡：多么感人的话别啊!不忍别，但终须别。
出示：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
a、提问：这里哪儿写出了李白对孟浩然依依惜别之情呢?
b、引导学生理解“依然伫立”、“凝视远方”
c、这一江春水送去的是李白对孟浩然的思念之情，送去的是李白对孟浩然的牵挂之情，送去的是依依惜别之情，指导学生朗读。
【设计意图】：阅读教学创设良好的问题情境非常重要。学生是不成熟的阅读者，需要老师智慧的引导和启迪。我抓住“依依惜别”这个问题，使学生在探求“李白”和“孟浩然”之间的友谊时思路更加清晰，更易把握文章送别的主旨。
三、诗文结合，融化情感。
1、课件出示李白送别时的动画场景及古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、指导学生朗读古诗，
3、引导学生结合课文中的文字理解古诗的内涵。
4、配乐读诗，体会依依惜别之情。
5、背诵古诗。
【设计意图】：这一环节的安排有利于学生升华理解，通过朗读和背诵把“依依惜别”之情淋漓尽致地表现出来，背诵古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累作用。
四、歌曲演绎，升华情感。
天下无不散之筵席。人总是要离别的，暮春时节，记忆依然可以在草长莺飞中流淌。我想，话别可以是一杯茶的时间，然而，友情，却是一辈子……让我们打开歌喉，共唱一曲《朋友》，愿天下的朋友友谊长存。(师生共唱)
【设计意图】：以歌曲作结，学生的学习兴趣再次被调动起来，课堂气氛也达到高潮，使得动人的真情真正打动学生的心灵。
五、延伸拓展，布置作业。
从古到今，有多少文人墨客为离别而忧愁，他们用不同的方式表达自己内心的情感，请同学们搜集有关送别的古诗句。
【设计意图】：语文教学注重知识的拓展，因此要将知识由课内向课外延伸，让教学活动与课外阅读“手牵手”，培养学生搜集信息、处理信息的能力。因此抓住搜集送别诗既是对课堂的补充，更为学生课外阅读指引了方向，增加学生的知识积累。
板书：
黄 鹤 楼 送 别
依依惜别
李白 ___________________ 孟浩然
深情厚谊
【李白《黄鹤楼送别》第二课时教学设计】相关文章：
《黄鹤楼送别》教学设计02-23
《黄鹤楼送别》第二课时教案设计06-07
《黄鹤楼送别》第一课时教学设计（示范课）05-24
李白的送别古诗08-12
李白《渡荆门送别》教案设计04-29
语文《黄鹤楼送别》教学反思01-31
古诗《黄鹤楼送别》教学反思精选05-29
黄鹤楼送别教学心得01-15
《黄鹤楼送别》说课稿01-10