苏教版四年级下册《云雀的心愿》评课稿
《云雀的心愿》评课稿一
近日听了我校徐老师执教的《云雀的心愿》这一课。
《云雀的心愿》围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，徐老师把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器”比较困难，这是本课的教学难点。教学中徐老师采用提示法引导学生将课文语言内化为自己的语言。例如学习“森林是大水库”部分，学生自由读文后，徐老师出示了“树冠……可以……;树干上的苔藓可以……;树下的枯枝败叶也可以……;土壤可以……所以说……”让学生说说为什么森林是大水库。然后再引导学生读课文，体会作者述说的条理性。再如学习“森林是空调器”这部分时，将森林和空调做比较，让学生用“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式来回答。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，徐老师采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，徐老师把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。为了让学生读出感情，徐老师以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设了一个个生动的情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言。比如学习“飞过沙漠”这部分，徐老师播放了狂风的声音，展现了寸草不生的沙漠图，让学生感受“漫天飞舞”的沙漠，理解“贫瘠”的意思，读出“风沙”的可怕。另外，徐老师注意朗读评价的及时性、针对性和鼓励性。例如指导朗读“飞过大河上空”部分。学生读得比较平直，徐老师引导道：“河水哗哗地冲下来，你还能这么平静吗?读得气势再大一点。”
徐老师注重实践运用，进行德育渗透。在课堂教学中体现了大语文教学观，注重了课堂内外的结合。课前学生收集了植树造林的作用的资料，课上让学生充分交流，教师再用诗一般的语言进行概括，让学生对森林的作用有了更全面的了解。这为最后写环保标语埋下了伏笔。新课程标准指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”徐老师安排“写环保标语”这个环节，起到了德育渗透润物细无声的作用。
《云雀的心愿》评课稿二
这次“送培到镇”活动，语文展示课的执教内容是四年级19课《云雀的心愿》的第一教时。第一课，杨臣主任和我们学校401班孩子展示了各自的风采，第二课，**小学的校长和402班孩子尽显了自我的魅力。
我们语文老师都知道第一教时如何要上出新意，很难!所以这两节课的设计者就把角度转向了“求真”“倡简”和“务实”。
一、“求真”
这两节课都是真实的课堂，没有丝毫的作秀，所展示的就是我们的家常课。尤其是顾校长的课，连课件都没有准备，只用到了实物投影仪。舍弃了以往我们老师所追求的“新”“ 奇”“花”表面的精彩纷呈，而去追求“返璞归真”。其次，真，还体现在“真诚”上，杨主任在说教学思路之前，还向所有的老师讲了在这节课中的一个小小的“笔误”，在板书“邀”的时候，写“方”先写了“撇”再写“横折钩”，其实，这个问题很少有老师关注到。
顾校长在说自己上课后的得失的时候也坦诚
地说自己在前半部分的字词的教学部分浪费了很多宝贵的教学时间，实际上后面还有许多环节可深层次地挖掘，所以后文秘杂烩网部分略显“粗糙”。两位老师都用自己的“真诚”诠释着教育，其实，我们利群小学的每一位老师何尝不是这样?
二、“倡简”
简简单单教语文，这里的“简单”，不能片面地理解为字面的“简单”。这里的“简”是指简约的教学内容，简化的教学环节和简便的教学方法。杨主任的“三读”课文，循序渐进，使本课的学习目标一一落实，水到渠成。顾校长让孩子们借助课前的'“悦读日志”交流自己的学习经验，分享自己学习的快乐，自然而然，在孩子的你一言我一语和老师适时的点拨把这节课的重难点全部突破，达到了预期的教学效果。
三“务实”
杨主任的课堂，最亮丽的风景线就是孩子们书声朗朗。在语文课堂中最美的是什么?就是孩子们朗朗的读书声。“书读百遍，其义自现”阅读就是教师、学生、文本之间的对话过程。杨老师声情并茂的范读，彰显了我们老师扎实的基本功;学生们的争先汇报，展示了我们402班孩子的语文功底，这些都让会宁的朋友不断地点头称赞。
顾校长的精彩还在于课堂中的不露痕迹的应试渗透，在理解词语“泛滥成灾”“乱砍滥伐”时，抓住了“滥”这个字在字典中的不同含义，让孩子给这两个“滥”选择意思。这样的实实在在的教学，孩子们一定能考试，而且会考试。
四、专家如是说
在老师们的评课结束后，南通市小语学科带头人何建军老师，也就这两堂课提出了自己的看法，整理如下：
1、用阅读期待激发了孩子的学习欲望。
2、理解“贫瘠”，要出示多角度的图片或者场景，不能约束孩子们的思维和想象。理解词语更重要的是要联系生活来解读，“语文即生活”。
3、第一课的“填空”和后面的“给课文分段”这两个环节的顺序最好要调整一下，要遵循孩子的认知过程。
4、第二节课，用“因为所以”变为“之所以 因为”来说话，注重了孩子的思维训练。
《云雀的心愿》评课稿三
《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。闻老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅，教学效果比较明显。闻老师的课强调学生通过读书交流，有所感悟，有所体验。从教学设计、课件制作，我们感受到了闻老师作了不少努力，这节课上有很多值得我们学习的方面：
一、整节课的教学思路清晰，从整体上把握教材，突出了教学重点。
在复习导入环节，首先从课题入手：引导学生回忆云雀的心愿是什么?并从文中找出这段话，然后点出关键句：森林实在是太重要了!为什么森林实在是太重要了呢?这是本文的教学重点，闻老师的教学围绕着这一问题全面展开，读读想想，从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。
二、借助课件，创设情景，帮助学生理解课文内容。
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会揭发学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。闻老师根据教学内容制作了许多课件，“贫瘠的沙漠;河水泛滥成灾”等，这些画面给学生带来了深深的震撼，让他们能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，并有感而发， 与文本作者产生了共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时，先让学生交流“文中哪个词最能说明沙漠的特点”，然后采用直观教学手段，出示沙漠的图片，让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语，体会到沙漠环境的恶劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，学生就能很好地读出了小云雀和妈妈的对话，从而体会到森林的重要。
三、抓住重点段的品读，突破教学难点。
课文的第10、13自然段是本文的两个重点段，主要讲了森林的两个作用：蓄水防洪与调节气温，并且形象地把森林比作为水库和空调器，为了让学生弄清为什么将森林比作水库和空调器，闻老师先让学生自己读一读第10自然段，想想为什么说森林是一座大水库?接着引导学生看课件示意图理解森林是怎样蓄水的，并指导学生有顺序复述。
四、总结课堂教学时善于结合学过的诗歌发出号召，使课文的主题得到升华。
在这节课快结束时，闻老师设计了一个环节，就是让学生看课件齐读本册教材的第一课“走，我们去植树”的后半段课文，这样巧妙的把两课结合起来，使学生不仅能够把所学的知识联系起来，而且更深刻地认识到植树造林的重要性，非常具有号召力，使这节课的主题得到升华。
总之，闻老师的这节课教学重点突出，教学目标得到了落实。尤其在学习“河水泛滥成灾”这部分时，闻老师让学生读书、看课件、交流，学生有了很好的情感体会，与小云雀有了共鸣。不失为一堂好课。
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