四下语文《我不是最弱小的》课堂实录
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四下语文《我不是最弱小的》课堂实录

时间:2021-03-31 13:26:12 四年级下册 我要投稿

四下语文《我不是最弱小的》课堂实录

  教材分析:

四下语文《我不是最弱小的》课堂实录

  这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文,讲述了一个让人怦然心动的故事,尽管课文说的是一件生活小事,却阐述了深刻的做人道理,渗透培养自信自强人格的思想。教学中要引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

  教学目标:

  1. 理解课文内容,懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

  2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段,从中受到启发。

  教学重点:

  通过萨沙和妈妈之间的对话,渗透培养自信自强人格的思想,使学生受到启发。

  教学难点:

  阅读中感悟探究,让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

  教学用具:

  课件和卡片

  教学过程:

  一、导入。

  1、师:孩子们,还认识我吗?我是谁?

  生:认识。暴老师。

  师:是呀,前几天,我们已经见过面了,同学们的记忆力真好!那你知道这个“我”是谁吗?想认识吗?今天呀,老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友,好吗?(齐读课题)

  2、课题质疑:

  师:“弱小”的反义词是谁呢?看到这个题目,你想知道什么?

  生:谁比“我”弱小?谁比“我”强大?

  生:“我”是谁?

  生:“我”怎么证明自己“不是最弱小的”?

  师:那就让我们快速打开书132页,去故事中探索吧!(课件要求)

  二、学习课文,体会情感。

  1、师:故事读完了,现在你知道课文中的“我”是谁了吗?

  生:萨沙。(板书)

  师:在课文中,谁比萨沙更弱小?

  生:蔷薇花。

  师:大家看,“蔷薇花”这三个字有什么共同点?(课件)

  和植物有关的字都带有“艹”,一起来读读。(板书)

  在课文中,谁比萨沙更强大?(板书)

  2、师:这里有“强大”有“弱小”,他们之间到底发生了什么事?谁来帮大家读读课文(抽生读)其他同学请和我一起认真听,看看他们之间到底发生了什么事?

  生:汇报(课件)

  3、师:原来是这么回事!

  老师非常喜欢蔷薇花,你瞧它多美呀!(课件)谁来帮我读出它的美?

  抽生读句子。

  师:“粉红粉红”的,多美呀,谁再来?如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗?哪个更能写出蔷薇花的美?那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗?如果没有这一片“浓绿”的映衬,衬托,这里开满五颜六色的鲜花,这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗?对呀,正所谓“万绿丛中一点红”,怎么能不美丽、耀眼!谁来再一次把它的美读给大家听?

  4、师:多么美丽的蔷薇花呀!那么在这一家人中,你最喜欢谁呢?

  生:A、爸爸。

  师: 为什么?

  请你读出来对爸爸的描写?大雨倾盆而下,难道他不需要雨衣吗?既然需要,为什么把雨衣给了妈妈?你能用课文中的一句来回答吗?(课件)

  在爸爸的眼中,妈妈是弱小的,所以爸爸把雨衣给了妈妈,那么后来,还有谁参加了这次传递?(课件)谁来读出当时的情景?“倾盆而下”呀,这雨怎么样?像什么?在这么大的雨中,大家是怎么做的?谁来帮“赶忙”找个近义词?那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写,男生读有关爸爸的描写,女生来读妈妈的,大家一起读托利亚。准备好了吗?(课件,雷雨声)(雨衣传递得不够快,再来“爸爸”__________,)指导朗读。大雨倾盆而下,大家需要雨衣吗?可他们却把雨衣给了别人,这是为什么吗?是呀,在爸爸的眼中,妈妈是弱小的,在妈妈的眼中托利亚是弱小的,在托利亚眼中,萨沙比自己弱小,他们把雨衣给了比自己弱小的人,这正是对弱小者的关爱。(板书:线)因为他们明白(课件齐读)

  B、可是当雨衣传递给萨沙时,萨沙理解大家的做法吗?她又是怎么想的呢?请同学们认真地读一读3-6自然段,用心体会故事然后小组交流收获(课件)。

  生汇报:谁来代表你们小组来和大家交流交流收获?请你来说一说:(1)萨沙一开始,理解大家的做法吗?你是从哪里知道的?读出他的疑惑,指导朗读。(课件)(2)妈妈又是怎样引导她的?“每个人”指谁?爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人,(课件:加点)雨衣传到了萨沙的手中,萨沙甘心做最弱小的人吗?谁来读一读萨沙的话?大家自己读一读,老师想采访一下萨沙:萨沙,你在说这句话时,心里是怎么想的?你愿意当最弱小的人吗?为什么?生:我心里很不服气。

  生:我可不愿意当最弱小的人,我也想保护别人。(板书:不甘示弱)。请读出你的心声;读出你的不甘示弱,大家来试试。

  (3)师:可是妈妈说(抽生读课件)妈妈这句话是什么意思?(反问句变陈述句)

  生:要是你谁也保护不了,你就是最弱小的。

  C、师:在家人的行动感染下,在妈妈的话语启发下,萨沙又是怎么做的呢?请同学默读第七自然段,找到描写萨沙做法的句子,画下来。 生:根据课件方法指导,自主学习

  生:汇报:

  ①萨沙是怎么做的,这次,我要找喜欢萨沙的同学来介绍,谁喜欢萨沙?她是怎么做的?(课件)

  ②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上?(板书:保护弱小)蔷薇花是弱小的吗?你从哪体会到的?注意“纤”的声母是谁?X,刚才它还是那样“鲜艳夺目”,现在怎么变成了这个样子?是谁改变了它?注意这个字是几声。跟我读(词)。“滂沱大雨”写出了大雨,在课文第二段中,也有一个词写出了雨大,找一找。(汇报)有没有同学找“雷声大作”?(课件)让我们来听听,看一看。虽然“雷声之后往往会有大雨的'到来”,但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。课文中向我们介绍了两个描写雨大的词,今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词,一起读一读。

  D、师:滂沱大雨无情地下着,无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀!谁来读出它的弱小?如果你是萨沙,面对这样的情景,你会怎么做?(课件补充)为什么?生汇报。

  师:好样的!听了你们的介绍,你知道此时老师最想把掌声送给谁吗?萨沙不甘示弱,保护弱小,(板书:线)是好样的,但老师更想吧掌声送给你们,因为:从你们保护蔷薇花的行动中,老师感受到了你和萨沙一样善良,有爱心,老师很欣慰!

  E、师:那么,萨沙你保护了蔷薇花,此时你的心情怎样?你认为自己是最弱小的吗?为什么?

  生:我不是最弱小的,我保护了蔷薇花。

  生:高兴、自豪。

  那请读出你的高兴和自豪(课件)挺直腰板,一起来!

  三、总结延伸。

  1、师:萨沙不甘示弱保护弱小,用自己的行动证明了(齐读课件课题),那么孩子们,你们愿意做最弱小的人吗?可要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的人吗?(课件)

  生:我保护过受伤的小鸟,我不是最弱小的!

  生:我给老奶奶让座,保护了老奶奶,我不是最弱小的!

  生:我给小树浇水,我不是最弱小的!

  生:……

  师:好样的!让我们一起挺直腰板,自豪地对所有人说(课件)

  生:我不是最弱小的!

  师:老师们,请把我们的掌声送给这些不甘示弱,有爱心的孩子们!

  2、师:是呀,孩子们世界因为有了爱而更加美好,生活因为有了爱而更加幸福!(课件图片配乐)

  ①在灾难降临的时候,解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命;

  ②孩子们也纷纷伸出友谊之手;

  ③这个只能靠双手走路的孩子叫龚忠诚,在常人眼中,也许你会认为他是弱小的,但在灾难降临的时候,他先后四次向灾区捐款,用自己的爱温暖着他人;

  ④生活中他们不甘示弱、保护弱小,因为他们懂得(齐读课件)

  生:每个人都要保护比自己弱小的人。

  四、作业:

  那就让我们把这个故事讲给更多的人吧,让更多的人和我们一样不甘示弱,用实际行动保护弱小吧!