四下语文《我不是最弱小的》课堂实录
教材分析：
这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事，尽管课文说的是一件生活小事，却阐述了深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想。教学中要引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。
教学目标：
1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。
2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。
教学重点：
通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。
教学难点：
阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。
教学用具：
课件和卡片
教学过程：
一、导入。
1、师：孩子们，还认识我吗?我是谁?
生：认识。暴老师。
师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好!那你知道这个“我”是谁吗?想认识吗?今天呀，老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友，好吗?(齐读课题)
2、课题质疑：
师：“弱小”的反义词是谁呢?看到这个题目，你想知道什么?
生：谁比“我”弱小?谁比“我”强大?
生：“我”是谁?
生：“我”怎么证明自己“不是最弱小的”?
师：那就让我们快速打开书132页，去故事中探索吧!(课件要求)
二、学习课文，体会情感。
1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗?
生：萨沙。(板书)
师：在课文中，谁比萨沙更弱小?
生：蔷薇花。
师：大家看，“蔷薇花”这三个字有什么共同点?(课件)
和植物有关的字都带有“艹”，一起来读读。(板书)
在课文中，谁比萨沙更强大?(板书)
2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发生了什么事?谁来帮大家读读课文(抽生读)其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事?
生：汇报(课件)
3、师：原来是这么回事!
老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀!(课件)谁来帮我读出它的美?
抽生读句子。
师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来?如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗?哪个更能写出蔷薇花的美?那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗?如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗?对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼!谁来再一次把它的美读给大家听?
4、师：多么美丽的蔷薇花呀!那么在这一家人中，你最喜欢谁呢?
生：A、爸爸。
师： 为什么?
请你读出来对爸爸的描写?大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗?既然需要，为什么把雨衣给了妈妈?你能用课文中的一句来回答吗?(课件)
在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，那么后来，还有谁参加了这次传递?(课件)谁来读出当时的情景?“倾盆而下”呀，这雨怎么样?像什么?在这么大的雨中，大家是怎么做的?谁来帮“赶忙”找个近义词?那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的，大家一起读托利亚。准备好了吗?(课件，雷雨声)(雨衣传递得不够快，再来“爸爸”__________，)指导朗读。大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗?可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗?是呀，在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。(板书：线)因为他们明白(课件齐读)
B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗?她又是怎么想的呢?请同学们认真地读一读3-6自然段，用心体会故事然后小组交流收获(课件)。
生汇报：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获?请你来说一说：(1)萨沙一开始，理解大家的做法吗?你是从哪里知道的?读出他的疑惑，指导朗读。(课件)(2)妈妈又是怎样引导她的?“每个人”指谁?爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，(课件：加点)雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗?谁来读一读萨沙的话?大家自己读一读，老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，心里是怎么想的?你愿意当最弱小的人吗?为什么?生：我心里很不服气。
生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。(板书：不甘示弱)。请读出你的心声;读出你的不甘示弱，大家来试试。
(3)师：可是妈妈说(抽生读课件)妈妈这句话是什么意思?(反问句变陈述句)
生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。
C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢?请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。 生：根据课件方法指导，自主学习
生：汇报：
①萨沙是怎么做的，这次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨沙?她是怎么做的?(课件)
②萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上?(板书：保护弱小)蔷薇花是弱小的吗?你从哪体会到的?注意“纤”的声母是谁?X，刚才它还是那样“鲜艳夺目”，现在怎么变成了这个样子?是谁改变了它?注意这个字是几声。跟我读(词)。“滂沱大雨”写出了大雨，在课文第二段中，也有一个词写出了雨大，找一找。(汇报)有没有同学找“雷声大作”?(课件)让我们来听听，看一看。虽然“雷声之后往往会有大雨的'到来”，但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。课文中向我们介绍了两个描写雨大的词，今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词，一起读一读。
D、师：滂沱大雨无情地下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀!谁来读出它的弱小?如果你是萨沙，面对这样的情景，你会怎么做?(课件补充)为什么?生汇报。
师：好样的!听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗?萨沙不甘示弱，保护弱小，(板书：线)是好样的，但老师更想吧掌声送给你们，因为：从你们保护蔷薇花的行动中，老师感受到了你和萨沙一样善良，有爱心，老师很欣慰!
E、师：那么，萨沙你保护了蔷薇花，此时你的心情怎样?你认为自己是最弱小的吗?为什么?
生：我不是最弱小的，我保护了蔷薇花。
生：高兴、自豪。
那请读出你的高兴和自豪(课件)挺直腰板，一起来!
三、总结延伸。
1、师：萨沙不甘示弱保护弱小，用自己的行动证明了(齐读课件课题)，那么孩子们，你们愿意做最弱小的人吗?可要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的人吗?(课件)
生：我保护过受伤的小鸟，我不是最弱小的!
生：我给老奶奶让座，保护了老奶奶，我不是最弱小的!
生：我给小树浇水，我不是最弱小的!
生：……
师：好样的!让我们一起挺直腰板，自豪地对所有人说(课件)
生：我不是最弱小的!
师：老师们，请把我们的掌声送给这些不甘示弱，有爱心的孩子们!
2、师：是呀，孩子们世界因为有了爱而更加美好，生活因为有了爱而更加幸福!(课件图片配乐)
①在灾难降临的时候，解放军叔叔用他们的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命;
②孩子们也纷纷伸出友谊之手;
③这个只能靠双手走路的孩子叫龚忠诚，在常人眼中，也许你会认为他是弱小的，但在灾难降临的时候，他先后四次向灾区捐款，用自己的爱温暖着他人;
④生活中他们不甘示弱、保护弱小，因为他们懂得(齐读课件)
生：每个人都要保护比自己弱小的人。
四、作业：
那就让我们把这个故事讲给更多的人吧，让更多的人和我们一样不甘示弱，用实际行动保护弱小吧!